Guía docente de Análisis de Datos Cualitativos en Sociología (2141133)

• El seguimiento de esta asignatura requiere la asistencia continua a clases teóricas y prácticas, y la realización de actividades presenciales y online.
• Se recomienda al alumnado haber cursado la asignatura Técnicas de Producción de Información Cualitativa en Sociología.
• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiantado debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se seguirán las recomendaciones contenidas en el documento: "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR", disponible aquí: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Conceptos y teorías aplicadas al análisis cualitativo.
• El análisis sociológico de datos en el proceso de investigación social.
• La construcción del objeto del conocimiento sociológico.
• Articulación de dimensiones epistemológicas, teóricas, metodológicas, técnicas y éticas.
• La identificación de casos y contextos.Técnicas de organización y resumen de datos cualitativos mediante ordenador.
• Informe de investigación.

• El objetivo fundamental de esta asignatura es adiestrar al alumnado en un conjunto de técnicas e instrumentos que les permitan realizar análisis e informes cualitativos.
• El análisis se equipara a menudo con una fase más o menos característica en el proceso de investigación tras la producción de datos en la que se realizan todas las intervenciones posibles sobre esos datos. Este no es el caso de la investigación cualitativa, en el que se compaginan periodos de reflexión, observación y análisis. Así pues, no podemos hablar en análisis cualitativo de una “fase independiente” sino de una etapa dentro de un proceso de investigación y reconstrucción de la realidad social.
• En un sentido amplio, el análisis cualitativo tiene lugar antes de efectuar ninguna intervención sobre los datos recogidos. De esta manera, formular el problema es una buena manera de empezar el análisis y esto repercutirá claramente sobre la porducción de datos y las interpretaciones de los mismos. Así mismo, la preparación del trabajo de campo, es en sí misma una manera de analizar, porque en cierto modo revela lo que se quiere averiguar y relacionar. Más aún, se puede distinguir también, entre actividades de análisis que tienen lugar durante el trabajo de campo y las que se realizan una vez que se ha terminado dicha intervención.
• Por tanto, las actividades de investigación sirven para responder a las cuestiones que se plantean en la misma. Todos los pasos que contribuyen a la formulación de respuestas son pasos fundamentales de dicho análisis. El modelo “pregunta-respuesta” es el que realmente evalúa las actividades de investigación. Sin embargo, las “preguntas”, no son en realidad las preguntas que se formulan durante la entrevista, sino más bien las preguntas que se plantea el personal investigador y las “respuestas” no son las que dan las personas entrevistadas, sino las que obtiene el investigador tras interpretar los datos.
• En los estudios cualitativos, los datos se reflejan normalmente como anotaciones de conversaciones, transcripciones de audios, documentos, etc. Son datos en bruto ya que han de ser procesados de una manera u otra para ser analizados. Hay que guardar el material organizadamente, de una manera accesible, fácil de manejar, y además de un modo que pueda dar la posibilidad de reorganizarlo tantas veces como se quiera. Para estas tareas los ordenadores y especialmente los programas cualitativos de análisis son herramientas fundamentales.
• En suma, el programa que se pretende desarrollar en esta asignatura habilitará al estudiantado para:
• Diseños cualitativos y formulación de problemas de investigación
• Procesos de anotaciones de campo y codificación
• Estrategias y métodos de análisis
• Verificación y generación de teorías a través de los datos.
• Introducción al análisis cualitativo mediante ordenador.
• Realización de informes orales y escritos del material analizado

• Tema 1. Introducción a la metodología del análisis cualitativo. Diseños de investigación. Niveles de análisis cualitativos sociológicos.
• Tema 2. Elementos metodológicos “Grounded Theory” (GTM). Generación de teorías. Método de Comparación Constante. Muestreo teórico. Codificación. Memorandos. Matrices condicionales y diagramas. El análisis temático en investigación cualitativa.
• Tema 3. Introducción al análisis cualitativo por ordenador. Programas de análisis cualitativo: Nvivo / Atlas'ti. Aplicaciones y posibilidades
• Tema 4. Análisis del discurso. Diferentes niveles de análisis: 1) textual (el discurso como objeto); 2) contextual: a) Análisis situacional. b) Análisis intertextual. Herramientas: la semántica estructural (asociaciones y oposiciones) y la semiótica estructural y 3) análisis sociológico del discurso. Enfoque pragmático. Figuras retóricas como estrategias discursivas. Saturación teórica.

