Guía docente de Intervención de la Terapia Ocupacional en la Salud Mental de la Infancia , Adolescencia y Personas Mayores (2431138)

Tener cursadas las asignaturas Psicopatología y modificación de conducta y Fundamentos y Generalidades en Terapia Ocupacional.
Tener conocimientos adecuados sobre:

• Sociología.
• Psicología.

Al cursar esta asignatura el alumnado adquirirá conceptos generales y específicos sobre la intervención de Terapia Ocupacional en salud mental.
Concretamente los contenidos se centrarán en:

• La situación de la población infantil, adolescente, adulta y personas mayores en materia de salud mental y el marco asistencial.
• Los modelos teóricos y prácticos de aplicación en Terapia Ocupacional en salud mental en la infancia, la adolescencia, adultos y en personas mayores.
• El proceso de Terapia Ocupacional en salud mental en la infancia y la adolescencia y en personas mayores.
• La intervención de terapia ocupacional en personas con enfermedad mental en la infancia y la adolescencia y mayores atendidas en el SSPA.

Los alumnos y alumnas serán capaces de:

• Propiciar el cambio y emplear la ocupación para mejorar la calidad de vida y las habilidades de la vida diaria de individuos con problemas de salud mental o necesidades sociales.
• Comprender los fundamentos conceptuales de la naturaleza ocupacional del ser humano y el desempeño de sus ocupaciones a lo largo del ciclo vital.
• Comprender y reconocer la interrelación entre los conceptos de bienestar, salud, ocupación significativa, dignidad y participación.
• Comprender y reconocer la importancia de los factores contextuales como determinantes de disfunción ocupacional.
• Determinar las disfunciones y necesidades ocupacionales, definir la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos y poblaciones.
• Conocer, seleccionar y aplicar las teorías apropiadas, los marcos de referencia teóricos, los modelos y métodos de práctica de Terapia Ocupacional para elegir o restablecer la ocupación significativa, según las necesidades de salud de individuos y poblaciones

Temario Teórico:
BLOQUE I: SALUD MENTAL DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

• Tema 1: Fundamentos teóricos de Terapia Ocupacional y rol profesional del terapeuta ocupacional en salud mental infanto-juvenil.
• Tema 2: Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Valoración, diagnostico e intervención de Terapia ocupacional.
• Tema 2: Trastorno oposicionista desafiante y otros trastornos de conducta. Valoración, diagnostico e intervención de Terapia ocupacional.
• Tema 4: Trastornos del Espectro Autista. Trastornos mentales graves en la infancia y adolescencia Valoración, diagnostico e intervención de Terapia ocupacional.
• Tema 5: Trastornos de la conducta alimentaria. Anorexia y Bulimia. Valoración, diagnóstico e intervención de Terapia ocupacional.
• Tema 6: Otros temas relacionados con los Trastornos mentales en la infancia: Evaluación e intervención en personas con discapacidad intelectual.

BLOQUE II : SALUD MENTAL DE LAS PERSONAS MAYORES

• Tema 7: Fundamentos teóricos de Terapia Ocupacional y rol profesional del terapeuta ocupacional la salud mental en personas mayores.
• Tema 8: Evaluación e intervención de Terapia Ocupacional en personas mayores con depresión y ansiedad
• Tema 9 : Evaluación e intervención de Terapia ocupacional en personas con deterioro cognitivo leve
• Tema 10: Evaluación e intervención de Terapia ocupacional en personas con demencia.

Temario práctico:Todo el temario práctico será a partir de casos clínicos. Por lo que el estudio de casos será una metodología transversal al desarrollo de todas las prácticas del temario.

