Guía docente de Acústica y Audiometría (28711B2)

Tener conocimientos adecuados sobre:

• Física
• Matemáticas
• Óptica

Se recomienda tener un nivel de inglés suficiente para consultar bibliografía en ese idioma.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Acústica.
• El oído.
• Audición.
• Ruido.
• Audiometría.
• Audiometría tonal.
• Audiometría vocal.
• Sordera.
• Audífonos.
• Adaptación.

Conseguir las competencias descritas en el apartado anterior

• Tema 1. Acústica. Conceptos básicos sobre propagación de ondas.
• Tema 2. Percepción del sonido.
• Tema 3. Audiometría. Audífonos. Implantes cocleares.
• Tema 4. Ruido. Acústica arquitectónica. Ultrasonidos.
• Tema 5. Acústica musical y organología.

• Seminarios.
• Trabajos personales.
• Trabajos en equipo.
• Prácticas de Laboratorio
  • Práctica 1. Audiometría I
  • Práctica 2. Audiometría II
  • Práctica 3. Edición de archivos de audio.
  • Práctica 4. Acústica musical I. Cálculo de frecuencias en tubos sonoros.
  • Práctica 5. Acústica musical II. Audiciones.

• Ingeniería Acústica. Teoría y Aplicaciones. Michael Möser, José Luis Barros. Springer, 2009, 2ª ed.
• Hearing: An Introduction to Psychological and Physiological Acoustics. Stanley A. Gelfand. Informa UK, 2010. 5th edition.
• Room Acoustics. Heinrich Kuttruff. Spon Press, 2009, 5th edition.
• The Master Handbook of Acoustics. F. Alton Everest. McGraw-Hill, 2001, 4th edition.
• Acoustics and Psychoacoustics. David M. Howard, Jamie A.S. Angus. Elsevier, 2009, 4th edition.
• Acoustics. Basic Physics, Theory and Methods. Paul Filippi, Dominique Habault, Jean-Pierre Lefebvre y Aimé Bergassoli. Elsevier, 1999.
• Hearing, Brian C.J. Moore. Elsevier, 1995.
• Audioprótesis: Teoría y práctica. A. Angulo Jerez, J.L. Blanco López de Lerma, F. Mateos Álvarez. Masson, 2004.
• Audioprótesis: Enfoque médico, fonoaudiológico y electroacústico. Yankel Pasik et al. Ateneo. 1994.

Artículos de divulgación científica en revistas como: Ear and Hearing, Hearing Research, Journal of Hearing Science, Hearing Journal, Journal of Speech, Language and Hearing Research, etc.

http://biblioteca.ugr.es/

http://www.phys.unsw.edu.au/music/

http://www.bruit.fr

http://www.elruido.com

http://www.artsvivants.ca/en/mus/instrumentlab

• MD01. Expositiva-participativa 
• MD02. Presentaciones Power-Point 
• MD03. Trabajo laboratorio 
• MD04. Experiencias de Cátedra 
• MD05. Utilización plataformas virtuales 
• MD07. Uso de Instrumentación 
• MD08. Elaboración de Informes 

La valoración del nivel de adquisición por parte de los estudiantes de las competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales, anteriormente señaladas, será continua.

Procedimientos para la evaluación:

• Examen oral y/o escrito.
• Análisis de contenido de los trabajos individuales y grupales realizados en las clases prácticas, en los seminarios y en las tutorías académicas.
• Otros procedimientos para evaluar la participación del alumno en las diferentes actividades planificadas: listas de control, escalas de cotejo,…

Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada aprobada por Consejo de Gobierno en su sesión extraordinaria de 20 de mayo de 2013 y las modificaciones introducidas en esta normativa con fecha 26 de octubre de 2016.

El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

Los criterios de evaluación se indicarán en las Programas y Guías Didácticas correspondientes a cada asignatura o materia, garantizando así la transparencia y objetividad de los mismos.

La calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación, por lo tanto éstas pueden variar en función de las necesidades específicas de las asignaturas que componen cada materia; de manera orientativa se indica la siguiente ponderación:

• Examen oral/escrito: hasta 60%.
• Examen de prácticas obligatorias de laboratorio y memoria de resultados: 20%.
• Participación en las actividades propuestas y realizadas en clase: hasta 15%.
• Controles realizados, resolución de problemas, realización de seminarios: hasta 15%.

En la evaluación correspondiente a la evaluación extraordinaria la ponderación será:

• Examen oral/escrito: 70%.
• Examen de prácticas (escrito y/o en el laboratorio): 30%.

Para los alumnos que no se hayan sometido a la evaluación continua, la evaluación única final consistirá en un examen escrito sobre el temario teórico de la asignatura, ponderado al 70%, y en otro del temario práctico, escrito y/o en el laboratorio, al 30%.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).