Guía docente de Psicopedagogía de la Motricidad y Necesidades Especiales (28811X3)

Descriptores: Es una materia dedicada al estudio de los aspectos psicopedagógicos (evolutivos y educativos) de la motricidad en poblaciones con necesidades especiales. Se tratarán contenidos relativos a los siguientes temas:

1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
2. EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y MOTORA
3. ACTIVIDAD MOTRIZ ADAPTADA
4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y ACTIVIDAD MOTRIZ
5. TRASTORNO MENTAL Y MOTRICIDAD
6. DISCAPACIDAD VISUAL Y ACTIVIDAD FÍSICA
7. DISCAPACIDAD AUDITIVA Y ACTIVIDAD MOTRIZ
8. DISCAPACIDAD MOTORA Y ACTIVIDAD FÍSICA

La finalidad de la disciplina es, en su mayor parte, ofrecer una perspectiva amplia acerca del papel que tiene la actividad física y/o motriz en el ámbito de la “Discapacidad”.

Los objetivos específicos son:

• Tomar conciencia de la realidad de las personas con discapacidad, intentando acercarnos a su problemática, y favorecer, en lo posible, su plena integración educativa y social.
• Analizar las variables del comportamiento psíquico y motor de la persona, que permita una evaluación correcta y pueda crearse un plan programático basado en la motricidad.
• Conocer determinados métodos psicopedagógicos, y saber el uso adecuado que tienen los ejercicios, juegos y actividad motriz adaptada, según las necesidades especiales de la persona, para su posible aplicación.

1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1.1. Conceptos.
1.2. Clasificación.
1.2.1. Criterio cuantitativo.
1.2.2. Criterio cualitativo.
1.3. Problemática de la persona con necesidades especiales.
1.3.1. Familiar.
1.3.2. Educativa.
1.3.3. Laboral.
1.3.4. Social.
1.4. Prevención, rehabilitación y equiparación de oportunidades.

2. EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y MOTORA

2.1. Definición y métodos de evaluación.
2.2. Aptitudes psico-físicas.
2.2.1. Valoración de la aptitud psíquica.
2.2.2. Valoración de la aptitud física.
2.3. Evaluación psicomotriz. (Práctico)
2.3.1. Examen psicomotor.
2.3.2. Pruebas psicomotoras.

3. ACTIVIDAD MOTRIZ ADAPTADA

3.1. Definición conceptual y metas.
3.2. Programas de intervención motriz adaptada. (Práctico)
3.2.1. Objetivos.
3.2.2. Contenidos.
3.2.3. Actividades.
3.2.4. Secuencia y temporización.
3.2.5. Metodología.
3.2.6. Recursos.
3.2.6.1. Recursos humanos.
3.2.6.2. Recursos materiales.
3.2.7. Evaluación.
3.3. Juegos deportivos adaptados. (Práctico)

4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y ACTIVIDAD MOTRIZ

4.1. Definiciones.
4.2. Características psicológicas y motrices.
4.3. Programación de actividad motriz. (Práctico)
4.3.1. Objetivos.
4.3.2. Contenidos.
4.3.3. Actividades.
4.3.4. Secuencia y temporización.
4.3.5. Metodología.
4.3.6. Espacio docente y material.
4.3.7. Evaluación.
4.4. Deporte y discapacidad intelectual. (Práctico)
4.4.1. El derecho a la actividad deportiva.
4.4.2. El deporte como actividad de tiempo libre.
4.4.3. Juegos pre-deportivos y deporte de base.
4.4.4. La práctica del deporte de competición.

5. TRASTORNO MENTAL Y MOTRICIDAD

5.1. Características psicomotrices en diversos trastornos mentales.
5.1.1. Trastornos de ansiedad.
5.1.2. Trastornos somatomorfos.
5.1.3. Trastornos del estado de ánimo.
5.1.4. Esquizofrenia.
5.1.5. Autismo.
5.1.6. Trastornos de la conducta alimentaria.
5.2. Técnicas psico-corporales y trastorno mental. (Práctico)
5.2.1. Expresión corporal.
5.2.2. Actividad psicomotriz.
5.2.3. Yoga.
5.2.4. Danzaterapia y musicoterapia.