Se detallará en la guía didáctica de cada docente (grupo A y grupo B).

• Ahmed, S. K., Mohammed, R. A., Nashwan, A. J., Ibrahim, R. H., Abdalla, A. Q., Ameen, B. M. M., & Khdhir, R. M. (2025). Using thematic analysis in qualitative research. Journal of Medicine, Surgery, and Public Health, 6, 100198.
• Barbeta, Marc (2021). 'Las posiciones discursivas e el análisis sociológico del discurso', en Revista Internacional de Sociología, vol 79 (3), e189.
• Becker, Howard (2009). “Lógica”. En Becker: Trucos del oficio. sXXI.

• Bourdieu, Pierre (2001). ¿Qué significa hablar? Economía de los intercambios lingüísticos. sXXI.

• Braun, Virginia & Clarke, Victoria (2021). One size fits all? What counts as quality practice in (reflexive) thematic analysis?. Qualitative research in psychology, 18(3), 328-352.

• Carrero, Virginia, Soriano, Rosa María & Trinidad, Antonio (2012). Teoría fundamentada grounded theory (Vol. 37). CIS

• Conde Gutiérrez, Fernando (2009). Análisis Sociológico del Sistema de discurso. Cuadernos de Metodología. 43. CIS.

• Glaser, Barney y Anselm Strauss (1967). The Discovery of Grounded Theory: strategies for qualitative research. Chicago: Aldine.

• Gómez-Bueno, Carmuca; Rodríguez-García de Cortázar, Ainhoa; Latorre, Raquel y González-Calo, Inés (2024). Grupos de discusión, análisis del discurso y podcast. Negociaciones sobre sexualidad entre la juventud. En Jiménez Rodrigo, María Luisa (ed). La investigación sociológica en clave de género: estrategias metodológicas y experiencias docentes.

• Lizcano, Emmánuel (2012) “Investigando cómo se construye /analiza un imaginario: retórica e ideología en los discursos expertos sobre la crisis económica”. En Guinea-Martin, Daniel: Trucos del oficio de investigador. Barcelona: Gedisa.

• Martín Criado, Enrique (2014). “Mentiras, inconsistencias y ambivalencias. Teoría de la acción y análisis de discurso”. Revista Internacional de Sociología, vol 72, nº 1.

• Martín Criado, Enrique (2026). La estructuración retórica del pensamiento: controversias, justificaciones y análisis sociológico del discurso. Revista Internacional De Sociología, 84(1), e291. https://doi.org/10.3989/ris.2026.84.1.1522

• Ruiz Ruiz, Jorge (2009). Análisis sociológico del discurso. Métodos y lógicas. FQS

• Ruiz, Jorge (2014). 'El discurso implícito: aportaciones para un análisis sociológico', Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 146: 171-190.

• Strauss Anselm y Juliet Corbin (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Antioquia.

• Aldiabat, K. M., & Le Navenec, C. L. (2018). Data saturation: The mysterious step in grounded theory methodology. The qualitative report, 23(1), 245-261.

• Andréu Abela, Jaime. García Nieto, Antonio y Pérez Corbacho, Ana María “Evolución Teoría Fundamentada”. Cuaderno Metodología. 40. CIS. 2007.

• Antaki, Billig et al. (2023). El análisis del discurso implica analizar. Crítica de 6 atajos analíticos. Athenea Digital.

• Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), 77-101.

• Charmaz, Katky (2013). La teoría fundamentada en el siglo XXI. Aplicaciones para promover estudios sobre la justicia social. En: N. Denzin e Y. Lincoln (coords.). Las estrategias de investigación cualitativa (pp. 270-325). Barcelona: Gedisa.

• Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa (Vol. 6). Ediciones Morata.

• Goffman, E. (2006). Frame Analysis. Los marcos de la experiencia. CIS.

