Guía docente de Comunicación Periodística (2271115)

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Fundamentos de la comunicación periodística
• Estilo, géneros periodísticos y formatos digitales
• Información, opinión y servicio público en la comunicación periodística
• Periodismo de proximidad y medios locales
• Periodismo de investigación, verificación y fact-checking
• Teoría y análisis de la información en los medios audiovisuales
• Hermenéutica periodística: interpretación, inteligencia artificial y responsabilidad profesional

• C01 - Conoce teorías, métodos y problemas de la comunicación audiovisual y sus lenguajes que sirvan de soporte para su actividad, en función de los requerimientos fijados como conocimiento disciplinares y competencias profesionales.
• C02 - Expone de forma adecuada los resultados de la investigación de manera oral o por medios audiovisuales o informáticos conforme a los cánones de las disciplinas de la comunicación.
• C03 - Percibe críticamente el nuevo paisaje visual y auditivo que ofrece el universo comunicativo que nos rodea, considerando los mensajes icónicos como fruto de una sociedad determinada, producto de las condiciones sociopolíticas y culturales de una época histórica determinada.
• C04 - Reflexiona sobre la comunicación no sólo como práctica profesional, sino también a propósito de su papel, trascendencia, proyección y consecuencias en los terrenos individual, social, cultural y político.
• C05 - Analiza la comunicación social desde el respeto solidario por los diferentes pueblos de la sociedad contemporánea y conocimiento de las grandes corrientes culturales en relación con los valores individuales y colectivos y el respeto por los derechos humanos.
• C06 - Conoce los principios fundamentales de las Ciencias Sociales.
• C07 - Conoce los fundamentos básicos del entorno económico, político, social y cultural que capacite al alumnado para interactuar con la sociedad.
• C08 - Conoce el estado del mundo y de su evolución reciente, y reconoce sus parámetros básicos políticos, económicos y culturales.
• C09 - Relaciona factores históricos, políticos, culturales y económicos, así como sus conexiones con otras áreas de conocimiento.

Tema 1. Fundamentos de la comunicación periodística

1.1. Nacimiento y evolución del periodismo.
1.2. La comunicación periodística en la configuración de las sociedades democráticas.
1.3. El cuarto poder: periodismo, democracia y opinión pública.
1.4. El quinto poder: audiencias, plataformas y participación ciudadana.

Tema 2. Estilo, géneros periodísticos y formatos digitales

2.1. La noticia: concepto, criterios de noticiabilidad y valores informativos.
2.2. Fuentes de información: credibilidad, contraste y calidad informativa.
2.3. Lenguaje y estilos periodísticos: objetividad, narración, descripción e interpretación.
2.4. Géneros periodísticos y su adaptación a los formatos digitales.

Tema 3. Información, opinión y servicio público en la comunicación periodística

3.1. Información, interpretación y opinión: diferencias, funciones y límites.
3.2. El papel del periodismo en las sociedades democráticas.
3.3. Periodismo de proximidad, medios locales y servicio público.
3.4. Participación ciudadana y nuevas formas de interacción con las audiencias.

Tema 4. Periodismo de investigación, verificación y fact-checking

4.1. El periodismo de investigación: fundamentos, técnicas y metodología.
4.2. Verificación de la información y fact-checking.
4.3. Desinformación, bulos y manipulación informativa.
4.4. Herramientas digitales para la verificación y el contraste de fuentes.

Tema 5. Teoría y análisis de la información en los medios audiovisuales

5.1. Fundamentos específicos del periodismo audiovisual.
5.2. Recepción, consumo informativo y nuevas audiencias.
5.3. Relato audiovisual, plataformas y medios interactivos.
5.4. Hibridación de formatos y convergencia mediática.

Tema 6. Hermenéutica periodística: interpretación, inteligencia artificial y responsabilidad profesional

6.1. Bases hermenéuticas de la comunicación periodística.
6.2. Ética, deontología y responsabilidad social del periodista.
6.3. Inteligencia artificial y periodismo: oportunidades, límites y retos profesionales.
6.4. Transparencia, autoría y uso responsable de la inteligencia artificial en la práctica periodística.

