Guía docente de Paleobiología (20011E4)

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Registro fósil. Concepto y tipo de fósiles.
• Procesos de fosilización.
• Paleoecología. Importancia de los fósiles en la reconstrucción paleoambiental.
• Paleobiogeografía.
• Evolución: La información que proporciona el registro fósil.
• Macroevolución. Especiación. Heterocronías. Tipos y tasas de cambio morfológico.
• Estudio de la diversidad durante el fanerozoico.
• Cambios en la diversidad. Extinciones.
• El origen de la vida y el registro fósil inicial.
• La diversificación inicial de los organismos. El origen de los grandes grupos.
• Sucesión de biotas y cambios en la estructura ecológica de la biosfera durante el Fanerozoico.

• Conocer los principales tipos de fósiles y su importancia como formadores de rocas sedimentarias.
• Comprender los diferentes mecanismos involucrados en el proceso de fosilización.
• Entender la relevancia de los fósiles para reconstruir las condiciones del planeta en el pasado.
• Aprender a identificar los principales grupos de fósiles característicos de distintos intervalos de la historia de la Tierra.
• Conocer los principales hitos ocurridos a lo largo de la historia de la vida.
• Conocer el uso de grandes bases de datos para el estudio de la paleodiversidad y las extinciones en masa.
• Saber interpretar patrones macroevolutivos de gran escala.
• Entender la importancia del patrimonio paleontológico y su preservación.

• TEMA 1: OBJETIVOS Y METODOLOGÍA DE LA PALEOBIOLOGÍA. Historia y objetivos de la Paleobiología. Metodología científica. Rasgos metodológicos propios de la Paleobiología. Concepto de fósil. Tipos de fósiles.
• TEMA 2: TAFONOMÍA. El proceso de fosilización. Degradación de los tejidos no mineralizados. Condiciones de preservación excepcional. Konservat-Lagerstätten: ambientes de formación e interés paleontológico. Procesos bioestratinómicos físicos y biológicos. Procesos fosildiagenéticos. Promediación temporal y espacial.
• TEMA 3: PALEOECOLOGÍA. Poblaciones fósiles. Transformaciones tafonómicas de los parámetros y estructura poblacionales. Sesgos introducidos por la promediación temporal. Concepto de paleocomunidad. Sesgos tafonómicos en las paleocomunidades. Cambios temporales en las comunidades. Los fósiles como indicadores paleoambientales.
• TEMA 4: MACROEVOLUCIÓN. Concepto de especie y perspectiva desde el registro fósil. Tipos de especiación. Heterocronías. Modelos macroevolutivos. Tasas de especiación. Radiaciones adaptativas. Tipos y tasas de cambio morfológico.
• TEMA 5: PALEOBIOGEOGRAFÍA. Distribución de los organismos en el pasado. Factores que controlan la distribución. Cambios de distribución a lo largo del tiempo. Métodos de análisis biogeográfico. Biogeografía histórica. Índices de similitud. Biogeografía cladista. Filogeografía.
• TEMA 6: HISTORIA DE LA VIDA. El origen y evolución de la Tierra primitiva. Las primeras evidencias de vida. El registro fósil Precámbrico. Los primeros metazoos. La “explosión cámbrica”. El Fanerozoico post-Cámbrico: Novedades evolutivas y faunas dominantes.
• TEMA 7: LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DEL FANEROZOICO. Faunas evolutivas. Causas de los cambios en la diversidad fanerozoica.
• TEMA 8: EXTINCIONES. Extinción normal y en masa. Reconocimiento de las “Cinco Grandes” extinciones. Selectividad. Causas de las extinciones..

PRÁCTICAS DE LABORATORIO

• PRÁCTICA 1: Tafonomía I. Se explicarán, mediante la observación de ejemplares fósiles o actuales, las condiciones excepcionales en que puede preservarse la materia orgánica, así como los principales procesos que afectan a los restos antes de su enterramiento definitivo (procesos bioestratinómicos).

