Guía docente de Aspectos Biopsicosociales del Maltrato Infantil (41411D1)

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiantado debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formaciontic/inteligenciaartificial/recomendaciones-ia#contenido0

Descriptores: Maltrato infantil, análisis de factores biopsicosociales, diseño de programas, intervención y prevención, educación social aplicada.

Contenidos:

• Malos tratos: Definición, Conceptualización y tipología de los malos tratos
• Epidemiología.
• Causas de los malos tratos. Explicaciones tradicionales. Otros modelos.
• Consecuencias de los malos tratos. Consecuencias a largo plazo. Consecuencias en función del tipo de malos tratos.
• Abuso sexual: Definición y características. Causas y consecuencias.
• Intervención. Detección y notificación de maltrato infantil. Aspectos legales relacionados con los menores.
• El papel de maestros y Educadores. La intervención en aula: programas de prevención.

Tras el curso el alumnado estará capacitado para:

• Identificar y analizar los factores biológicos, psicológicos y sociales que intervienen en la realidad del maltrato infantil, entendiendo su complejidad para orientar la acción socioeducativa.
• Diseñar y evaluar programas y recursos socioeducativos de prevención e intervención que respondan a las necesidades biopsicosociales específicas de los menores en situación de maltrato o desprotección.
• Mediar e intervenir con menores y sus familias, acompañándolos en el desarrollo de su autonomía personal y social para mitigar las secuelas psicológicas y relacionales derivadas del maltrato.
• Afrontar con espíritu crítico los dilemas éticos y deberes profesionales que surgen al intervenir ante las nuevas formas de exclusión social y desprotección infantil en la sociedad actual.
• Desarrollar intervenciones educativas específicas con menores que presentan necesidades especiales o situaciones de alta vulnerabilidad y discriminación por razones de género, clase, etnia o capacidades diversas asociadas al maltrato.
• Intervenir, dirigir o coordinar planes y proyectos socioeducativos comunitarios que involucren a la red de protección infantil (escuela, salud, servicios sociales) para una atención integral al menor.
• Asesorar en la elaboración de medios didácticos y actividades socioeducativas dirigidas a la sensibilización social y la promoción del buen trato a la infancia desde un enfoque multidimensional (biopsicosocial).

Tema 1. Maltrato infantil

-Conceptualización y tipología del maltrato.

-Epidemiología: El Maltrato en Ceuta

Tema 2. Causas de los malos tratos

-Explicaciones tradicionales

-Otros modelos

Tema 3. Consecuencias de los malos tratos

-Consecuencias a largo plazo

-Consecuencias en función del tipo de maltrato.

Tema 4. Abuso sexual

-Definición y características

-Causas y consecuencias

-Intervención

Tema 5. Detección y notificación de maltrato infantil.

- Indicios físicos del maltrato

- Indicios Conductuales del maltrato

- Hojas estandarizadas de notificación

Tema 6. El papel de maestras/os y educadores.

-La detección del maltrato en la escuela

-La intervención en aula: programas de prevención

Tema 7. Menores expuestos a violencias de género

Consecuencias físicas y psicológicas

Transmisión cultural de la violencia

• Búsqueda de fuentes de información en maltrato infantil.
• Estudio de casos clínicos y socioeducativos.
• Lectura y análisis de instrumentos documentales y fuentes oficiales para la investigación socioeducativa del maltrato infantil.
• Discusión y análisis.
• Fichas de Evaluación e Intervención socioeducativa en maltrato infantil.
• Tutorías para la supervisión de casos.
• Seminarios/Talleres, temáticas concretas a determinar en el curso.
• Planificación, diseño y presentación de un programa de prevención de maltrato infantil, en el contexto de la ciudad autónoma de Ceuta.

Nota: Estas actividades podrán intercambiarse por otras no detalladas aquí, en función del desarrollo del curso. Siempre en estrecha relación con los contenidos de la asignatura.

• Arruabarrena, M. I. Y De Paúl, J. (1998). Maltrato a los niños en la familia. Evaluación y tratamiento. Madrid. Pirámide.
• Arruabarrena, M. I., de Paúl, J. y Torres, B. (1993). Criterios de valoración de riesgo en situaciones de maltrato y/o abandono infantil. Documento elaborado para el ministerio de asuntos sociales, Dirección general de Protección Jurídica del menor. Madrid. Disponible en: https://www.navarra.es/NR/rdonlyres/55152CE5-5A83-44D2-920C-93F42F6085CB/91931/Anexo7.pdf
• De Paúl, J. (1987). Los malos tratos y el abandono infantil. San Sebastián. Universidad del País Vasco.
• De Paúl, J. Y Arruabarrena, M. I. (2011). Manual de Protección Infantil. Barcelona. Masson.
• DíazAguado, M. J. Y Martínez, R. (1996). El desarrollo socioemocional de los niños maltratados. Programa de mejora del sistema de atención social a la infancia SASI. Madrid, Ministerio de asuntos sociales.
• Freyd, J.J. (2003). Abusos sexuales en la infancia la lógica del olvido. Madrid: Ediciones Morata.
• Gallardo, J. A. (1988). Malos tratos a niños. Madrid, Narcea.
• García, N. y Noguerol, V. (2007). Infancia Maltratada: Manual de intervención. Madrid: Editorial EOS.
• Gracia, F. E. Y Musitu, O. G. (1993). El maltrato infantil. Un análisis ecológico de los factores de riesgo. Madrid. Ministerio de Asuntos Sociales. Disponible en: http://gip.uniovi.es/docume/comentario2.pdf
• Jiménez, J.; Moreno, C.; Oliva, A. Palacios, J. y Saldaña, D. (1993). El maltrato infantil en Andalucía. Universidad de Sevilla: Departamento de Psicología Evolutiva