• Sesión Teórico-Práctica 1: Screening del Funcionamiento Ocupacional en la Infancia a través dell SCOPE.
• Sesión Teórico-Práctica 2:Análisis del Juego como medio de evaluación e intervención: El juego de mi hijo (MCP) y Test de actitud de Juego (ToP)
• Sesión Teórico-Práctica 3: Uso del Juego. Adaptación del Juego.Terapias creativas en la infancia.
• Sesión Teórico-Práctica 4:Uso de técnicas de autorregulación sensorial, emocional y cognitiva en niños con TDAH y Trastornos de Conducta: la técnica de la tortuga y la técnica del semáforo. “Quieto y Atento como una Rana”. Otras técnicas de autorregulación.
• Sesión Teórico-Práctica 5: Abordaje Cog-Fun. Uso de técnicas para la simplificación de tareas y aprendizaje de estrategias en niños con TDA: “Un lugar para cada cosa y una cosa para cada lugar”. "Me organizo para hacer actividades"
• Sesión Teórico-Práctica 6: Uso de Interpretación del SP-2 en un niño con TEA.
• Sesión Teórico-Práctica 7: Uso de PECS. Realización de un panel visual, agenda visual. Empleo de apoyos visuales para mejorar la participación en las actividades de la vida diaria en el contexto familiar en niños con TEA
• Sesión Teórico-Práctica 8: Uso de nuevas tecnologías en la intervención de Terapia Ocupacional en la Infancia y adolescencia.
• Sesión Teórico-Práctica 9: Programas para el fomento del bienestar emocional y promoción de la salud mental en el ámbito escolar: Un colegio emocionante.
• Sesión Teórico-Práctica 10: Análisis del Funcionamiento ocupacional en adolescentes con TCA:MOHOST. Estudio de casos. Terapias Creativas.
• Sesión Teórico-Práctica 11: Mejora de Habilidades Sociales: Comunicación asertiva (Escucha activa, iniciar y mantener conversaciones; hacer y rechazar peticiones; expresión de sentimientos; hacer y recibir cumplidos; expresar y recibir críticas) y habilidades de afrontamiento (respiración y afrontamiento de la hostilidad; comunicación padres- hijos).
• Sesión Teórico-Práctica 12: Evaluación e intervención en personas con discapacidad intelectual. Estimulación multisensorial en personas con discapacidad intelectual
• Sesión Teórico-Práctica 13: Programas para padres para promover la salud mental en la infancia y adolescencia.
• Sesión Teórico-Práctica 14: Análisis de la situación actual de la Salud Mental en Personas Mayores en Europa y España.
• Sesión Teórico-Práctica 15: Evaluación cuantitativa del deterioro cognitivo y emocional de las personas mayores Uso del LOTCA, GDS, MOCA.. Escala de Ryff.
• Sesión Teórica-Práctica 16:Valoración cualitativa del estado ocupacional de las personas mayores. OPHI-II
• Sesión Teórico-Práctica 17: Evaluación del equilibrio ocupacional en personas mayores. El cambio de la jubilación. Prevención y promoción de la salud mental en personas mayores.
• Sesión Teórico-Práctica 18: Sistemas alternativos de comunicación con personas mayores con deterioro cognitivo.
• Sesión Teórico-Práctica 19: Programas de envejecimiento activo y saludable. Programas de Prevención del Riesgo de demencia
• Sesión Teórico-Práctica 20: Movilización Corporal. Gerontogimnasia. Música para Despertar
• Sesión Teórico-Práctica 21: Terapia de Orientación a la Realidad. Terapia de Validación
• Sesión Teórico-Práctica 22:Terapia de Reminiscencia. “Caja de los Recuerdos”
• Sesión Teórico-Práctica 23: Intervención en pacientes mayores con depresión. Terapias Creativas
• Sesión Teórico-Practica 24: Programas de apoyo a familiares con deterioro cognitivo, demencia y depresión.

BLOQUE DE SALUD MENTAL INFANCIA Y ADOLESCENCIA

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BLOQUE DE SALUD MENTAL EN PERSONAS MAYORES

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• OMS. Clasificación internacional del funcionamiento, la discapacidad y la salud. OMS; 2001.
• Rojero, C.F., Suárez, T. (Coords.). Psicosis de la Infancia y de la Adolescencia. Un enfoque sistémico. Madrid: Asociación Española de Neuropsiquiatría;1993
• Romero Ayuso, DM. Y Moruno Miralles, P.Terapia ocupacional: teoría y técnicas. Barcelona: Masson, cop, 2003.
• Ruíz, MA; Villalobos, A. (1994): Habilidades terapéuticas. Fundación Universidad-Empresa.
• Salgado A, Guillén F, Ruipérez I. Manual de Geriatría. Barcelona; Masson; 2003.
• Salgado A. Valoración del paciente anciano. Barcelona; Masson: 1993.
• Sociedad Española de Geriatría y Gerontología Grupo de trabajo de caídas. Evaluación del anciano con caídas de repetición. Madrid: Fundación MAPFRE Medicina; 1998.