6. DISCAPACIDAD VISUAL Y ACTIVIDAD FÍSICA

6.1. Trastornos de la vista.
6.1.1. Aspectos generales.
6.1.2. Características psico-sociológicas.
6.2. Déficit visual y desarrollo motor.
6.3. Educación motriz y ceguera.
6.3.1. Toma de conciencia corporal.
6.3.2. Coordinación motora.
6.3.3. Organización espacial y temporal.
6.4. Juegos y actividad físico-deportiva. (Práctico)

7. DISCAPACIDAD AUDITIVA Y ACTIVIDAD MOTRIZ

7.1. Trastornos de la audición.
7.1.1. Clasificación y etiología.
7.1.2. Desarrollo psicológico y socio-afectivo.
7.2. Características motrices de la persona con déficit auditivo.
7.3. Actividad motriz. (Práctico)

8. DISCAPACIDAD MOTORA Y ACTIVIDAD FÍSICA

8.1. Definición, etiología, tipos y mecanismos.
8.2. Parálisis cerebral.
8.2.1. Aspectos globales.
8.2.2. Desarrollo motor.
8.2.3. Actividad motriz. (Práctico)
8.3. Hemiplejia, paraplejia, tetraplejia.
8.3.1. Características generales.
8.3.2. Programas motores. (Práctico)
8.4. Poliomielitis, alteraciones de columna, espina bífida, etc.

Nota: Los contenidos temáticos (sean temas completos o epígrafes de un tema) que contengan la nomenclatura de (Práctico), se llevarán a cabo, como su nombre indica, de manera práctica.

Se llevarán a cabo tareas individuales y/o grupales que refuercen y permitan profundizar en aspectos específicos de algunos contenidos del temario teórico.

Los contenidos del temario descritos en el apartado anterior (sean temas completos o epígrafes de un tema) que contengan la nomenclatura de (Práctico), se llevarán a cabo, como su nombre indica, de manera práctica.

La asistencia a las clases prácticas es obligatoria (ver en el apartado "Evaluación").

Linares, P. L. (2015). Psicopedagogía de la Motricidad y Necesidades Especiales. CopiDeporte.

• Araujo, K. L. de, Gomes, N. M., Villaverde, C., Botella, M., Linares, P. L., Dantas, G., Duarto, J. y Avelar, J. (2015). Aspectos sociodemográficos en pacientes con accidente vascular encefálico en el ámbito hospitalario brasileño. Polibea, 114, 4-12.
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• Chihuailaf, L., Araya, E. y Linares, P.L. (2014a). Adaptación curricular en educación física a alumnado en proceso oncológico II. Polibea, 110, 4-11.
• Chihuailaf, L., Araya, E. y Linares, P. L. (2014b). Adaptación curricular en educación física a alumnado en proceso oncológico III. Polibea, 111, 4-12.
• Chihuailaf, L., Araya, E. y Linares, P. L. (2014c). Adaptación curricular en educación física a alumnado en proceso oncológico IV. Polibea, 112, 4-11.
• Chihuailaf, L., Araya, E. y Linares, P. L. (2014d). Adaptación curricular en educación física a alumnado en proceso oncológico V. Polibea, 113, 4-11.
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• Linares, P. L., Arenas, J. J., Castaño, M., Domingo, R., Herrera, I., Navas, M. C. y Roselló, A. (2013a). Autismo y musicoterapia (II): Necesidades y desarrollo de estrategias. Polibea, 106, 4-11.
• Linares, P. L., Arenas, J. J., Castaño, M., Domingo, R., Herrera, I., Navas, M. C. y Roselló, A. (2013b). Autismo y musicoterapia: Ámbito, historia y principios fundamentales. Polibea, 107, 4-10.
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REVISTAS RECOMENDADAS:

- ADAPTED PHYSICAL ACTIVITY QUARTERLY
- ADAPTED PHYSICAL EDUCATION QUARTERLY
- APUNTS: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
- AUTONOMÍA PERSONAL
- JOURNAL OF PHYSICAL EDUCATION, RECREATION & DANCE
- MOTRICIDAD. EUROPEAN JOURNAL OF HUMAN MOVEMENT
- POLIBEA
- REVISTA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
- REVISTA DE PSICOMOTRICIDAD
- REVISTA TÁNDEM. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

FEDERACIONES Y ASOCIACIONES:

- Asociación Española de Motricidad y Necesidades Especiales (AEMNE)
- Federación Española de Deportes de Personas con Discapacidad Física (FEDDF) www.feddf.es
- Federación Española de Deportes de Personas con Parálisis Cerebral y Lesión Cerebral (FEDPC) www.fedpc.org
- Federación Española de Deportes para Ciegos (FEDC) www.fedc.es
- Federación Española de Deportes para Personas con Discapacidad Intelectual (FEDDI) www.feddi.org
- Federación Española de Deportes para Sordos (FEDS) www.feds.es