• Lakoff, George y Mark Johnson (1986). Metáforas de la vida cotidiana. Madrid: Cátedra.

• Lakoff, George (2008). No pienses en un elefante. Lenguaje y debate político. Madrid: Editorial Complutense.

• Martín Criado, Enrique (1991). "Del sentido como producción: elementos para un análisis sociológico del discurso". En Latiesa, M.(ed): El pluralismo metodológico en la investiga­ción social: ensayos típicos. Servicio Publicaciones de la UGR.

• Peñamarín, Cristina; Beatriz Amman y Elizabeth Parra (coord..) (2021). Semiosis y feminismos. Teorías feministas y del discurso. deSignis, 36.

• Rahimi, S. (2024). Saturation in qualitative research: An evolutionary concept analysis. International Journal of Nursing Studies Advances, 6, 100174.

• CIS: http://www.cis.es/cis/opencms/ES/index.html
• Comprender: https://entramadossociales.org/metodologia/comprender/
• Espacual: http://www.espacual.es/
• Entramados Sociales: http://www.entramadossociales.org
• FQS: http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs
• Grounded Theory Review: http://groundedtheoryreview.com/
• Teoría del actante de Greimas: https://entramadossociales.org/metodologia/como-convertir-las-politicas-anti-inmigracion-en-ayuda-humanitaria/

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD05. Prácticas de campo 
• MD06. Prácticas en sala de informática 
• MD07. Seminarios 
• MD08. Ejercicios de simulación 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 

El Sistema de Evaluación, régimen de convocatorias, compensación curricular, exámenes de incidencias, calificación y revisión de las calificaciones de las asignaturas cursadas por el estudiantado de las enseñanzas oficiales de Grado de este centro quedará regulado por la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016. Incluye la corrección de errores de 19 de diciembre de 2016. Para más información sobre la Normativa de Evaluación y de Calificación del estudiantado de la Universidad de Granada
(http://secretariageneral.ugr.es/bougr/pages/bougr112/_doc/examenes/!)

Pruebas teóricas escritas (constituyen el 50% de la calificación final, esto es, 5 puntos): Para superar la asignatura es imprescindible alcanzar, al menos, 2,5 puntos en la parte teórica de la asignatura.

Hasta el 10% de la calificación final estará vinculado con las actividades que se desarrollarán en el marco del Programa de Educación Abierta de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. La evaluación contemplará otras actividades alternativas para que el estudiantado pueda obtener el 100% de la nota en el supuesto de que no realice actividades del Programa de Educación Abierta.

Actividades prácticas, a concretar en la guía docente de cada profesor/a (constituyen el 50% de la calificación final, esto es, 5 puntos).

Será necesario que el estudiante asista, al menos, al 80% de las sesiones para examinarse por el sistema de evaluación continua.

Se llevará a cabo mediante examen en la fecha fijada al efecto. El estudiantado dispondrán de dos opciones: a) mantener la puntuación obtenida en la parte práctica de la asignatura en la evaluación ordinaria y recuperar la materia de examen en un ejercicio sobre el 50% de la nota, y b) examinarse sobre el 100% de la nota en un ejercicio que incluye preguntas teóricas (50%) y preguntas prácticas (50%).

El alumnado que no siga la metodología de evaluación continua tienen derecho a un examen final único (100% de la nota) en la fecha establecida por la Facultad, pero deberán solicitarlo mediante el procedimiento electrónico (https://sede.ugr.es/procs/Gestion-Academica-Solicitud- deevaluacion-unica-final/) a la Dirección del Departamento de Sociología durante las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, o las dos semanas siguientes a su matriculación si es posterior al inicio de las clases.
El examen se preparará en base a la bibliografía que, el profesorado de cada grupo, recomiende en su guía didáctica.

NORMATIVA DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ESTUDIANTADO

El Sistema de Evaluación, régimen de convocatorias, compensación curricular, exámenes de incidencias, calificación y revisión de las calificaciones de las asignaturas cursadas por los/as estudiantes de las enseñanzas oficiales de Grado de este centro quedará regulado por la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016. Incluye la corrección de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017. Para más información sobre la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, consultar: http://secretariageneral.ugr.es/bougr/pages/bougr112/_doc/examenes/

ESTUDIANTADO INTERNACIONAL

cuya lengua nativa no sea el español y que no tenga la competencia lingüística suficiente para realizar las actividades de evaluación, el profesorado de la asignatura podrá valorar la introducción excepcional de alguna adaptación específica.