• Sociedad Española de Geriatría y Gerontología (SEGG) http://www.segg.es
• Geriatrianet.http://www.geriatrianet.com
• Sociedad Andaluza de Geriatría y Gerontología. http://www.sagg.org/index.asp
• Portal especializado en Gerontología y Geriatría. http://www.imsersomayores.csic.es/
• Portal de Terapia Ocupacional. www.terapiaocupacional.com

REVISTAS DE TERAPIA OCUPACIONAL:

• American Journal Of Occupational Therapy
• Australian Occupational Therapy Journal
• British Journal Of Occupational Therapy
• Canadian Journal Of Occupational Therapy
• Journal Of Occupational Science
• Mental Health Occupational Therapy
• New Zealand Journal Of Occupational Therapy
• Occupational Therapy In Health Care
• Occupational Therapy in Mental Health
• Occupational Therapy International
• Occupational Therapy Now
• OT Practice
• OTJR: Occupation, Participation And Health
• Physical And Occupational Therapy in Geriatrics
• Physical And Occupational Therapy in Pediatrics
• Scandinavian Journal Of Occupational Therapy
• Revista Informativa de la Asociación Profesional Española de Terapeutas Ocupacionales
• Revista TOG. Revista de Terapia Ocupacional Galicia:www.revistatog.com
• Revista Chilena de Terapia Ocupacional: https://revistaterapiaocupacional.uchile.cl/

• MD01. Clases magistrales 
• MD03. Estudio de caso real 
• MD05. Seminarios 
• MD06. Estudio y trabajo autónomo y en grupo 
• MD07. Presentación y defensa de trabajos realizados por los alumnos 
• MD11. Tutorías y evaluación 

• La evaluación de la materia se realizará de forma continua a lo largo de todo el semestre atendiendo al texto: Texto consolidado de la Normativa aprobada por Acuerdo del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 (BOUGR núm. 71, de 27 de mayo de 2013) y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 (BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014); de 23 de junio de 2014 (BOUGR núm.83, de 25 de junio de 2014) y de 26 de octubre de 2016 (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016); incluye las correcciones de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017.
• “Las pruebas de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad y otras NEAE, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad”.

Evaluación continua:

• Prueba objetiva escrita (preguntas de elección múltiple y/o de respuestas breves): 50%
• Pruebas prácticas (incluye trabajos, exposiciones, debates, asistencia y participación en clase y examen de la prácticas tipo tests y/o respuestas breves):50%

La asistencia tanto a las clases téorico-prácticas como a las teóricas es obligatoria. En caso de que el alumno tenga un porcentaje mayor a un 20% de faltas en las clases teórico-prácticas, será no apto en la asignatura. En la parte correspondiente a la teoría de la asignatura, se llevará un control aleatorio de la asistencia.

• Para superar la asignatura cada estudiante deberá obtener en cada instrumento de evaluación, al menos, la mitad de la puntuación establecida para cada uno de ellos.
• Para ser evaluada o evaluado en las convocatorias extraordinarias del año académico en curso, se deberán entregar aquellos trabajos y/o presentación por escrito de las cuestiones de cada práctica o clase teórica; que no hayan sido presentados durante el desarrollo de la docencia del curso vigente o hayan sido calificados como suspensos. La nota de cada instrumento de evaluación que supere la mitad de su nota en la convocatoria ordinaria, se guardará hasta la convocatoria extraordinaria.

Evaluación por incidencias:

• Podrán solicitar evaluación por incidencias, los estudiantes que no puedan concurrir a las pruebas finales de evaluación o a las programadas en la Guía Docente con fecha oficial, por alguna de las circunstancias recogidas en el artículo 15 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada.
• El profesor coordinador de la asignatura, de acuerdo con los profesores de la misma en su caso, propondrá una fecha alternativa para desarrollar las pruebas afectadas, de acuerdo con el estudiante o los estudiantes implicados.
• En caso de no llegar a dicho acuerdo, el Director del Departamento, oídos el estudiante y el profesorado responsable, establecerá y comunicará a los interesados la nueva fecha que, en todo caso, deberá ser posterior, al menos en tres días naturales, al día en que se produzca la comunicación. En el caso de que haya varias solicitudes de cambio de fecha de una misma prueba final, la nueva fecha será la misma para todos los solicitantes y dará fin a la posibilidad de fijar una nueva prueba por incidencias.

Los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes. La evaluación extraordinaria será igual que la evaluación en la convocatoria ordinaria:

• Prueba objetiva escrita (preguntas de elección múltiple y/o de respuestas breves): 50%
• Pruebas prácticas (incluye trabajos, exposiciones, debates, asistencia y participación en clase y examen de la prácticas tipo tests y/o respuestas breves):50%

La asistencia tanto a las clases téorico-prácticas como a las teóricas es obligatoria. En caso de que el alumno tenga un porcentaje mayor a un 20% de faltas en las clases teórico-prácticas, será no apto en la asignatura. En la parte correspondiente a la teoría de la asignatura, se llevará un control aleatorio de la asistencia.