ENLACES WEB:

http://arjournals.annualreviews.org (Búsqueda general de revistas)

www.efdeportes.com/efd43/discap1.htm

www.efdeportes.com/efd43/deporte.html

http://www.efdeportes.com/efd108/psicomotricidad-y-necesidades-educativas-especiales.htm (Revista Digital - Buenos Aires - Año 12 - N° 108 - Mayo de 2007)

https://eric.ed.gov/ (Revistas subscritas por la Universidad de Granada )

http://www.feaps.org/ (Federación “discapacidad intelectual”)

http://www.humankinetics.com/journals (Revistas)

http://hk.humankinetics.com/APAQ/journalAbout.cfm (Revista digital)

http://www3.interscience.wiley.com/search/allsearch (Búsqueda general a texto completo)

http://www.sciencedirect.com/ (Búsqueda general de revistas, libros, etc.)

www.specialolympics.es/prensa03.html

https://sirc.ca/ (Revista digital)

https://link.springer.com/search?query=psychology+physical+activity+disability

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD07. Seminarios 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 

Atendiendo a la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada por Acuerdo del Consejo de Gobierno en sesión de 20 de mayo de 2013, BOUGR núm. 71, de 27 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno en sesiones de 3 de febrero de 2014, BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014; de 23 de junio de 2014, BOUGR núm. 23 de junio de 2014, BOUGR núm.83, de 25 de junio de 2014 y de 26 de octubre de 2016, BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016, se describen los procedimientos de evaluación que se van a seguir.

Instrumentos de evaluación

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la materia, se utilizará un sistema de evaluación diversificado (seleccionando los instrumentos de evaluación más adecuados para la asignatura en cada momento) que permita poner de manifiesto los diferentes conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado al cursar la asignatura. Se utilizarán algunos de los siguientes instrumentos de evaluación:

• Exámenes de ensayo, preguntas cortas y/o tipo test escritos y/u orales.
• Trabajos, informes y otras actividades académicamente dirigidas relacionadas con los contenidos de la asignatura.
• Participación activa en las clases teóricas, prácticas, seminarios, talleres y demás actividades relacionadas con la materia.
• Otras pruebas y actividades específicas que garanticen una evaluación objetiva del aprendizaje y rendimiento.

Criterios de evaluación y porcentajes sobre la calificación

En la evaluación ordinaria, la calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación siguiendo la siguiente ponderación:

• Examen sobre contenidos teóricos (de ensayo, preguntas cortas y/o tipo test): aportará el 40% de la calificación final.
• Actividades (individuales y/o grupales) sobre contenidos prácticos (informes, exposiciones, diarios de trabajo, ensayos, preguntas cortas y/o tipo test, asistencia y participación activa, etc.): aportarán el 60% restante.

Para superar la asignatura, será necesario obtener una puntuación mínima del 50% en cada una de las partes (contenidos teóricos y prácticos). Si no se alcanza ese valor mínimo, la nota final en acta reflejará la suma de todas las fuentes de nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos (no supera la asignatura). En aquellos casos en los que el alumnado no se presente al examen final de contenidos teóricos figurará en el acta con la anotación de "No presentado".

* RÉGIMEN DE ASISTENCIA: Es obligatoria la asistencia al 80% de las clases de prácticas. La asistencia no garantiza la superación de las prácticas y el no cumplimiento de ésta conlleva la no evaluación de dichas actividades.

La evaluación extraordinaria se realiza a través de un examen único (escrito) utilizando algunas de las técnicas de evaluación antes mencionadas. Este examen constará de dos partes:

• Una prueba escrita sobre los contenidos teóricos del curso (examen de ensayo, preguntas cortas y/o tipo test): aportará el 40% de la calificación final.
• Una prueba escrita sobre los contenidos prácticos del curso (examen de ensayo, preguntas cortas y/o tipo test): aportarán el 60% restante.

El alumnado que haya superado las actividades relativas a los contenidos prácticos en la convocatoria ordinaria podrá solicitar que se compute ésta y hacer únicamente la parte del examen correspondiente a los contenidos teóricos, manteniéndose la misma ponderación que en la convocatoria ordinaria. Quienes hayan aprobado la prueba sobre los contenidos teóricos en la convocatoria ordinaria podrán presentarse solamente a la parte del examen correspondiente a los contenidos prácticos.

Para superar la asignatura, será necesario obtener una puntuación mínima del 50% en cada una de las partes (contenidos teóricos y prácticos). Si no se alcanza ese valor mínimo, la nota final en acta reflejará la suma de todas las fuentes de nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos (no supera la asignatura).

