Guía docente de Traducción en Ciencia y Tecnología B-A Francés (25211LM)

Requisitos:
Haber superado:
• 6 créditos de la materia de Traducción B-A
Recomendaciones:

• Haber superado 12 créditos del módulo de lengua A (propia) y su cultura.
• Haber superado 18 créditos del módulo de lengua B-C y su cultura.
• Tener conocimientos básicos de los ámbitos específicos de las dos lenguas de trabajo.
• Haber aprobado las asignaturas de Documentación y Terminología.
• Haber aprobado la asignatura de Traducción B-A francés.

En aras de aprovechar la oferta limitada de asignaturas específicas de traducción especializada, se recomienda complementar esta asignatura con otras asignaturas optativas de traducción en ámbitos específicos, tales como:

• Traducción en Ciencia y Tecnología A-B.
• Traducción en Ciencia y Tecnología A-C.
• Traducción en Ciencia y Tecnología C-A.
• Traducción en Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas B-A.
• Traducción en Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas A-B.
• Traducción en Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas C-A.
• Traducción en Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas A-C.

Traducción en ámbitos específicos de la profesión.

Traducción B-A.

El alumnado será capaz de:

• Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica.
• Utilizar los discursos propios de los ámbitos específicos de la ciencia y tecnología de las lenguas de trabajo.
• Abordar todo tipo de textos en lengua B/C de los ámbitos específicos de la ciencia y tecnología para realizar el proceso de traducción.
• Organizar y planificar el trabajo de traducción y tomar decisiones traductológicas desarrollando el razonamiento crítico.
• Aplicar los conocimientos sobre la búsqueda de información y documentación.
• Revisar con rigor y controlar, evaluar y garantizar la calidad de las traducciones de lengua B/C a lengua A en los ámbitos específicos de la ciencia y tecnología.
• Utilizar las herramientas informáticas y profesionales.
• Aprender en autonomía desarrollando la creatividad y la flexibilidad.
• Trabajar en equipo tanto de traducción como de carácter interdisciplinar desarrollando capacidad de liderazgo.
• Adoptar una disposición ética en el ejercicio de la profesión.

Al término de esta asignatura el estudiante deberá ser capaz de traducir del francés hacia el español un texto especializado de unas 350-400 palabras y de responder a preguntas teórico-prácticas en dos horas.

Tema 1. Introducción a la traducción en ciencia y tecnología

Tema 2. La divulgación científica

Tema 3. El procesamiento cognitivo del texto científico

Tema 4. Problemas lingüísticos propios de la traducción científica y técnica

Tema 5. El léxico científico transdisciplinar para la combinación francés-español

Tema 6. Recursos documentales y terminológicos para la traducción de ciencia y tecnología

Tema 7. Lingüística de corpus para la traducción de ciencia y tecnología

Tema 8. Traducción de textos científicos

Tema 9. Traducción de textos técnicos

Tema 10. Posedición, revisión y control de calidad en ciencia y tecnología

Se realizarán diversos ejercicios prácticos para profundizar en el temario, tales como:

• Proyectos de traducción en ciencia y tecnología
• Presentaciones orales individuales o colectivas de aspectos teóricos
• Presentaciones orales individuales o colectivas de encargos de traducción.

Alcina Caudet, M. A. y S. Gamero Pérez (Eds.). (2002). La traducción científico-técnica y la terminología en la sociedad de la información. Universitat Jaume I. https://granatensis.ugr.es/permalink/34CBUA_UGR/od3q3k/alma991003985919704990

Byrne, J. (2012). Scientific and technical translation explained: A nuts and bolts guide for beginners. St. Jerome. https://granatensis.ugr.es/permalink/34CBUA_UGR/od3q3k/alma991003441799704990

Claros Díaz, M. G. (2017). Cómo traducir y redactar textos científicos en español: Reglas, ideas y consejos. Fundación Dr. Antonio Esteve.

