Guía docente de Anatomía, Fisiología y Patología del Lenguaje para la Intervención Logopédica (45711L1)

Las propias del título. Ninguna en particular.

Descriptores: lenguaje, anatomía, fisiología, patología e intervención logopédica, alteraciones del habla, la voz, el lenguaje, trastornos del espectro autista y deficiencia auditiva.

Contenidos:

• Fundamentos en neurociencia
• Anatomía y fisiología del lenguaje
• Lesiones cerebrales y procesamiento lingüístico
• Intervención logopédica en alteraciones del habla, la voz y el lenguaje
• Intervención logopédica en trastornos del espectro autista y deficiencia auditiva

La asignatura permite que el alumno/a se introduzca en el conocimiento y la comprensión de la las patologías del lenguaje, haciendo hincapié, en la anatomía asociada a dichas patologías, en la detección de los distintos cuadros, así como la identificación y análisis de trastornos que afecten a la audición y el lenguaje.

• Capacidad de adquisición, análisis y síntesis de los conocimientos que sobre psicopatología del lenguaje se imparten en clase.
• Organizar y planificar aquellos trabajos prácticos donde se apliquen los conocimientos anteriores.
• Toma de decisiones y justificación ante los supuestos prácticos que aparecen en el transcurso de la asignatura.
• Competencia personal y habilidad para trabajar de forma autónoma en la identificación y análisis de trastornos que afecten a la audición y el lenguaje.
• Habilidad para trabajar dentro de un equipo interdisciplinario.
• Habilidad para comunicar sus conocimientos y orientaciones a personas no expertas implicadas en la educación del sujeto afectado.
• Solidez en los conocimientos básicos de la profesión.
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad de aprender.

1. FUNDAMENTOS DE NEUROCIENCIA

• Organización del Sistema Nervioso Central
• Organización Funcional de la Percepción y el Movimiento
• Desde la Célula Nerviosa a la Cognición.
• Organización de la Cognición
• Funciones Cognitivas del Sistema Premotor
• Un vistazo a las Imágenes Funcionales de la Cognición

2. ANATOMOFISIOLOGÍA DEL LENGUAJE

• Áreas Corticales Implicadas en Procesamiento del Lenguaje
• El Hemisferio Izquierdo y su Especialización en Palabras, Fonética y procesamiento de Oraciones

• Implicación de los Hemisferios Izquierdo y Derecho en la Prosodia Dependiendo de la Información a Transmitir.

• El Modelo de las Bases Neurales del Lenguajes está cambiando: Bidireccionalidad del Fascículo Arqueado.
• Circuitos Neurales Identificados en Estudios de Afasia

3. LESIONES CEREBRALES Y SUS IMPLICACIONES EN EL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE

4. INTRODUCCIÓN A LA PATOLOGÍA DEL LENGUAJE

• El desarrollo del lenguaje
• Niveles de afectación y clasificación
• Enfoques disciplinares
• Etiología
• Métodos de estudio

5. ALTERACIONES DEL HABLA Y LA VOZ E INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA

• Dislalia
• Disglosia
• Disartria
• Disfemia
• Disfonía

6. ALTERACIONES DEL LENGUAJE E INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA

• Trastorno del Desarrollo del lenguaje (TDL)
• Afasias y síndromes afásicos.

7. ALTERACIONES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Y EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL E INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA

• Intervención en el aula

8. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LA DEFICIENCIA AUDITIVA

• El sistema auditivo humano.
• Definición y clasificación de las deficiencias auditivas.
• Intervención en personas con deficiencia auditiva.

• Resolución de casos clínicos, dando a conocer los instrumentos de evaluación y estrategias de tratamiento de las distintas alteraciones.
• Exposiciones de casos clínicos que el alumno ha obtenido en distintas fuentes bibliográficas.
• Discusión de temas relacionados con el lenguaje y su patología mediante sesiones de vídeos.
• Definiciones.
• Actividad práctica: Anatomía macroscópica del encéfalo de cordero (localización de los centros principales).
• Lecturas complementarias

American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.). American Psychiatric Association Publishing.

Bear, M. F., Connors, B. W. y Paradiso, M. A (2008): Neurociencia. La exploración del cerebro. Williams and Wilkins. Baltimore.

Busto, M.C (2014). Manual de logopedia escolar. Madrid. Cepe.

Casado Morente, J. C., & Adrián Torres, J. A. (2020). La evaluación clínica de la voz: Fundamentos médicos y logopédicos (ed. actualizada). Aljibe

Gallego López, C., & Lázaro López-Villaseñor, M. (Coords.). (2025). Trastornos del desarrollo del lenguaje: Especificidad y diversidad. Casos prácticos en logopedia. Síntesis.

González, A. L., y Contreras, M. (2020). Fundamentos de logopedia: Anatomía, fisiología y patología del lenguaje. Editorial Alianza.

