Guía docente de Actividades Recreativas y de Tiempo Libre (28811X6)

• Uso responsable de herramientas IA: En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR", publicado en el siguiente enlace: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0. En esta asignatura se permite el uso de herramientas de IA generativa siempre que se indique claramente en los trabajos, se evalúe su contribución crítica y no se incurra en plagio. Las actividades se diseñarán para asegurar el razonamiento y supervisión por parte del docente.

• Programación de actividades físico-recreativas.
• Organización de actividades físico-recreativas.
• Programación y organización de eventos físico-recreativos puntuales.

• Adquirir las nociones sobre objetivos, características y contenidos de las actividades físico-recreativas y de tiempo libre.
• Aplicar herramientas metodológicas activas (ABR, ApS, etc) y adaptar recursos digitales, materiales no convencionales y mecánicas de juego al contexto recreativo.
• Valorar el potencial transformador del ocio y la recreación como herramientas de impacto social.
• Analizar las posibilidades de adecuación de programas recreativos atendiendo al tipo de destinatarios, los recursos humanos, espaciales, materiales y temporales disponibles.
• Conocer aspectos sobre dinamización y animación y distintas metodologías aplicadas al ámbito de la recreación.
• Aprender a diseñar y desarrollar diferentes dinámicas de grupo. Ser capaz de dirigir actividades, demostrando capacidad de liderazgo y de trabajo en equipo.
• Desarrollar habilidades de comunicación verbal y no verbal características de un dinamizador, así como para presentar y vender un proyecto o producto recreativo.
• Conocer los principios básicos de organización de un evento recreativo puntual. Diseñar, presentar y vender un proyecto recreativo.
• Conocer la legislación así como las técnicas y procedimientos a seguir para la prevención de riesgos y elaboración de planes de emergencia en materia de actividades de ocio y tiempo libre.
• Programar y llevar a la práctica la organización de eventos recreativos puntuales.
• Desarrollar la capacidad crítica y la asunción de responsabilidades para solucionar los problemas que se presentan sobre un caso real.

Tema 1. Concepto, historia y evolución del de Ocio, Recreación y el TL

Tema 2. Actividades físico-recreativas: Tipos y clasificaciones de Actividades Físico-Recreativas, dinámicas de grupo y uso de metodologías activas y mecánicas de juego en recreación.

Tema 3. Rol del dinamizador/a en recreación: habilidades comunicativas, expresivas y sociales.

Tema 4. Recursos materiales, espacios e instalaciones para las actividades recreativas.

Tema 5. Diseño, programación y organización de actividades recreativas puntuales. Normativa y prevención.

• Prácticas en el Centro: Organización de sesiones de enseñanza con contenido de Actividad Física, recreación y dinámicas de grupo llevadas a cabo en instalaciones convencionales.
• Prácticas de colaboración: Realización de Actividades Recreativas y de Tiempo Libre con otras instituciones de la Comunidad Autónoma.
• Supuestos prácticos que facilitaran el aprendizaje de los contenidos.

• Año Sanz, V. Organización de eventos y competiciones deportivas. 2011 Valencia: Universitat de Valencia. Servei de publicacions.
• Herrador Sánchez, J.A. (2020). Propuestas lúdico-recreativas y retos… en tiempos de pandemia, cuarentena y confinamiento. Madrid: ONPORSPORT.
• Ortí Ferreres, J. (2004). La animación deportiva, el juego y los deportes alternativos. Barcelona: INDE Publicaciones.
• Pinos Quílez, M. (2001). Juegos de aventura: juegos innovadores para educación física y tiempo libre. Barcelona : Paidotribo.
• Sánchez Montero, M. (2021). En clase sí se juega. Una guía práctica para utilizar y crear juegos en el aula. Barcelona : Paidós Ibérica.

• Bascones, L. M. (2011). Juegos para todos. Madrid: Editorial CCS.
• Bernal Ruiz, J. A. (2007). Reducir, reciclar y reutilizar desde la Educación Física. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva.
• Castaño Fernández, J. (2001). Juegos y estrategias para la mejora de la dinámica de grupos. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva.
• Herrador Sánchez, J.A. (2018). Juegos para divertirse y mejorar la condición física y motriz. Madrid: ONPORSPORT.
• Martín Andrés, O. (1996). Manual práctico de organización deportiva. Claves para un rendimiento óptimo . Madrid: Gymnos. (B. I, II y III).
• Pinto, A., Soares, C., Vaz, F., & Marques, O. (2010). Técnicas de animación y juego (3ª ed.). Madrid: Editorial CCS.