• Para superar la asignatura cada estudiante deberá obtener en cada instrumento de evaluación, al menos, la mitad de la puntuación establecida para cada uno de ellos.
• Para ser evaluada o evaluado en las convocatorias extraordinarias del año académico en curso, se deberán entregar aquellos trabajos y/o presentación por escrito de las cuestiones de cada práctica o clase teórica; que no hayan sido presentados durante el desarrollo de la docencia del curso vigente o hayan sido calificados como suspensos. La nota de cada instrumento de evaluación que supere la mitad de su nota en la convocatoria ordinaria, se guardará hasta la convocatoria extraordinaria.

La información de la normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada que se proporciona en la guía docente es exclusivamente a título informativo. Puede consultarse en el siguiente enlace, así como cualquier modificación que pueda producirse: http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/fichasugr/ncg7121

Evaluación extraordinaria por tribunal:

• Los estudiantes que soliciten examen extraordinario por tribunal se acogerán al artículo 10 de la Normativa de Evaluación de la Universidad de Granada, que se puede consultar en el siguiente enlace: http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/fichasugr/ncg7121

En todo caso, los distintos métodos de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad y otras NEAE, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad. (Artículo 11 de la NCG83/2: Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. ((Aprobado en la sesión extraordinaria del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 (BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014); de 23 de junio de 2014 (BOUGR núm.83, de 25 de junio de 2014) y de 26 de octubre de 2016 (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016);incluye las correcciones de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017).

Los alumnos y alumnas que se adhieran a esta forma de Evaluación Única Final deberán someterse a una prueba escrita de preguntas con respuesta múltiple y/o preguntas cortas. No se descarga la entrega de algún trabajo con fecha de examen oficial.

Atendiendo a la legislación vigente anteriormente mencionada (NCG83/2 y NCG83/1) “...SOLO podrán acogerse a esta opción aquellos estudiantes que no puedan cumplir con el método de evaluación continua (Ver opción A) por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada que le impida seguir el régimen de evaluación continua.

Para acogerse a esta opción además, el estudiante, en las dos primeras semanas de la asignatura, lo solicitará al Director/a del Departamento, quienes darán traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.... No obstante, con carácter excepcional y sin menoscabo de que se acrediten las razones que le asisten al estudiante para no poder seguir el sistema de evaluación continua, se tendrá en consideración que el inicio del cómputo será desde el día en que el estudiante queda matriculado, ya sea en el caso de los estudiantes que alteran su matrícula en los últimos días de plazo previsto para ello, o una vez le es adjudicada la plaza en el proceso de preinscripción para iniciar estudios de grado en las universidades públicas de Andalucía, así como en otros posibles supuestos excepcionales sobrevenidos. En estos casos, junto a la solicitud deberá acreditar el estudiante la fecha de matriculación.” Transcurridos diez días sin que el estudiante haya recibido respuesta expresa y por escrito del Director del Departamento, se entenderá que ésta ha sido desestimada. En caso de denegación, el estudiante podrá interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector, quién podrá delegar en el Decano o Director del Centro, agotando la vía administrativa.

En todo caso, los distintos métodos de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad y otras NEAE, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad. (Artículo 11 de la NCG83/2: Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. ((Aprobado en la sesión extraordinaria del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 (BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014); de 23 de junio de 2014 (BOUGR núm.83, de 25 de junio de 2014) y de 26 de octubre de 2016 (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016); incluye las correcciones de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017).

1. Queda prohibido utilizar en el aula, donde se imparta docencia teórica y/o práctica, medios electrónicos que puedan realizar grabaciones, de voz y/o imágenes, tipo ordenadores, tablets, teléfonos móviles y cualquier dispositivo que cumpla esa función, salvo autorización expresa del profesor.
2. Todo el material docente virtual elaborado por el profesorado de la asignatura es de propiedad intelectual del mismo y de uso exclusivo por parte del alumnado en la docencia de esta asignatura, a través de los canales oficiales de la Universidad de Granada (en este caso, PRADO). Por lo tanto, queda totalmente prohibida su descarga, copia, reproducción, distribución, publicación, transmisión, difusión o, en cualquier modo explotación de cualquier parte de este contenido sin la autorización previa por escrito de los autores, el profesorado de la asignatura).

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).