Guía docente de Inglés Instrumental III (Nivel B2) (2151117)

• Se asume que los estudiantes habrán alcanzado el nivel B1 del Common European Framework of Reference (CEFR) al terminar sus estudios de bachillerato, de modo que, tal como indica el RD 1467/2007 de 2 de noviembre (BOE 6-11-2007), son usuarios autónomos de la lengua inglesa (una calificación superior a 6 sobre 10 en el ejercicio de idioma (inglés) de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PEvAU) puede ser buen indicador del cumplimiento de esta recomendación).
• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación:
  https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Práctica de la comprensión auditiva y comprensión lectora en lengua inglesa.

• Desarrollo de las capacidades comunicativas a nivel B2 del CEFR y aplicación práctica de los contenidos relativos a los objetivos teóricos en tareas de comprensión escrita y comprensión oral en inglés. Los alumnos, al finalizar el módulo, deberán haber adquirido un conocimiento práctico de la lengua a nivel B2 del CEFR (http://cvc.cervantes.es/obref/marco/), equivalente al examen de Cambridge ESOL First Certificate in English.
• Comprensión de conceptos generales y específicos en conferencias y discursos en lengua inglesa sobre temas concretos y con cierto grado de abstracción, relacionados con los intereses académicos del alumnado.
• Comprensión de conversaciones sobre temas de carácter abstracto y de la vida diaria. Uso de estrategias de comprensión y deducción del significado de mensajes implícitos en lengua inglesa.
• Comprensión de información general, específica y detallada en distintos tipos de textos de diversa temática en lengua inglesa.
• Identificación de los objetivos comunicativos de elementos textuales y paratextuales en lengua inglesa, y de la forma de organizar la información en un texto distinguiendo las distintas partes que lo componen.
• Comprensión de los contenidos implícitos en ensayos e informes sobre temas de actualidad en lengua inglesa.
• Lectura autónoma de textos de larga extensión en lengua inglesa relacionados con los intereses académicos, personales y profesionales del alumnado, aplicando estrategias de lectura específicas, y reconociendo en dichos textos valiosas fuentes de información y ampliación de conocimientos.

Se hará énfasis en la práctica de la recepción del inglés oral y escrito tanto en el ámbito académico como fuera de él. Esto incluye, por ejemplo, textos, vídeos y audios de tipo literario, periodístico, televisivo o radiofónico, entre otros. Se combinará la práctica de listening, reading y vocabulario para que el alumnado alcance un nivel B2 de inglés en las destrezas de recepción.

Se utilizará la plataforma PRADO para ampliar la información recogida en esta guía docente, especialmente en cuanto a temas de calendario y comunicación con el alumnado.

Se hará énfasis en la práctica de la recepción del inglés oral y escrito tanto en el ámbito académico como fuera de él. Esto incluye, por ejemplo, textos, vídeos y audios de tipo literario, periodístico, televisivo o radiofónico, entre otros. Se combinará la práctica de listening, reading y vocabulario para que el alumnado alcance un nivel B2 de inglés en las destrezas de recepción.

Se utilizará la plataforma PRADO para ampliar la información recogida en esta guía docente, especialmente en cuanto a temas de calendario y comunicación con el alumnado.

Libro de texto: No hay un texto establecido para este curso. Los profesores proporcionarán el material necesario.

Lecturas obligatorias: El alumnado será informado sobre el número y título(s) de la(s) lectura(s) obligatoria(s) al comienzo del curso.

• Bell, J. & Thomas, A. (2018). Gold First. Coursebook. Pearson Education.
• Burgess, S. & Newbrook, J. (2018). Gold First Maximiser with key. Pearson Education.
• Cosgrove, A., & Hobbs, D. (2022). Open World : B2 First. student’s book with answers with digital pack. Cambridge University Press.
• Dellar, H., & Walkley, A. (2024). Outcomes: Upper- Intermediate, B2. Student’s book (3rd edition for students in Spain). National Geographic Learning, Cengage Learning.
• Hastings, D. (2022). The Vocabulary detective: how to get meaning from context. A guide for English learners. DMH Press.
• Holmes, L. (2021). Ready for B2 First. Workbook with key with access to Audio (4th edition). Macmillan Education.
• Latham-Koenig, C., Oxenden, C., Chomacki, K., & Hudson, J. (2020). English file. Intermediate Plus, Multipack A. Student’s book A and workbook A (4th ed.). Oxford University Press.
• Mann, M., & Taylore-Knowles, S. (2011). Destination B2: Grammar & Vocabulary with answer key. Macmillan Education.
• McCarthy, M., & O’Dell, F. A. (2017). English collocations in use: intermediate : how words work together for fluent and natural English, self-study and classroom use. Cambridge University Press.
• McCarthy, M., & O’Dell, F. (2017). English idioms in use: Intermediate (2nd ed). Cambridge University Press.
• McCarthy, M., & O’Dell, F. (2017). English phrasal verbs in use: Intermediate (2nd ed). Cambridge University Press.
• McCarthy, M., & O’Dell, F. (2015). English vocabulary in use: upper-intermediate : vocabulary reference and practice with answers. Cambridge University Press.
• Norris, R. (2020). Ready for B2 First. Student’s Book with key (4th edition). Macmillan Education.
• Rogers, L., & Donaghy, K. (2020). Macmillan English Hub B2. Student’s book with Video Book + Student’s App (Iberia Edition). Macmillan.
• Souza, N. de, & Cambridge University Press, entidad editora. (2025). Unlock : reading, writing & critical thinking 4 : student’s book with digital pack (3rd edition). Cambridge University Press.
• Wallwork, A. (2018a). Top 50 Vocabulary Mistakes : How to Avoid Them (1st ed.). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-70981-9
• Wallwork, A. (2018b). Wordsearches : Widen Your Vocabulary in English (1st ed.). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-67232-8
• Wijayatilake, C. (2019). Open World : B2 First. Workbook with answers with downloadable audio. Cambridge University Press.
• Wisniewska, I., & Harrison, L. (2024). Vocabulary and grammar for the TOEFL iBT® test (3rd edition). Collins.
• Wood, P., & Varney, W. (2019). Shape the future 02 : Student’s Book : English for Spanish speakers. Cambridge University Press.