• Sportaqus
• EDUMA

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD05. Prácticas de campo 
• MD08. Ejercicios de simulación 

La evaluación se hará de manera continua y de forma global de los contenidos teórico-prácticos, entendiendo que la parte teórica y práctica se complementan entre sí. Se podrá llevar a cabo una evaluación alternativa en función de las características y competencias del alumnado, siempre con el acuerdo de ambas partes al inicio de la asignatura y siempre en base a los contenidos teórico-prácticos planteados. El profesor decidirá junto al grupo los porcentajes de calificación de los instrumentos de evaluación empleados, teniendo como referencia para la calificación final lo siguiente:

• Desarrollo de retos y proyectos individuales y/o grupales, formativos y de carácter teórico-práctico: 40%
• Desarrollo de proyectos grupales consistentes en el diseño y defensa de un proyecto de actividades recreativas y de tiempo libre: 60%.

En función de las posibilidades y de la viabilidad, cada año académico se tratará de desarrollar y ejecutar una actividad práctica real (a ser posible, con la colaboración de alguna institución externa a la UGR) que tendrá un porcentaje determinado en la calificación que será informado al alumnado al inicio del curso.

Será imprescindible la asistencia a, al menos, el 80% de las sesiones, salvo excepciones previamente acordadas entre profesor y alumno/a.

Existen cuestiones singulares y distintas de la asignatura de acuerdo con el Campus donde es impartida, Campus Universitario de Granada o Campus Universitario de Melilla:

• Diferentes características en relación con las instalaciones y material disponible en cada uno de los dos Campus Universitarios, así como en el número de alumnos matriculados.
• Participación de la asignatura en Proyectos de Innovación Docente característicos de cada centro.
• Focalización en competencias específicas del ámbito educativo en Campus Universitario Melilla.

Debido a ello, en apartados concretos de la Guía Docente se establece una diferenciación entre las características/requerimientos de la asignatura impartida en el Campus de Granada y la impartida en el Campus Universitario de Melilla, siempre de manera acorde a lo recogido en la memoria de verificación del Grado. A criterio del profesorado de cada uno de los dos Campus Universitarios, se deja abierta la posibilidad de elaboración de una Guía Didáctica complementaria donde se detallen con precisión dichas singularidades.

La evaluación en convocatoria extraordinaria permitirá al estudiantado obtener el 100% de la calificación final de la asignatura. La superación de las partes teórico-prácticas en esta convocatoria se regirá por los mismos criterios establecidos para la convocatoria ordinaria, manteniendo la siguiente ponderación de los instrumentos de evaluación:

• Desarrollo de retos y proyectos individuales y/o grupales, formativos y de carácter teórico-práctico: 40%.
• Desarrollo de proyectos grupales consistentes en el diseño y defensa de un proyecto de actividades recreativas y de tiempo libre: 60%.

En caso de que alguna de las partes evaluadas durante la convocatoria ordinaria haya obtenido una calificación igual o superior a 5 sobre 10, dicha calificación podrá mantenerse en la convocatoria extraordinaria, sustituyendo a la prueba de recuperación correspondiente.

En caso de que el estudiantado no haya superado alguna de las partes en la convocatoria ordinaria, deberá realizar la prueba o pruebas de recuperación correspondientes, con la siguiente ponderación:

• Recuperación de la parte correspondiente al desarrollo de retos y proyectos individuales y/o grupales, formativos y de carácter teórico-práctico: 40%.
• Recuperación de la parte correspondiente al diseño y defensa de un proyecto de actividades recreativas y de tiempo libre: 60%.

La recuperación de la parte relativa al proyecto de actividades recreativas y de tiempo libre podrá consistir en la elaboración, entrega y defensa de una planificación exhaustiva de un proyecto recreativo, incluyendo la programación y organización del evento físico-recreativo, las fases necesarias para su desarrollo, la elección del lugar, los destinatarios, los recursos necesarios, la explicación detallada de cómo se llevaría a cabo paso a paso y la propuesta de evaluación del evento antes, durante y después de su realización.

Cuando el estudiantado deba recuperar ambas partes, la suma de ambas pruebas permitirá obtener el 100% de la calificación final. Cuando solo deba recuperar una parte, se mantendrá la calificación obtenida en la parte superada en convocatoria ordinaria y se sustituirá únicamente la calificación correspondiente a la parte no superada.

Existen cuestiones singulares y distintas de la asignatura de acuerdo con el Campus donde es impartida, Campus Universitario de Granada o Campus Universitario de Melilla:

• Diferentes características en relación con las instalaciones y material disponible en cada uno de los dos Campus Universitarios, así como en el número de alumnos matriculados.
• Participación de la asignatura en Proyectos de Innovación Docente característicos de cada centro.
• Focalización en competencias específicas del ámbito educativo en Campus Universitario Melilla.

Debido a ello, en apartados concretos de la Guía Docente se establece una diferenciación entre las características/requerimientos de la asignatura impartida en el Campus de Granada y la impartida en el Campus Universitario de Melilla, siempre de manera acorde a lo recogido en la memoria de verificación del Grado. A criterio del profesorado de cada uno de los dos Campus Universitarios, se deja abierta la posibilidad de elaboración de una Guía Didáctica complementaria donde se detallen con precisión dichas singularidades.