• PRÁCTICA 2: Tafonomía II. Se explicarán, mediante la observación de ejemplares fósiles, los principales procesos que afectan a los restos después de su enterramiento definitivo (procesos fosildiagenéticos).

• PRÁCTICA 3: Vertebrados I. Se observarán restos de algunos de los principales grupos de vertebrados que aparecen representados en el registro del Cenozoico y se explicará su aplicación en Paleontología.

• PRÁCTICA 4: Vertebrados II. Se observarán restos de algunos de los principales grupos de vertebrados que aparecen representados en el registro del Cenozoico y se explicará su aplicación en Paleontología.

• PRÁCTICA 5: Invertebrados. Se observarán restos de algunos de los principales grupos de invertebrados que aparecen representados en el registro del Fanerozoico y se explicará su utilidad en Paleontología.

PRÁCTICAS DE CAMPO

Se realizará una salida de campo para observar un yacimiento paleontológico de vertebrados del Plioceno. En esta excursión se podrán en práctica los diferentes aspectos tratados en las clases de teoría.

• ALLISON, P.A. & BRIGGS, D.E.G. (eds.). 1991. Taphonomy. Releasing the data locked in the fossil record. Plenum Press. • ARTHUR, W. Bias embryos and evolution Cambridge University Press.

• BENTON, M.J. & HARPER, D.A.T. 2009. Introduction to Paleobiology and the fossil record. Wiley-Blackwell.

• BOTTJER, D.J. 2016. Paleoecology: Past, Present and Future. John Wiley & Sons.

• BRENCHLEY, P.J. & HARPER, D.A.T. 1998. Palaeoecology: ecosystems, environments and evolution. Chapman & Hall. • BRIGGS, D.E.G. & CROWTHER, P.R (eds.). 1990. Palaeobiology. A synthesis. Blackwell Scientific Publications.

• BRIGGS, D.E.G. & CROWTHER, P.R. (eds.). 2001. Palaeobiology II. A synthesis. (2ª Edición). Blackwell Scientific Publications.

• CARROLL, S.B. 2005. Endless forms most beautiful. The new science of Evo Devo and the making of the animal kingdom. Norton & Co.

• ELBACH, M.C. & TANGNEY, R.S. 2007. Biogeography in a changing world. Taylor & Francis.

• ERWIN, D. H. & ANSTEY, R. L. (eds.). 1995 New Approaches to Speciation in the Fossil Record. Columbia Univ. Press, New York. 342 pp.

• ERWIN, D.H. & WING, S.L. 2000. Deep Time. Paleobiology’s Perspective. Suplemento de Paleobiology 26 (4).

• HARPER, A.T. 1999. Numerical Palaeobiology. Computer-Based Modelling and Analysis of Fossils and their Distributions. John Wiley & Sons.

• JABLONSKI, D., ERWIN, D.H. & LIPPS, J. H. 1996. Evolutionary Paleobiology. The University of Chicago Press, Chicago.

• MARTIN, R.A. 1999. Taphonomy. A process approach. Cambridge University Press.

• PROTHERO, D.R. 2013. Bringing Fossils To Life: An Introduction To Paleobiology. (3rd ed.), W.H. Freeman, N.Y.

• RIDLEY, M. 1993. Evolution. Blackwell Scientific Publication.

• SMITH, A.B. 1994. Systematics and the fossil record. Documenting evolutionary patterns. Blackwell Scientific Publications.

• VRBA, E.S. & ELDREDGE, N. (eds.). 2005. Macroevolution. Diversity, disparity, contingency. Suplemento de Paleobiology 31 (2).