Seminarios y talleres

• Lectura de una selección de textos y visionado de films (elegidos para su comentario en grupo) sobre el papel de los medios en la sociedad contemporánea.
• Análisis desde una perspectiva deontológica y hermenéutica de distintos documentos periodísticos (impresos y audiovisuales)
• Utilización de fuentes y recursos periodísticos en Internet y análisis de casos de prensa y comunicación periodística en las redes sociales
• Introducción al uso responsable de herramientas de inteligencia artificial aplicadas al análisis, la documentación y la verificación periodística

Prácticas de Laboratorio

• Práctica 1. Tratamiento comparativo de noticias en diferentes medios y plataformas.

• Práctica 2. Elaboración de piezas correspondientes a los distintos géneros periodísticos tratados en clase.

• Práctica 3. Análisis discursivo de contenidos periodísticos audiovisuales y digitales.

Prácticas de Campo

• Práctica 1. Periodistas por un día: producción y adaptación de contenidos periodísticos para distintos formatos y plataformas.

• Práctica 2. Fuentes periodísticas, verificación y fact-checking.

• Práctica 3. Periodismo de investigación y periodismo de proximidad: la praxis desde los medios locales.

• Casares, A. (2021). La hora del periodismo constructivo. El poder transformador de la información orientada al futuro y a las soluciones. EUNSA.
• Fontcuberta, M. de. (1995). La noticia. Pistas para percibir el mundo. Paidós.
• Grijelmo, Á. (1997). El estilo del periodista. Taurus.
• Kapuściński, R. (2003). Los cinco sentidos del periodista. Fondo de Cultura Económica.
• Kovach, B., & Rosenstiel, T. (2012). Los elementos del periodismo (3.ª ed.). Aguilar.
• Murcia Verdú, F. J. (Ed.). (2024). La inteligencia artificial y la transformación del periodismo. Comunicación Social Ediciones y Publicaciones.
• Orihuela, J. L. (2022). Culturas digitales. Textos breves para entender cómo y por qué internet nos cambió la vida. Ediciones Eunate.
• Rojas Torrijos, J. L., & Herrera Damas, S. (2023). Manual de nuevos perfiles profesionales para el periodismo y la no ficción. Tirant Humanidades.
• Salaverría, R. (2005). Redacción periodística en internet. EUNSA.
• Wolton, D. (2000). Internet, ¿y después? Una teoría crítica de los nuevos medios de comunicación. Gedisa.