• Real, S. y Mohamed, F. (2011). Estudio y análisis de la evolución del maltrato a menores en la ciudad Autónoma de Ceuta. Ceuta: Ciudad Autónoma de Ceuta.
• Real, S., Liébana, J. A., y Gutiérrez, M. L. (2009). Guía de buenas prácticas para padres. Ceuta: Ciudad Autónoma de Ceuta, Consejería de Presidencia. ISBN: 978-84-87-148-80-4.
• Real, S. (2004). Abusos y malos tratos a menores: pequeña guía para el profesor. Ceuta, Consejería de Presidencia.

https://prado.ugr.es/

• MD01. Lección magistral (Clases teóricas-expositivas): Presentación en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos Propósito: Transmitir los contenidos de la materia motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y formarle una mentalidad crítica 
• MD02. Actividades prácticas (Clases prácticas y/o Talleres): Actividades a través de las cuales se pretende mostrar al alumnado cómo debe actuar a partir de la aplicación de los conocimientos adquiridos Propósito: Desarrollo en el alumnado de las habilidades instrumentales de la materia. 
• MD03. Seminarios: Modalidad organizativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje donde tratar en profundidad una temática relacionada con la materia. Incorpora actividades basadas en la indagación, el debate, la reflexión y el intercambio. Propósito: Desarrollo en el alumnado de las competencias cognitivas y procedimentales de la materia. 

La evaluación ordinaria se establece mediante la ponderación de los siguientes criterios.

Parte teórica de la asignatura:

• Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas. 50%

Parte práctica de la asignatura:

• Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía consultada. 20%
• Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en común. 10%
• Escalas de observación 5%
• Portafolios, informes, diarios. 5%
• Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos. 10%

Los trabajos, actividades, tanto individuales como grupales, así como el grado de implicación, dominio y participación del alumno/a, formarán parte de la nota total en la convocatoria ordinaria, junto con los exámenes y pruebas escritas/orales.

Será necesario obtener al menos la mitad de la ponderación asignada a cada fuente de nota. En caso contrario, la nota final en acta será la suma de todas las fuentes de nota hasta un máximo de 4.9 puntos.

En la convocatoria extraordinaria se podrá optar entre conservar la puntuación obtenida en las actividades realizadas durante el periodo de clases de la asignatura o no conservarla y examinarse de la totalidad de la asignatura. La posibilidad de guardar la calificación de la parte práctica de la asignatura estará condicionada a que las actividades y trabajos presentados hayan obtenido una calificación de 'apto'.

La evaluación extraordinaria se establece mediante la ponderación de los siguientes criterios:

• Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía consultada. 30%
• Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en común. 0%
• Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas. 50%
• Escalas de observación. 0%
• Portafolios, informes, diarios. 0%
• Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos. 20%

Será necesario obtener al menos la mitad de la ponderación asignada a cada fuente de nota. En caso contrario, la nota final en acta será la suma de todas las fuentes de nota hasta un máximo de 4.9 puntos.

La/el alumna/o podrá obtener el 100% de nota en esta convocatoria.

La normativa de evaluación y calificación de la Universidad de Granada contempla la posibilidad de que el alumnado que no pueda cumplir con el método de evaluación continua descrito en el apartado anterior, por causa debidamente justificada, pueda someterse a una evaluación única final, que se establece mediante la ponderación de los siguientes criterios:

• Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía consultada. 30%
• Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en común. 0%
• Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas. 50%
• Escalas de observación. 0%
• Portafolios, informes, diarios. 0%
• Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos. 20%

Será necesario obtener al menos la mitad de la ponderación asignada a cada fuente de nota. En caso contrario, la nota final en acta será la suma de todas las fuentes de nota hasta un máximo de 4.9 puntos.

La/el alumna/o podrá obtener el 100% de nota en esta convocatoria. La evaluación se llevará a cabo en un único acto académico que puede incluir la entrega de actividades previamente realizadas.

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los y las estudiantes con necesidades específicas (NEAE), conforme al Artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, no 112, 9 de noviembre de 2016.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

Evaluación por incidencias. El alumnado que no pueda concurrir a la prueba de evaluación, tanto ordinaria como extraordinaria, en la fecha asignada por la Facultad, podrán solicitar a la Dirección del Departamento la evaluación por incidencias, en los supuestos establecidos en el artículo 9 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. Dichos supuestos deberán acreditarse adecuadamente en el momento de presentar la solicitud a la Dirección. Asimismo, el alumnado puede solicitar evaluación extraordinaria por Tribunal (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016), para lo cual tendrá que seguir el procedimiento establecido en el artículo 10 de la normativa anteriormente mencionada.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).