Guía docente de La Prospección Arqueológica (2661123)

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Capacitar para el uso de diversas técnicas de análisis y clasificación de los datos arqueológico relativos a la prospección arqueológica terrestre y subacuética.
• Facultar para el empleo de distintos sistemas de reconocimiento y prospección arqueológica del territorio, para el reconocimiento de yacimientos generados por las sociedades del pasado en medios terrestres y subacuéticos.
• Conocer las técnicas y herramientas necesarias empleados en la prospección arqueológica, todas aquellas que se emplean en ambientes terrestres como en ambientes subacuáticos.
• Organizar, planificar y proyectar prospecciones arqueológicas terrestres y subacuáticas. Interpretar el registro arqueológico generado en la prospección arqueológica. Resolver problemas derivados.

1. Los alumnos/as han asimilado y comprendido los conceptos teóricos básicos de la disciplina.
2. Los alumnos/as han asimilado y comprendido la técnicas fundamentales de prospección arqueológica.
3. Los alumnos/as han asimilado y comprendido la interpretación del registro arqueológico de superficie.

Tema 1: Introducción a la Prospección Arqueológica.
Tema 2: La Prospección Arqueológica Terrestre.
Tema 3: La Prospección Arqueológica Subacuática.
Tema 4: La Prospección Geoarqueológica.
Tema 5: Iniciación al proyecto de prospección.
Tema 6: Recursos y herramientas de trabajo en prospección I (Sistema de Información Geográfica (SIG).
Tema 7: Prospección arqueológica mediante sensores remotos (rádar, radiómetros, Lídar, fotos aéreas, criterios de interpretación, ejemplos).
Tema 8: Métodos geofísicos de prospección aplicada a la Arqueología I (generalidades, prospección magnética, prospección eléctrica y electromagnética).
Tema 9: Métodos geofísicos de prospección aplicada a la Arqueología II. (Georrádar en arqueología).

Seminarios/Talleres

• Seminario 1: Como realizar un proyecto de prospección arqueológica.
• Discusión de resultados de la práctica 1 (prospección de un territorio).
• Seminario 2: El uso del detector de metales en la prospección arqueológica.
• Manejo de mapas y fotografías aéreas, ligado al tema 6.
• Manejo de programas de representación de mapas, MDTs y fotografías aéreas, ligado al tema 7.
• Manejo de cartografía náutica.
• Obtención de recursos cartográficos en internet.
• Discusión de resultados de la práctica (prospección magnética).
• Discusión de resultados de la práctica (tomografía eléctrica).
• Discusión de resultados de la práctica 5(georrádar).

Prácticas de Laboratorio

• Práctica 1. Elaboración de un proyecto arqueológico de prospección ( terrestre o subacuática)

Prácticas de Campo

• Adquisición de datos de prospección magnética.
• Adquisición de datos de tomografía eléctrica.
• Adquisición de datos de georrádar,
• Salida de campo para realizar una práctica de prospección arqueológica superficial en Moclín (Granada).
• Visita a un yacimiento por determinar. Entre las opciones se encuentran los siguientes destinos: Peñalosa y zona minera de Baños de la Encina (Jaén), yacimiento de Cerro de la Muela en Mengibar (Jaén) o el Museo ARQUA en Cartagena.

PARTE I:

• BASS, F. 1966. Archaeology under Water.
• BROTHWELL, D., POLLARD, A.M. (Eds.), (2005): Handbook of Archaeological Sciences,Wiley, Chichester, 2005.
• BURILLO JA, PEÑA JL. 1984. Modificaciones por factores geomorfológicos en el tamaño y ubicación de los asentamientos primitivos. Arqueología Espacial 1: 91-105.
• BUTZER K. 1989. Arqueología. Una ecología del hombre. Barcelona: Bellatera.
• GARCÍA SAN JUAN, L (2005). Introducción al reconocimiento y análisis del territorio. Ariel Ed. Barcelona
• DELGADO, J.P. (ed), 1997. Enciclopaedia of Underwater and Maritime Archaeology, British Museum Press, London.
• GIANFROTTA, P.A., POMEY, P. (1981). Archeologia subacquea. Storia, tecniche, scoperte e relictti, Milan
• GREEN, J. 1990. Maritime Archaeology: a technical handbook, London.
• CLARKE, D. editor (1977): Spatial Archaeology. Academic Press.
• CAMBI, F., TERRENATO, N. (2004): Introduzione all’archeologia dei Paesaggi, Carocci,
  Roma, 2004.
• DIZON, E., EGGER, B., ELKIN, D., LUNA ERREGURENA, P., GRENIER, R., GRIBBLE, P., GUÉRIN, U, KHALIL, E., MAARLEVELD, T. et VECCELA, R. (Ed.). 2013.Manual para actividades dirigidas al patrimonio cultural subacuático. UNESCO. Paris
• NAUTICAL ARCHAEOLOGY SOCIETY 2008, Underwater Archaeoolgy. The NAS Guide to Principles and Practice2nd edition. Blackwell Pub.
• NIETO, J. 1984, Introducción a la arqueología subacuática, Barcelona.NIETO, X., CAU, M. A. (Ed.) 2009. Arqueología Náutica Mediterránea.
• PÉREZ AGORRETA, M.J. (Coord.). 2012. Métodos y técnicas de investigación histórica I, UNED.
• PLOG, S., PLOG, F. y WAIT, W. ( 1978): Decision Making in Modern Surveys. Advances in archaeological method and theory.
• RENFREW, C.; BAHN, P. (eds.) (2008): Arqueología. Conceptos clave. Akal, Madrid.
• SCHIFFER, MB. 1991. Los procesos de formación del registro arqueológico. Boletín de Antropología Americana 23: 39-45
• VITA-FINZI, C. 1978. Archaeological Site in their Setting. London: Thames and Hudson.
• WATERS, M.S, KUEHN, D.D. 1996. The Geoarchaeology of Place:the Efect of Geological Processes on the Preservation and Interpretation of the Archaeological Record. American Antiquity 31(3): 483-97.