Jiménez, S., y Martínez, M. (2019). Patología del lenguaje en la infancia y la adolescencia: Diagnóstico e intervención. Editorial Médica Panamericana.

Moya-Galé, G. (2020). Evaluación y diagnóstico en logopedia. Volumen II: Población pediátrica. UOC.

Mata, A., & Serrano, F. (2024). Libro de casos en intervención logopédica en trastornos del desarrollo del lenguaje: Análisis de casos y propuesta de intervención. Editorial Técnica Avicam

Rodríguez-Parra, M.J., Buiza, JJ, Adrián, JA y Alegría, J. (2012). Lengua oral, bilingüismo y dificultades en el aprendizaje de la lengua escrita. Infancia y Aprendizaje, 35(3).

Serra, L., y Navarro, E. (2021). Anatomía y fisiología del lenguaje: Guía para logopedas. Editorial Síntesis.

Adrián, J.A. y Rodríguez-Parra, M.J. (2015). Evaluación del tratamiento logopédico en la rehabilitación de la disfonía en adultos: seguimiento de los efectos grupales y de las variaciones individuales. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 35, 17-29. DOI:10.1016/j.rlfa.2014.01.002

Buiza, JJ, Rodríguez-Parra, M.J. y Adrián, J.A. (2016). Trastorno específico del lenguaje: subtipos de una patología compleja. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 36, 36-52.

Buiza, JJ, Rodríguez-Parra, M.J., González, M. y Adrián, JA. (2016). Specific Language Impairment: Evaluation and detection of differential psycholinguistic markers in phonology and morphosyntax in Spanish-speaking children. Research in Developmental Disabilities, 58, 65-82. http://dx.doi.org/10.1016/j.ridd.2016.08.008

Cuetos Vega, F. (2020). Psicología del lenguaje (2.ª ed.). Editorial Médica Panamericana.

Ebert, K. D., & Lee, H. (2024). Individual predictors of language treatment response in children with developmental language disorder: A systematic review. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 67(8), 2708-2728. https://doi.org/10.1044/2024_JSLHR-23-00665

López, M., y García, J. (2019). "Avances en el conocimiento de la anatomía y fisiología del sistema fonador para la intervención logopédica". Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 39(3), 210-220.

Pérez, R., y López, J. (2018). "Anatomía y fisiología del lenguaje: Aplicaciones clínicas". En Manual de Logopedia Clínica (pp. 45-68). Editorial Médica Panamericana.

Rodríguez, L., y Pérez, A. (2021). "Nuevas perspectivas en la evaluación de las patologías del lenguaje". Revista Española de Logopedia, 34(2), 134-145.

• https://prado.ugr.es/
• http://www.aepcp.net/
• Bases de datos UGR: http://www.ugr.es/~biblio/biblioteca_electronica/bases_datos/index.html
• http://www.espaciologopedico.com/
• http://www.aelfa.org/
• https://www.psicoevidencias.es/
• http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/
• https://www.journals.elsevier.com/journal-of-communication-disorders
• https://www.elsevier.es/es-revista-revista-logopedia-foniatria-audiologia-309

• MD01. Aprendizaje cooperativo. Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa. 
• MD03. Estudio de casos. Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados. 

1.Los criterios de evaluación de la parte de la asignatura de la profesora Beatriz Ruiz Fernández serán:

La calificación global responderá a la puntuación de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación, que se establece mediante la ponderación de los siguientes criterios:

• Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos. 10%
• Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía consultada. 20%
• Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en común. 10%
• Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo. 10%
• Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas. 50%

Los trabajos, actividades, tanto individuales como grupales, así como el grado de implicación, dominio y participación del alumno/a, formarán parte de la nota total en la convocatoria ordinaria, junto con los exámenes y pruebas escritas/orales.

Será necesario obtener al menos la mitad de la ponderación asignada a cada fuente de nota. En caso contrario, la nota final en acta será la suma de todas las fuentes de nota hasta un máximo de 4.9 puntos.

2.Los criterios de evaluación de la parte de la asignatura de la profesora María José Rodríguez Parra serán:

Prueba evaluativa escrita tipo test (V/F) donde se recogerán aspectos teóricos (70%). Los aspectos prácticos serán trabajados y evaluados en clase con registro de asistencia (30%) (casos/programas/vídeos). Las notas procedentes de los casos prácticos y asistencia serán añadidas sólo en caso de superar la prueba escrita tipo test. Se aprobará con un 5.

Cuando la suma de la parte de teoría y de prácticas dé una puntuación superior a 5, pero en función de los criterios para aprobar la asignatura el alumno/a este suspenso/a, la calificación que constará en acta será un 4,9.

NOTA FINAL

La nota final estará compuesta por la media obtenida entre las dos partes. Es requisito imprescindible para hacer media que ambas partes estén aprobadas.