EVALUACIÓN TELEMÁTICA Y PROTECCIÓN DE DATOS

En aquellas pruebas de evaluación contempladas en esta guía que requieran o tengan previsto la utilización de audio y/o video durante el desarrollo de la misma, este uso se hará conforme a las directrices establecidas en las instrucciones y recomendaciones para la aplicación de la normativa de protección de datos, intimidad personal o domiciliaria marcadas por la Secretaria General u órgano competente de la UGR.

DISEÑO PARA TODOS/AS. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE):

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del estudiantado.

La Universidad de Granada cuenta con un Programa de Atención al Estudiantado con Discapacidad y otras Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) para el estudiantado que lo precise: https://viics.ugr.es/areas/inclusion/recursos/neae

ADVERTENCIA CONTRA EL PLAGIO Y COPIA

Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno en sesiones de 3 de febrero de 2014, 23 de junio de 2014 y de 26 de octubre de 2016, artículo 15: “Originalidad de los trabajos y pruebas:

• La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la propiedad intelectual según establezca la legislación vigente.
• El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.
• Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente”.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

• De manera general, el uso de la IA en el transcurso de la asignatura atenderá al documento de Recomendaciones para el uso de la Inteligencia Artificial en la Universidad de Granada y al posible desarrollo de otras recomendaciones y/o normativas por parte de los distintos órganos competentes.
• En caso de recurrir a herramientas de IA, debe justificarse y detallarse cómo se ha empleado (herramienta concreta y prompts) y qué desarrollo se ha hecho de los resultados obtenidos.
• Se establecerá como máximo el umbral de similitud en la escritura de un 20%.

PROTOCOLO DE LA UGR PARA LA PREVENCIÓN Y RESPUESTA ANTE EL ACOSO

Se recuerda que la Universidad de Granada dispone de un Protocolo para prevenir, evitar y afrontar las posibles situaciones de acoso de cualquier tipo. Se puede consultar dicho protocolo en el siguiente enlace: https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/NCG1125.pdf

Reglamento de Convivencia de la Universidad de Granada y Régimen Disciplinario de su Estudiantado, aprobado en la sesión ordinaria del Consejo de Gobierno de 20 de marzo de 2023. https://secretariageneral.ugr.es/sites/webugr/secretariageneral/public/inline-files/BOUGR/193/CABECERAS%20193_1.pdf

PoliSocioLAB

En el desarrollo de la docencia práctica, se incentivará el uso de PoliSocioLAB (Laboratorios de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología), que agrupa a: Laboratorio de Estudios Cuantitativos (SPSS, R, Gandia Integra Cati, Phyton...), Laboratorio de Estudios Cualitativos y Análisis Multimedia (NVIVO, Atlas.ti...) y Laboratorio de Radio. En función de la posible coordinación docente con otras asignaturas, dicho uso podrá tener lugar durante el horario de docencia reglada de esta asignatura o fuera de ese horario en forma de docencia complementaria.

Enlace a la web de PoliSocioLAB: https://polisocio.ugr.es/investigacion/polisociolab

Enlace a materiales de apoyo y video-tutoriales de PoliSocioLAB: https://polisocio.ugr.es/investigacion/polisociolab#title2

SALIDAS PROFESIONALES

En cuanto a la conexión entre la asignatura y la práctica profesional, la Universidad de Granada publica una guía de salidas profesionales a disposición del estudiantado con información relevante y actualizada sobre la situación del mercado laboral. La Guía de salidas profesionales de Ciencias Políticas y de la Administración se encuentra en el siguiente enlace: https://empleo.ugr.es/salidasprofesionales/grados/ciencias-politicas-y-administracion/. La de Sociología, en este otro: https://empleo.ugr.es/salidasprofesionales/grados/grado-en-sociologia/

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).