Gamero Pérez, S. (2001). La traducción de textos técnicos. Ariel. https://granatensis.ugr.es/permalink/34CBUA_UGR/od3q3k/alma991001715379704990

Gutiérrez Rodilla, B. (1998). La ciencia empieza en la palabra: Análisis e historia del lenguaje científico. Península. https://granatensis.ugr.es/permalink/34CBUA_UGR/od3q3k/alma991003894509704990

Lebrun, J.-L. (2007). Guide pratique de rédaction scientifique: Comment écrire pour le lecteur scientifique. EDP Sciences. https://doi.org/10.1051/978-2-86883-904-6

León-Araúz, P. (en prensa). Regex para la automatización de procesos en la industria de la lengua: Control de la calidad en herramientas TAO y gestión terminológica basada en corpus. Comares.

Olohan, M. (2016). Scientific and technical translation. Routledge. https://granatensis.ugr.es/permalink/34CBUA_UGR/od3q3k/alma991009440789704990

Sánchez Cárdenas, B. y C. I. López Rodríguez (2020). Retos de la traducción científico-técnica profesional: Teoría, metodología y recursos. Comares. https://granatensis.ugr.es/permalink/34CBUA_UGR/od3q3k/alma991014266457904990

Tutin, A. y F. Grossmann (Eds.). (2014). L’écrit scientifique: Du lexique au discours. Autour de Scientext. Presses Universitaires de Rennes. https://granatensis.ugr.es/permalink/34CBUA_UGR/od3q3k/alma991009827729704990

Alarcón Navío, E. y J. A. Hita Fernández (2020). Participación del experto botánico en didáctica de la traducción científica. En T. Barceló Martínez, I. Delgado Pugés y F. García Luque (Eds.), Tendencias actuales en traducción especializada, traducción audiovisual y accesibilidad (pp. 219-236). Tirant lo Blanch.

Alarcón Navío, E., C. I. López Rodríguez y M. Tercedor Sánchez (2016). Variation dénominative et familiarité en tant que source d’incertitude en traduction médicale. Meta, 61(1), 117-144. https://doi.org/10.7202/1036986ar

Cabezas García, M. (2020). Los términos compuestos desde la Terminología y la Traducción. Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b17354

Cobos López, I. (2019). Traducir para el paciente: Acercamiento y adaptación como modalidad de traducción. Quaderns de Filologia: Estudis Lingüístics, 24, 211-228. https://doi.org/10.7203/qf.24.16307

García Luque, F. (2022). Características de la traducción de documentos audiovisuales de divulgación científica sobre temas biosanitarios para el público infantil: Il était une fois… la vie, un estudio de caso. Panace@, 23(56) [páginas por confirmar]. https://www.tremedica.org/wp-content/uploads/panacea22-56_06_Tribuna_05_GarciaLuque.pdf

Gonzalo García, C. (2004). Fuentes de información en línea para la traducción especializada. En C. Gonzalo García y V. García Yebra (Eds.), Manual de documentación y terminología para la traducción especializada (pp. 275-307). Arco Libros.

Locke, D. (1997). La ciencia como escritura. Cátedra.

López Piñero, J. M. y M. L. Terrada Ferrandis (1990). Introducción a la terminología médica. Salvat.

López Rodríguez, C. I. (2000). Tipologías textuales y géneros en la normalización terminológica y ortotipográfica de la traducción médica. Terminologie et Traduction, 3, 95-115.

Mari Mutt, J. A. (2001). Manual de redacción científica (4.ª ed.). Caribbean Journal of Science.

Marquant, H. (2005). Formation à la traduction technique. Meta, 50(1), 129-136. https://doi.org/10.7202/010663ar

Martínez de Sousa, J. (1987). Diccionario de ortografía técnica. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Navarro, F. A. (1997). Anatomía de la traducción médica. En L. Félix Fernández y E. Ortega Arjonilla (Eds.), Lecciones de teoría y práctica de la traducción (pp. 137-162). Universidad de Málaga.