PARTE II:

• ANNAN, A.P. (1992). Ground penetrating radar workshop notes. Sensors and software inc. 126 pp. APINALL, A., GAFFNEY, C., & SCHMIDT, A. (2008). Magnetometry for Archaeologists, Altamira Press, Plymouth.
• BREINER, S. (1973). Applications manual for portable magnetometers, Geometrics, Sunnyvale.
• BROUWER, J. HELBIG, K. (1998). Shallow high-resolution reflection seismics. Handbook of geophysical exploration. Seismic exploration. Editors: Klaus Helbig and Sven Treitel. Volume 19.
• CONYERS, L. B. (2004). Ground-penetrating radar for archaeology. AltaMira Press, Walnut Creek, Calif.DANIELS, D. J. (Ed). (2004). Ground penetrating radar. Institution of Electrical Engineers, London
• EL-QADY, G. & METWALY, M. (ed.). (2019). Archaeogeophysics. State of the art and case studies.
• Electrical imaging surveys for environmental and engineering studies. Ed. M.H. Loke, Penang.
• LOKE, M. H. (2002). RES2DMOD ver. 3.0, 2D Resistivity and IP Forward Modellin. Ed. M.H. Loke, Penang
• ORELLANA, E. (1972). Prospección geoeléctrica en corriente continua. Biblioteca Técnica Philips, Paraninfo. Madrid.
• TELFORD, W.M., L.P. GOLDART & R.E. SHERIFF (....). Applied Geophysics, second edition.

https://archaeology.org/
https://www.archaeological.org/
https://www.world-archaeology.com/
http://www.prehistoriayarqueologia.org/
https://lurearqueologia.es/enlaces-de-interes
Podcast: La historia es ayer: https://elextraordinario.com/series/la-historia-es-ayer/
https://www.rtve.es/play/videos/arqueomania/

• MD01. Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobre bibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno. 
• MD02. Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle una mentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin de ilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumno a la reflexión y al debate. 
• MD03. Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática: contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programas informáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientos teóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos y conjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a través de la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y su implementación en el registro arqueológico. 
• MD04. Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además de las competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puesta en común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestiones prácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos. 

La evaluación no puede consistir únicamente en la comprobación de la adquisición de unos conocimientos en un acto único (examen); es necesario incorporar, por tanto, un sistema de evaluación continua que valore de forma personalizada el programa formativo del alumno, la adquisición de competencias y el trabajo autónomo y de grupo y que contribuirá a estimular al alumno a seguir con su proceso de aprendizaje. Así pues, la evaluación del alumno se hará teniendo en cuenta dos ejes fundamentales:

1. La evaluación de los resultados del aprendizaje (entre el 30% y el 70% de la calificación) a través de una prueba oral o escrita, mediante la que poder comprobar la adquisición de los contenidos.

2. La evaluación continua para comprobar la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionados con los objetivos del módulo/materia/asignatura (entre el 30% y el 70% de la calificación) a través de controles escritos, trabajos, participación del alumno en el aula, tutorías. Cada profesor podrá introducir variantes en su sistema de evaluación de acuerdo a las características propias de cada asignatura.

Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa de planificación docente y organización de exámenes de la Universidad de Granada, de 30 de junio de 1997.Sistema de calificación. El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Criterios de evaluación. Los criterios de evaluación se indicarán en las Programas y Guías Didácticas correspondientes a cada asignatura, garantizando así la transparencia y objetividad de los mismos.

Criterios de evaluación

a) Asistencia a clases teóricas: 10% de la calificación final.

b) Participación activa y crítica en los seminarios y realización de prácticas de campo y/o laboratorio: 20% calificación final.

c) Examen presencial sobre los contenidos teóricos de la asignatura: 70% de la calificación.

La evaluación extraordinaria consistirá en una sola prueba, un examen sobre la totalidad de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Ésta consistirá en un examen tipo test, con 50 preguntas y dos preguntas específicas que supondrá el 100% de la calificación.

En el caso de los estudiantes que hayan sido evaluados en la convocatoria ordinaria por la modalidad de evaluación continua y no hayan superado la asignatura porque han suspendido el examen (70% de la calificación), en esta convocatoria extraordinaria se les mantendrán las calificaciones de asistencia/participación en las clase teóricas y realización de la prácticas (30 % de la calificación total), siempre y cuando hayan superado dichas partes. En ese caso el examen consistirá en una prueba tipo test con 40 preguntas y una pregunta específica.

Para los estudiantes de evaluación única, que hayan realizado la solicitud oficial previa, se establece una prueba única final (examen de contenidos teóricos y prácticos) presencial que representará el 100 % de la calificación. El examen constará de dos partes, la primera parte tipo test y, la segunda, dos preguntas.

TRATAMIENTO DE IMÁGENES EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO

Atendiendo al documento publicado por la Universidad de Granada sobre Tratamiento de imágenes en el ámbito universitario, punto 6. Grabación de una sesión de clase, "en el supuesto de que sea el estudiante el que pretende la grabación será necesario el previo consentimiento de las personas afectadas, el profesorado y el alumnado, quedando prohibida su difusión sin expreso consentimiento de los mismos".

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).