• Benton, M.J., 2015. Vertebrate palaeontology. Cambridge Univ. Press, London. 4th edition.
• Martínez-Chacón, M.L. & Rivas, P. (2009). Paleontología de Invertebrados. Sociedad Española de Paleontología, Universidad de Oviedo, Universidad de Granada e Instituto Geológico y Minero de España, Gijón

• Sociedad Española de Paleontología (https://sepaleontologia.es/)
• The Palaeontological Society (http://www.palass.org/)
• Paleontological Society (http://paleosoc.org/)
• Departamento de Estratigrafía y Paleontología. Universidad de Granada - Inicio (ugrestratig.es)
• Smithsonian, National Museum of Natural History (http://paleobiology.si.edu/)
• The Paleobiology Database (paleobiodb.org)

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD04. Prácticas de laboratorio y/o clínicas y/o talleres de habilidades 
• MD05. Prácticas de campo 

En la evaluación ordinaria, para aquellos estudiantes que sigan el proceso de evaluación continua, la parte práctica de la asignatura se evaluará mediante una serie de pruebas realizadas en las propias sesiones prácticas de laboratorio. La media de las notas de estas pruebas supondrá un 30% de la calificación final de la asignatura.

La parte teórica se evaluará en un examen final de teoría (tipo test), cuya nota representará el 70% de la calificación final.

Superarán la asignatura los estudiantes que, mediante esta media ponderada, consigan una calificación de 5.

La evaluación extraordinaria consistirá en un examen teórico (tipo test), que supondrá un 70% de la calificación final, y una prueba práctica, que representará el 30% de la nota. No obstante, quienes hayan superado la parte práctica en la convocatoria ordinaria (obteniendo una calificación mínima de 5 sobre 10) podrán, si así lo desean, conservar su nota de prácticas, que supondrá un 30% de la calificación final (i. e., el mismo porcentaje que en la convocatoria ordinaria).

De acuerdo con la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la UGR, se contempla la realización de una evaluación única final a la que podrán acogerse aquellos estudiantes que no puedan cumplir con el método de evaluación continua por algunos de los motivos recogidos en el Artículo 8.
Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad, o más tarde si hay causa sobrevenida, lo solicitará a través de la sede electrónica, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

Esta evaluación consistirá en la realización, en un solo acto académico, de un examen teórico (tipo test), que supondrá un 70% de la calificación final, y una prueba práctica, que representará el 30% de la nota.

ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del alumnado. La metodología docente y la evaluación serán adaptadas al alumnado con NEAE, conforme al
Artículo 11 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de estudiantes de la UGR, publicada en el Boletín Oficial de la UGR nº 112, de 9 de noviembre de 2016.

INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD DE LA UGR

En el caso de estudiantes con discapacidad u otras NEAE, el sistema de tutoría deberá adaptarse a sus necesidades, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la UGR, procediendo los Departamentos y Centros a establecer las medidas adecuadas para que las tutorías se realicen en lugares accesibles. Asimismo, a petición del profesorado, se podrá solicitar apoyo a la unidad competente de la Universidad cuando se trate de adaptaciones metodológicas especiales.
Información de interés para alumnado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencionsocial/estudiantes-con-discapacidad).

MEDIDAS PREVENTIVAS EN LOS LABORATORIOS DE PRÁCTICAS:

El estudiante recibirá, al inicio del curso, información sobre las Normas de Seguridad y del correcto desarrollo de las prácticas. El documento estará disponible en la plataforma PRADO de la asignatura. Este documento es de obligada lectura y aplicación durante el desarrollo de las prácticas, el no cumplimiento del mismo por parte del estudiante exime de cualquier responsabilidad al profesor que imparte las prácticas y al departamento donde se desarrollen las mismas.

MEDIDAS PREVENTIVAS EN PRÁCTICAS DE CAMPO:

El estudiante recibirá al inicio del curso información sobre las normas de seguridad y del correcto desarrollo de las prácticas. El documento estará disponible en la plataforma PRADO de la asignatura. Este documento es de obligada lectura y aplicación durante el desarrollo de las prácticas, el no cumplimiento del mismo por parte del estudiante exime de cualquier responsabilidad al profesor que imparte las prácticas, así como a la Universidad de Granada y a cualquiera de sus miembros.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).