1.Los criterios de evaluación de la parte de la asignatura de la profesora Beatriz Ruiz Fernández serán

En la convocatoria extraordinaria se podrá optar entre conservar la puntuación obtenida en las actividades realizadas durante el periodo de clases de la asignatura o no conservarla y examinarse de la totalidad de la asignatura. La posibilidad de guardar la calificación de la parte práctica de la asignatura estará condicionada a que las actividades y trabajos presentados hayan obtenido una calificación de 'apto'.

La evaluación extraordinaria se establece mediante la ponderación de los siguientes criterios:

• Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos. 20%
• Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía consultada. 30%
• Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en común. 0%
• Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo. 0%
• Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas. 50%

Será necesario obtener al menos la mitad de la ponderación asignada a cada fuente de nota. En caso contrario, la nota final en acta será la suma de todas las fuentes de nota hasta un máximo de 4.9 puntos.

La/el alumna/o podrá obtener el 100% de nota en esta convocatoria.

2.Los criterios de evaluación de la parte de la asignatura de la profesora María José Rodríguez Parra serán:

En la convocatoria extraordinaria, la prueba escrita recogerá, además de los temas teóricos (70%), un caso práctico con preguntas cortas (30%), a fin de que el alumno pueda optar a la máxima calificación de 10 puntos. Es requisito indispensable aprobar la prueba teórica y la parte práctica para superar esta parte. Se aprobará finalmente con un 5.

Cuando la suma de la parte de teoría y de prácticas dé una puntuación superior a 5, pero en función de los criterios para aprobar la asignatura el alumno/a este suspenso/a, la calificación que constará en acta será un 4,9.

NOTA FINAL

La nota final estará compuesta por la media obtenida entre las dos partes. Es requisito imprescindible para hacer media que ambas partes estén aprobadas.

Evaluación única final de la parte de la signatura de la profesora Beatriz Ruiz Fernández serán:

La normativa de evaluación y calificación de la Universidad de Granada contempla la posibilidad de que el alumnado que no pueda cumplir con el método de evaluación continua descrito en el apartado anterior, por causa debidamente justificada, pueda someterse a una evaluación única final, que se establece mediante la ponderación de los siguientes criterios:

• Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos. 20%
• Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía consultada. 30%
• Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en común. 0%
• Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo. 0%
• Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas. 50%

Será necesario obtener al menos la mitad de la ponderación asignada a cada fuente de nota. En caso contrario, la nota final en acta será la suma de todas las fuentes de nota hasta un máximo de 4.9 puntos.

La/el alumna/o podrá obtener el 100% de nota en esta convocatoria. La evaluación se llevará a cabo en un único acto académico que puede incluir la entrega de actividades previamente realizadas.

Evaluación única de la parte de la asignatura de la profesora María José Rodríguez

Consistirá en: una prueba escrita que recogerá, además de un examen tipo test V/F sobre aspectos teóricos (70%), un caso práctico con preguntas cortas (30%), a fin de que el alumno pueda optar a la máxima calificación de 10 puntos. Es requisito indispensable aprobar la prueba teórica y la parte práctica para superar esta parte. Se aprobará finalmente con un 5.

En caso de no participar en el sistema de evaluación continua y no haber solicitado la evaluación única final, el alumno/a podrá hacer un examen teórico, pero no se le tendrá en cuenta la parte práctica (la nota máxima será un 7).

Tanto los materiales que componen la parte teórica como los de la parte práctica, estarán a disposición del alumnado en la plataforma Prado 2 o en su defecto se podrán solicitar a la profesora por vía telemática.

Cuando la suma de la parte de teoría y de prácticas dé una puntuación superior a 5, pero en función de los criterios para aprobar la asignatura el alumno/a este suspenso/a, la calificación que constará en acta será un 4,9.

NOTA FINAL

La nota final estará compuesta por la media obtenida entre las dos partes. Es requisito imprescindible para hacer media que ambas partes estén aprobadas.

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los estudiantes con necesidades específicas (NEAE), conforme al Artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, no 112, 9 de noviembre de 2016.

Está prohibido grabar la clase para luego reproducirla (aunque sea en privado). Lógicamente, tampoco está permitido subir a la red la grabación.

La Ley 3/2022, de 24 de febrero, de convivencia universitaria incluye entre las faltas graves (art. 12e): Utilizar indebidamente contenidos o medios de reproducción y grabación de las actividades universitarias sujetas a derechos de propiedad intelectual.

El art. 14.4 de esta ley señala las sanciones que pueden aplicarse a las faltas graves.

Durante la realización de las pruebas de evaluación únicamente podrá utilizarse el material expresamente autorizado por el profesorado. Queda prohibido el uso de dispositivos electrónicos o de cualquier instrumento con capacidad de captación de imágenes, grabación, almacenamiento o transmisión de información, incluyendo bolígrafos inteligentes o con cámara. Su utilización podrá dar lugar a la aplicación de la normativa de evaluación y de prevención del fraude académico de la Universidad.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).