Existe la posibilidad de la realización de una evaluación única final a la que podrán acogerse el alumnado que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada que le impida seguir el régimen de evaluación continua. Para acogerse a la evaluación única final (según la modificación de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada el 26 de octubre de 2016, publicado en el BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016), el alumnado, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de la asignatura, solicitará, a través del procedimiento electrónico, al Director/a del Departamento, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. No obstante, por causas excepcionales sobrevenidas y justificadas (motivos laborales, estado de salud, discapacidad, programas de movilidad, representación o cualquier otra circunstancia análoga), podrá solicitarse la evaluación única final fuera de los citados plazos, bajo el mismo procedimiento administrativo.

La evaluación única final se realiza a través de un examen único (oral y/o escrito) utilizando algunas de las técnicas de evaluación antes mencionadas. Este examen constará de dos partes:

• Una prueba sobre los contenidos teóricos del curso (40% del total)
• Una prueba sobre los contenidos prácticos del curso (60% del total)

Para superar la asignatura, será necesario obtener una puntuación mínima del 50% en cada una de las partes (contenidos teóricos y prácticos). Si no se alcanza ese valor mínimo, la nota final en acta reflejara la suma de todas las fuentes de nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos (no supera la asignatura).

En esta asignatura se permite el uso de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) generativa como estrategia de mejora de redacción de los apuntes, para resolver dudas (manteniendo cautela y espíritu crítico dadas las limitaciones que posee), así como para entrenarse en la mejora de otras actividades o textos no evaluados en la asignatura. Sin embargo, se prohibe el uso de IA para la redacción de todas aquellas actividades y trabajos que sean objeto de evaluación, y, en especial manera, en pruebas presenciales, exámenes, actividades individuales y/o grupales o tareas destinadas a comprobar Razonamiento propio. En estos casos, el uso no autorizado podrá ser tratado conforme a la normativa de evaluación y calificación aplicable a la originalidad de los trabajos y al uso de medios no permitidos. Las actividades se diseñarán para asegurar el razonamiento y supervisión por parte del docente.

El profesorado de la asignatura velará por la aplicación de la Normativa para la Atención al Estudiantado con Discapacidad y/o NEAE, debidamente incorporado en el programa Específico de la Universidad de Granada. Las adaptaciones indicadas por el Servicio de Atención Estudiantil y/o las aplicadas, en su caso, por iniciativa del profesorado, no contemplarán, en ningún caso, la eliminación de ninguna de las competencias establecidas en la guía.

En aquellas pruebas de evaluación contempladas en esta guía que requieran o tengan previsto la utilización de audio y/o vídeo durante el desarrollo de esta, este uso se hará conforme a las directrices establecidas en las instrucciones y recomendaciones para la aplicación de la normativa de protección de datos, intimidad personal o domiciliaria marcadas por la Secretaria General u órgano competente de la UGR.

En caso de existir orientaciones específicas de cada profesor en particular, estas no podrán contravenir ni restringir la presente Guía Docente. Cada profesor adecuará los contenidos específicos impartidos y el orden del temario, sin contravenir ni restringir esta guía.

De manera optativa, se podría proponer la participación en investigaciones como fuente de nota extra. Para cada participación se indicará la puntuación extra que se podría obtener dependiendo de los requisitos de la participación (duración, dificultad, etc.). Esta participación siempre será voluntaria y la misma puntuación siempre podrá ser obtenida de manera alternativa a través de la entrega de resúmenes de lecturas de artículos científicos relacionados con la materia. Si el alumnado participa en investigaciones, nunca podrá exceder el límite máximo de puntuación (10).

Evaluación por incidencias

Los estudiantes que no puedan concurrir a la prueba de evaluación, tanto ordinaria como extraordinaria, en la fecha asignada por la Facultad, podrán solicitar al Director del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación la evaluación por incidencias, en los supuestos establecidos en el artículo 9 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada (NCG71/2), aprobada en Consejo de Gobierno el 20 de mayo de 2013 y la modificación de esta (NCG112/3), aprobada en Consejo de Gobierno el 26 de octubre de 2016. Dichos supuestos deberán acreditarse adecuadamente en el momento de presentar la solicitud a la Dirección del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.

Evaluación por tribunal

Asimismo, el alumnado puede solicitar evaluación extraordinaria por Tribunal (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016), para lo cual tendrá que seguir el procedimiento establecido en el artículo 10 de la normativa anteriormente mencionada.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social /estudiantes-con-discapacidad).

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).