Guía docente de Practicum I (5581181)

Tener superados 108 créditos del título de Grado de Educación Infantil para cursar el Prácticum I.

Están orientados a la reflexión sobre la complejidad de la práctica docente, y a la observación, reflexión e intervención guiada sobre aspectos de dicha práctica: el periodo de adaptación; la relación con la familia a través de las asociaciones de padres y escuelas de padres; la contextualización del Centro; los espacios del Centro y, en especial, del aula; la observación de las rutinas y la distribución de la jornadas escolar; la gestión del aula en relación a la resolución de conflictos; el desarrollo evolutivo del niño; la atención a la diversidad en el aula; la metodología y la planificación de la enseñanza; importancia de la evaluación; actividades complementarias; la aplicación del marco legal de la Educación Infantil; salidas profesionales; código deontológico de la profesión.

•Observar los elementos que favorecen el periodo de adaptación.

•Describir el contexto en el que se ubica el centro educativo donde desempeña su práctica docente.

•Descubrir las rutinas del aula y su distribución a lo largo de la jornada escolar.

•Identificar los espacios del centro.

•Aportar soluciones a conflictos en el aula.

•Situar el desarrollo evolutivo del niño a nivel social, cognitivo, lingüístico y motor.

•Aplicar estrategias metodológicas.

•Explicar la colaboración con la atención a la diversidad en el aula.

Actividades en la Facultad:

Actividades dirigidas de reflexión teórico-práctica: Seminarios.

Participación activa en el sistema de tutorías real y/o virtual, consulta y elaboración de materiales didácticos.

- Periodo de adaptación

- Contextualización del centro

- Observación de las rutinas y la distribución de la jornada escolar

- Espacios del centro y del aula

- Gestión del aula en relación a la resolución de conflictos

- Desarrollo evolutivo del niño

- Metodología y la planificación de la enseñanza

- Atención a la diversidad en el aula

Bondioli, A., & Nigito, G. (2011). Tiempos, espacios y grupos. Barcelona: Graó.

Cámara, A., Campos, M. L., Chica, E., Cotrina, M., Martín, D., Montes, S., Munilla, A. E., Perales, R., Pérez, M. P., Ramírez, S., Rodríguez, A., Rodríguez, I., Rosales, C., Sánchez., E., Sánchez., C., & Sánchez, M. C. (2012). Innovación y desarrollo del Prácticum de Grado en Educación. Una propuesta de las Universidades de Andalucía. Jaén: Documento elaborado por la Comisión Delegada de Prácticum de las Facultades de Educación de Andalucía, Ceuta y Melilla.

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Programación y metodologías de enseñanza

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Prácticum y formación inicial docente

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Muñoz-Martínez, Y., Domínguez-Santos, S., de la Sen-Pumares, S., & García-Laborda, J. (2022). Teachers' professional development through the education practicum: A proposal for university-school collaboration. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(2), 464–478. https://doi.org/10.18844/cjes.v17i2.6832

Heinz, M. (2024). The practicum in initial teacher education: A review of current research and emerging trends. Journal of Education for Teaching. https://doi.org/10.1080/02619768.2024.2428031

Desarrollo profesional docente

Flores, M. A., & Swennen, A. (2020). The COVID-19 pandemic and its effects on teacher education. European Journal of Teacher Education, 43(4), 453–456. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1824253

Cochran-Smith, M., Keefe, E. S., Carney, M. C., Sánchez, J. G., Olivo, M., Smith, R. J., & Baker, M. (2023). Teacher preparation at the crossroads. Journal of Teacher Education, 74(1), 3–19. https://doi.org/10.1177/00224871221095099

- Plataforma de Prácticas "HERMES". www.cedpracticas.com

- Simposium: http://wbs.uvigo.es/poio/html/proximosymposium_GRUPOS%20DISCUSI%C3%93N.htm

http://redaberta.usc.es/poio/

• MD01. Aprendizaje cooperativo. Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa. 
• MD02. Aprendizaje por proyectos. Realización de proyectos para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos. 
• MD03. Estudio de casos. Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados. 

La evaluación formativa constituye un elemento clave en el caso de la formación práctica. La continua supervisión de los tutores sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes favorece el hecho de que éstos puedan mejorar su actuación docente y manifiesten un progreso evidente al finalizar el Prácticum.

DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS QUE FORMARÁN PARTE DE LA EVALUACIÓN ÚNICA FINAL ESTABLECIDA EN LA “NORMATIVA DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA”

En la evaluación de las prácticas participan aquellos profesionales encargados de la tutorización del alumnado.

• Tutor de docencia directa o Informe de evaluación: 50%
• Tutor académico o Portafolio: 40%
  • Contextualización del centro y del aula.
  • Recopilación de materiales y recursos puestos en prácticas en el aula.
  • Reflexión sobre la propia actividad docente.
• Asistencia y participación en tutorías: 5%
• Asistencia y participación en seminarios: 5%

Para obtener una evaluación positiva, el estudiante debe haber superado cada uno de los aspectos recogidos en la evaluación con una calificación mínima de Aprobado (5).

El uso del móvil durante el periodo de prácticas es motivo de exclusión de la asignatura.

En caso de suspender la parte del tutor Profesional, el estudiante deberá repetir las prácticas el próximo curso académico.

En caso de suspender la parte del tutor Académico el estudiante deberá presentarse al examen en la convocatoria extraordinaria.

• Si el suspenso se debe a la no superación de las actividades (memoria) deberá entregar los avances de las actividades susceptibles de mejora en convocatoria extraordinaria.
• Si el suspenso se debe a las faltas de asistencia de las sesiones presenciales, seminarios (más del 20% permitido), el estudiante deberá realizar una prueba escrita de los contenidos tratados en los mismos.

No procede

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación:

https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).