• Armentia Vizuete, J. I., & Caminos Marcet, J. M. (1998). La información: Redacción y estructura. Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco.
• Bielsa-Gibaja, J. M. (2021). Eso no estaba en mi libro de historia del periodismo. Almuzara.
• Cardoso, G. (2008). Los medios de comunicación en la sociedad en red. Editorial UOC.
• Colombo, F. (1996). Últimas noticias sobre periodismo. Anagrama.
• Díaz Nosty, B. (2021). Periodistas en el punto de mira: Medio siglo de secuestros y asesinatos en América Latina. Renacimiento.
• Díezhandino, M. P. (2007). Periodismo y poder: Políticos, periodistas y ciudadanos voluntariamente desinformados. Pearson Prentice Hall.
• Estévez, J. (2002). Periodismo en la red. Anaya Multimedia.
• Fagoaga, C. (1982). Periodismo interpretativo: El análisis de la noticia. Mitre.
• Gillmor, D. (2006). We the media: Grassroots journalism by the people, for the people. O'Reilly Media.
• Halperín, J. (2002). La entrevista periodística: Intimidades de la conversación pública. Paidós.
• Kapuściński, R. (2002). Los cínicos no sirven para este oficio: Sobre el buen periodismo. Anagrama.
• Kawamoto, K. (Ed.). (2003). Digital journalism: Emerging media and the changing horizons of journalism. Rowman & Littlefield.
• Keenan, T. W., & Chun, W. H. K. (Eds.). (2006). New media, old media: A history and theory reader. Routledge.
• Kilian, C. (2000). Writing for the Web. Self-Counsel Press.
• Landow, G. P. (1997). Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología (2.ª ed.). Paidós.
• Lister, M. (Ed.). (2003). New media: A critical introduction. Routledge.
• Nafría, I. (2017). La reinvención de The New York Times. Cómo la «dama gris» del periodismo se está adaptando (con éxito) a la era de los móviles. Gestión 2000.
• Pavlik, J. V. (2005). El periodismo y los nuevos medios de comunicación. Paidós.
• Pellicer Alapont, M. (2017). La comunicación en la era Trump. Editorial UOC.
• Piscitelli, A. (1998). Post/televisión. Ecología de los medios en la era de Internet. Paidós.
• Randall, D. (2008). El periodista universal (2.ª ed.). Siglo XXI.
• Río Reynaga, J. del. (1991). Teoría y práctica de los géneros periodísticos. Diana.
• Rodríguez de las Heras, A. (1991). Navegar por la información. Fundesco.
• Rojas Torrijos, J. L. (Coord.). (2021). Cómo hacer periodismo deportivo: Una visión iberoamericana. Editorial Universidad de Sevilla.
• Rojas Torrijos, J. L., & Herrera Damas, S. (2023). Manual de nuevos formatos y narrativas para el periodismo y la no ficción. Tirant Humanidades.
• Sáez Vacas, F. (Coord.). (2005). Blogs, weblogs, bitácoras (Telos, n.º 65). Fundación Telefónica.
• Verón, E. (1998). Construir el acontecimiento. Paidós.
• Watzlawick, P. (2009). ¿Es real la realidad? Confusión, desinformación, comunicación. Herder.
• Wardle, C., & Derakhshan, H. (2017). Information Disorder: Toward an Interdisciplinary Framework for Research and Policymaking. Council of Europe.
• Wolf, M. (1996). La investigación de la comunicación de masas. Crítica y perspectivas. Paidós.
• Wolfe, T. (1996). El nuevo periodismo. Anagrama.

Blog de contenido periodístico de actualidad relacionado con la asignatura (creación propia) con enlaces a otras fuentes digitales de interés: Comunicación Periodística

• MD01. Lección magistral (expositiva)
• MD02. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos
• MD03. Prácticas de laboratorio
• MD05. Seminarios
• MD06. Trabajos individuales o en grupo
• MD07. Análisis de fuentes y documentos

• Clases de teoría (lección magistral): Mediante la exposición oral del profesor y usando los medios tecnológicos adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya que es cuando deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su desarrollo. Simultáneamente se facilitará al alumnado una bibliografía de referencia, recursos digitales y materiales docentes que favorezcan el aprendizaje autónomo y el análisis crítico de los contenidos de la asignatura. Se recomienda al alumnado tomar sus propios apuntes, junto a las anotaciones que considere oportunas sobre el material suministrado por el profesor. En estas clases el estudiantado adquiere principalmente las competencias conceptuales específicas de la asignatura. Se podrán impartir a todo el grupo de forma conjunta (grupo grande).
• Clases de problemas y/o de prácticas: En ellas, el profesor expondrá al alumnado supuestos prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que vaya adquiriendo las capacidades y habilidades (competencias procedimentales) identificadas en la asignatura. Para facilitar esta adquisición, el alumnado deberá enfrentarse a la resolución de problemas o prácticas propuestas, propiciando el trabajo autónomo, independiente y crítico. Estas clases podrán desarrollarse en el aula o en el laboratorio de informática, según los medios tecnológicos necesarios para la adquisición de las competencias, y deberán impartirse en grupos de tamaño reducido. Asimismo, podrán emplearse herramientas digitales y de inteligencia artificial con fines docentes, siempre desde una perspectiva crítica, ética y de uso responsable.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnado tutelados por el profesor estudiarán y presentarán al resto de compañeros trabajos relacionados con la asignatura, tanto en su vertiente teórica como práctica. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que participa en el debate. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias específicas, las competencias transversales (instrumentales, personales y sistémicas) y las competencias actitudinales planteadas en la asignatura. Estos seminarios se completarán y desarrollarán mediante el uso de la plataforma de docencia virtual y otros recursos digitales, donde el alumnado encontrará materiales de apoyo para profundizar en los contenidos y podrá realizar aportaciones a los debates y actividades propuestas.
• Tutorías: En ellas se aclararán u orientarán, de forma individualizada o en grupos reducidos, los contenidos teóricos y/o prácticos que se desarrollan en las diferentes actividades formativas descritas anteriormente.
• Trabajo autónomo del alumnado: Estudio de los contenidos de los diferentes temas, resolución de problemas y análisis de cuestiones teórico-prácticas, elaboración de trabajos tutelados tanto de teoría como de prácticas, realización de actividades no presenciales individuales y grupales, así como preparación de las distintas pruebas y actividades de evaluación.