Evaluación única final

El alumnado deberá solicitar la evaluación única final en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, de acuerdo con la normativa vigente de la Universidad de Granada. Para aquellos estudiantes a quienes les sea concedida esta modalidad de evaluación, la calificación final se obtendrá mediante una prueba global que permita acreditar la adquisición de las competencias y resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.

La evaluación única final podrá desarrollarse conforme a una de las siguientes modalidades, que será concretada por el profesorado al inicio de la asignatura y comunicada al estudiantado a través de los canales oficiales de la asignatura:

Modalidad A: evaluación mediante proyecto aplicado

• Elaboración, entrega y exposición de la planificación exhaustiva de un proyecto de actividades recreativas y de tiempo libre: 100%.

Modalidad B: evaluación mediante proyecto aplicado y cuestionario teórico-práctico

• Elaboración, entrega y exposición de la planificación exhaustiva de un proyecto de actividades recreativas y de tiempo libre: 50%.

• Cuestionario general de evaluación de conocimientos sobre la bibliografía y los contenidos teóricos y prácticos del temario de la asignatura: 50%.

El proyecto de actividades recreativas y de tiempo libre deberá incluir la programación y organización de un evento físico-recreativo, desarrollando las fases necesarias para su realización: elección del lugar, destinatarios, elaboración del proyecto específico, recursos necesarios, descripción detallada de cómo se llevaría a cabo paso a paso y evaluación del evento recreativo antes, durante y después de su realización. Dado que el evento no podrá ejecutarse de forma real, la planificación deberá presentarse con el mayor grado de realismo posible, de manera que una persona ajena al proyecto pudiera comprenderlo y llevarlo a cabo correctamente únicamente a partir de la documentación presentada.

Asimismo, el/la estudiante deberá conocer y aplicar la legislación pertinente relacionada con la planificación y desarrollo del proyecto presentado.

En caso de aplicarse la Modalidad B, el cuestionario general de evaluación de conocimientos se realizará de forma sincrónica en la fecha y hora oficial establecida para la evaluación única final. Este cuestionario versará sobre la bibliografía y los contenidos teóricos y prácticos del temario de la asignatura.

En cualquiera de las modalidades aplicadas, la evaluación única final permitirá obtener el 100% de la calificación final.

Existen cuestiones singulares y distintas de la asignatura de acuerdo con el Campus donde es impartida, Campus Universitario de Granada o Campus Universitario de Melilla:

• Diferentes características en relación con las instalaciones y material disponible en cada uno de los dos Campus Universitarios, así como en el número de alumnos matriculados.
• Participación de la asignatura en Proyectos de Innovación Docente característicos de cada centro.
• Focalización en competencias específicas del ámbito educativo en Campus Universitario Melilla.

Debido a ello, en apartados concretos de la Guía Docente se establece una diferenciación entre las características/requerimientos de la asignatura impartida en el Campus de Granada y la impartida en el Campus Universitario de Melilla, siempre de manera acorde a lo recogido en la memoria de verificación del Grado. A criterio del profesorado de cada uno de los dos Campus Universitarios, se deja abierta la posibilidad de elaboración de una Guía Didáctica complementaria donde se detallen con precisión dichas singularidades.

Las actividades formativas que se utilizarán son:

• PE1. Clases presenciales.
• PE3. Trabajos en pequeños grupos.
• PE4. Aprendizaje basado en problemas.
• PE5. Presentación de trabajos.
• PE6. Clases prácticas.
• PE7. Tutorías individuales y/o en pequeños grupos.
• PE9. Evaluación.

Y las metodologías:

• MD01: Lección magistral/expositiva
• MD02: Sesiones de discusión y debate
• MD03: Resolución de problemas y estudio de casos prácticos
• MD05: Prácticas de campo
• MD08: Ejercicios de simulación.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

El profesorado de la asignatura velará por la aplicación de la Normativa para la Atención al Estudiantado con Discapacidad y/o NEAE, debidamente incorporado en el programa específico de la Universidad de Granada. Las adaptaciones indicadas por el Servicio de Atención Estudiantil y/o las aplicadas, en su caso, por iniciativa del profesorado, no contemplarán, en ningún caso, la eliminación de ninguna de las competencias establecidas en la guía.

Advertencia contra el plagio y copia

Los trabajos, pruebas y actividades evaluables deben respetar los principios de autoría, originalidad académica y correcta citación de las fuentes. La detección de plagio, de apropiación indebida de contenidos o de uso de medios no autorizados deberá tramitarse conforme a la normativa de evaluación y calificación de la Universidad de Granada y a las instrucciones institucionales vigentes.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).