Rey, J. (2000). La traduction des textes scientifiques: Structure textuelle et processus cognitifs. Target, 12(1), 63-82. https://doi.org/10.1075/target.12.1.04rey

Rey, J. y M. Tricás (2006). Stratégies de traduction: Les introductions et les conclusions dans des textes de vulgarisation scientifique. Meta, 51(1), 1-19. https://doi.org/10.7202/012871ar

Ryan, R. (2020). La concision en traduction scientifique: Une valeur ajoutée. Traduire, 242, 113-125. https://doi.org/10.4000/traduire.2052

Sánchez Cárdenas, B. y P. Faber (2016). Uso de corpus monolingües y comparables en el aula para traducir conectores adverbiales. Cadernos de Tradução, 1, 147-176. https://doi.org/10.5007/2175-7968.2016v36nesp1p147

Sánchez Cárdenas, B. y C. Frérot (2021). Vers un modèle d’analyse des verbes semi-spécialisés: Le cas de traiter/treatdans les domaines médical et environnemental. En C. Frérot y M. Pecman (Eds.), Des corpus numériques à l’analyse linguistique en langues de spécialité (pp. 207-238). UGA Éditions.

Sánchez Trigo, E. y L. Munoa (Eds.). (2013). Traducir del/al francés en el ámbito biomédico y científico [Número monográfico]. Panace@, 14(38). https://www.tremedica.org/panacea/v14-n38-diciembre-2013/

Tercedor Sánchez, M., C. I. López Rodríguez y J. A. Prieto Velasco (2014). También los pacientes hacen terminología: retos del proyecto VariMed. Panace@, 15(39), 95-102. https://www.tremedica.org/wp-content/uploads/n39-tribuna_TercedroSanchez_etAl.pdf

Tercedor Sánchez, M. y J. A. Prieto Velasco (2013). Las barreras en la comunicación médico-paciente: El proyecto VariMed. En E. Ortega Arjonilla (Ed.), Translating Culture. Traduire la culture. Traducir la cultura (pp. 593-606). Comares.

Toledo Báez, M. C. y R. Martínez Lorente (2018). Colocaciones, locuciones y compuestos sintagmáticos bilingües (español-francés) sobre diabetes en el corpus comparable Cordiabicom. Panace@, 19(47), 106-114. https://www.tremedica.org/panacea/revista-panace-vol-19-n-o-47-1er-semestre-2018/

Vandaele, S. (2002). Métaphores conceptuelles en traduction biomédicale et cohérence. TTR, 15(1), 223-239. https://doi.org/10.7202/006807ar

Recursos lexicográficos y terminográficos

Cortés Gabaudan, F. (Coord.). (s. f.). Dicciomed: Diccionario médico-biológico, histórico y etimológico. Universidad de Salamanca. http://dicciomed.usal.es

EcoLexicon. (s. f.). EcoLexicon: Base de conocimiento terminológica sobre el medio ambiente. Universidad de Granada. http://ecolexicon.ugr.es/en/index.htm

IATE. (s. f.). Inter-Active Terminology for Europe. https://iate.europa.eu

Kernbaum, S. (Dir.). (1994). Dictionnaire de médecine (5.ª ed.). Flammarion.

Navarro-Beltrán, E. (Dir.). (1992). Diccionario terminológico de ciencias médicas (13.ª ed.). Masson-Salvat.

Real Academia Nacional de Medicina. (2011). Diccionario de términos médicos. Panamericana.

Tremédica. (s. f.). Panace@: Revista de Medicina, Lenguaje y Traducción. https://www.tremedica.org/revista-panacea/

Varimed. (s. f.). Varimed: Base de datos de variación denominativa en Medicina. Universidad de Granada. http://varimed.ugr.es

Se proporcionará un listado de recursos electrónicos al comienzo de la asignatura.

• MD01. Lección magistral/expositiva.
• MD02. Sesiones de discusión y debate.
• MD03. Resolución de problemas y/o estudio de casos prácticos. 
• MD04. Prácticas de laboratorio, en sala informática u otras. 
• MD05. Seminarios. 
• MD06. Talleres. 
• MD07. Realización de trabajos en grupo.
• MD08. Realización de trabajos individuales.