Programa de evaluación con porcentaje sobre la calificación final

• Prueba escrita (examen) sobre los conocimientos desarrollados en las clases magistrales y en las actividades prácticas de la asignatura. Se combinarán preguntas de reflexión, análisis crítico y supuestos prácticos relacionados con la comunicación periodística, la verificación de la información y los retos del ecosistema digital. 50% de la calificación final.
• Actividades y trabajos individuales del alumnado encaminados a la evaluación, principalmente, de competencias procedimentales y actitudinales (15%).
• Actividades y trabajos grupales del alumnado encaminados a la evaluación, principalmente, de competencias procedimentales y actitudinales (30%).
• Técnicas evaluativas basadas en la asistencia, participación activa y aprovechamiento de las actividades desarrolladas en clase, seminarios, tutorías y otras actividades docentes (5%).

El uso de herramientas de inteligencia artificial en las actividades de evaluación se ajustará a las directrices establecidas por la Universidad de Granada y a las indicaciones específicas del profesorado para cada actividad. Su utilización deberá ser transparente, ética y compatible con los principios de autoría académica e integridad académica.

• Prueba escrita que incluirá preguntas de desarrollo, de tipo test, resolución de problemas, casos o supuestos y pruebas de respuesta breve. El examen evaluará los contenidos teórico-prácticos de la asignatura.

• Según el Artículo 8 de la Normativa de Evaluación y de Calificaciones de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada por Consejo de Gobierno en su sesión extraordinaria de 20 de mayo de 2013, el alumno que así lo solicite tendrá derecho a una “evaluación única final”, entendiendo por tal la que se realiza en un solo acto académico, podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la Guía Docente de la asignatura. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, lo solicitará al Director del Departamento, quienes darán traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. No obstante, el estudiante que se acoja a esta modalidad de evaluación, en las titulaciones correspondientes, deberá realizar las prácticas según la programación establecida en la Guía Docente de la asignatura.
• El/la estudiante podrá acogerse a la evaluación única final de la asignatura en las dos primeras semanas de impartición de ésta, mediante solicitud al Director del Departamento o al Coordinador del Grado. La prueba de evaluación única final tendrá un desarrollo y características similares a las propias de convocatorias extraordinarias de la asignatura.
• En virtud de la Normativa de Evaluación y de Calificaciones de los Estudiantes de la Universidad de Granada, se establece como Evaluación Única Final lo siguiente:
  • Prueba escrita que incluirá preguntas de desarrollo, de tipo test, resolución de problemas, casos o supuestos y pruebas de respuesta breve. El examen evaluará los contenidos teórico-prácticos de la asignatura.

• Información sobre el Plagio (artículo 15 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los
  Estudiantes de la Universidad de Granada).
  
  1. La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los
  estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación
  universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo
  con la propiedad intelectual según establezca la legislación vigente.
  
  2. El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como
  propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia,
  conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera
  detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido.
  Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que
  pudieran incurrir los estudiantes que plagien.
  
  3. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con
  una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido
  de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).