La evaluación ordinaria es continua. Consta de:

1. Un examen consistente en una traducción del francés al español de unas 350-400 palabras y preguntas sobre cuestiones teóricas relacionadas con el texto objeto de examen (características del texto, problemas de traducción, estrategias documentales, revisión, etc.): 50 %. Ambas partes deberán ser aprobadas para que se aplique el cómputo de la media.

2. Pruebas parciales, actividades, proyectos, presentaciones orales (50%).

Se exige una asistencia mínima del 75% a las clases presenciales para poder acogerse a la evaluación continua. Los estudiantes que no alcancen ese 75% de asistencia no podrán ser evaluados en el bloque de evaluación continua, que se considerará suspenso a los efectos de lo indicado en el apartado “Recuperación de partes supensas”.

Si la asignatura cuenta con más de un docente, será obligatorio alcanzar una calificación mínima de 5 sobre 10 en el bloque de cada docente para poder hacer la media.

Recuperación de partes suspensas:

• La asignatura la imparten varios docentes: si un estudiante suspende la parte del temario correspondiente a un docente, dicha parte se recupera en su totalidad en la convocatoria ordinaria mediante un examen que supone el 100% de la calificación de ese bloque. Si suspende la parte correspondiente a más de un docente, se recupera la asignatura completa en la convocatoria extraordinaria mediante un examen que supone el 100% de la calificación final.
• La asignatura la imparte un solo docente: el suspenso del examen o de la evaluación continua obliga a recuperar la asignatura completa en la convocatoria extraordinaria mediante un examen que supone el 100% de la calificación final. No existe recuperación parcial en convocatoria extraordinaria en este caso.

Criterios de evaluación: calidad de traducción, dominio de contenidos teóricos y metalenguaje propio de la disciplina, seguimiento de instrucciones y parámetros propios de las modalidades de traducción, aspectos técnicos, uso correcto de herramientas.

La evaluación en convocatoria extraordinaria consta de un examen (100% de la calificación final).

Parte práctica: Traducción del francés al español de unas 350-400 palabras.

Parte teórica: Preguntas sobre cuestiones teóricas (características del texto, problemas de traducción, estrategias documentales, revisión, etc).

Es necesario aprobar ambas partes para que se aplique el cómputo de la media.

No está permitido el uso de dispositivos electrónicos durante la realización del examen.

Criterios de evaluación: calidad de traducción, dominio de contenidos teóricos y metalenguaje propio de la disciplina, seguimiento de instrucciones y parámetros propios de las modalidades de traducción, aspectos técnicos, uso correcto de herramientas.

Según la normativa vigente, podrán acogerse a ella los/las estudiantes que no puedan cumplir con el método de evaluación continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa justificada.
Desde el inicio de las clases, los/las alumnos/as interesados en esta modalidad de evaluación deberán presentar una solicitud razonada en la Secretaría del Departamento de Traducción e Interpretación en un plazo de 15 días desde el inicio de las clases.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de 0 a 10 según lo establecido en el RD 1125/2003, de 3 de septiembre, por el que se establece el sistema de créditos y sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en territorio nacional.

La evaluación única final constará de un examen (100 % de la nota):

Parte práctica: Traducción del francés al español de unas 350-400 palabras.

Parte teórica: Preguntas sobre cuestiones teóricas (características del texto, problemas de traducción, estrategias documentales, revisión, etc).

Es necesario aprobar ambas partes para que se aplique el cómputo de la media.

Ambas partes deberán ser aprobadas para que se aplique el cómputo de la media.

Criterios de evaluación: calidad de la traducción y adecuación al encargo, dominio de contenidos teóricos y metalenguaje propio de la disciplina, aspectos técnicos, uso correcto de herramientas.

Los exámenes se realizarán presencialmente. No está permitido el uso de de dispositivos electrónicos.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de 0 a 10 según lo establecido en el RD 1125/2003, de 3 de septiembre, por el que se establece el sistema de créditos y sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en territorio nacional.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).