Tanto la bibliografía como el programa serán revisados anualmente según la disponibilidad y necesidad de las/los alumnas/os.

• En lo que a competencia auditiva (listening) se refiere, recomendamos a los estudiantes que graben programas en inglés de la BBC en sus reproductores MP3 de manera que puedan escucharlos y practicar en cualquier momento y tantas veces como sea preciso. http://www.bbc.co.uk/radio/
• También hay podcasts de la BBC disponibles: cubren un área de géneros extensa y variada, por lo que son altamente recomendables: http://www.bbc.co.uk/podcasts/
• La BBC también dispone de una amplia sección de vídeos cortos en YouTube, con una gran variedad de fragmentos de sus programas en alta calidad. Estos vídeos pueden verse y descargarse sin infringir derechos de autor: http://www.youtube.com/user/BBCWorldwide
• Asimismo, la página Learning English de la BBC contiene ejercicios y descargas diseñados para estudiantes de inglés: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/, así como los temas a que éstos corresponden, en caso de que se desee hacer uso de este material en clase: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/teach/lessonplans/index.shtml
• La sección ITunes University (accesible desde el enlace ITunes U en la tienda de ITunes) también contiene una amplia gama de material auditivo de carácter gratuito, como clases descargables.
• Muchos periódicos británicos pueden ser leídos en línea, así como una parte importante de los textos que se ven en clase: https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_newspapers_in_the_United_Kingdom#UK_national_daily_%20newspapers
• Diccionario bilingüe de la Universidad de Granada: Lozano Palacios, A. Diccionario Español-Inglés, Inglés-Español. https://lexis.ugr.es/
• Collins Dictionary: https://www.collinsdictionary.com/
• Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org/
• Oxford Leaner's Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
• Longman Dictionary of Contemporary English: https://www.ldoceonline.com/

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD07. Ejercicios de simulación 
• MD08. Tutorías 

Sistema de evaluación: Continua

Porcentaje sobre la calificación final:

• Evaluación continua (EC): 40%
  • Actividades de reading: 20%
  • Actividades de listening: 20%
• Examen final: 60% (comprensión lectora y auditiva)

Criterios de evaluación:

En lo que se refiere a competencia lectora, se espera que los estudiantes entiendan información específica, las características de organización de un texto, el tono y la estructura textual. En lo referente a competencia auditiva, se espera que sean capaces de diferenciar actitudes, funciones y géneros, y de entender elementos como: información esencial, idea principal, opinión, lugar, propósito, situación, información específica, tema, etc.

Para optar a aprobar la asignatura, EN LA CONVOCATORIA ORDINARIA, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos:

1. Alcanzar, como mínimo, un 50% de los objetivos establecidos para cada destreza (comprensión auditiva y comprensión lectora) en el examen final.
2. Alcanzar, como mínimo, un 50% de los objetivos de la asignatura (incluyendo tanto las actividades de evaluación continua como el examen final).

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

En cumplimiento del artículo 22.1. de la "Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada", que establece que "[l]a calificación final obtenida por el estudiante en una asignatura será acorde con el sistema de evaluación previsto para la misma", en esta asignatura se plasman ambos conceptos (sistema de evaluación y calificación final de la asignatura) de forma diferenciada en las columnas 1 y 2, respectivamente de la siguiente tabla:

Hay que superar las asignaturas de Inglés Instrumental I, II, III y IV para acceder a las siguientes asignaturas de Inglés Instrumental V y VI.

Se remite al alumno a las plataformas de docencia para información más detallada sobre el sistema de evaluación.

En la convocatoria extraordinaria se realizará un examen único final para todos los estudiantes, con independencia de si han seguido o no un proceso de evaluación continua.

Para aprobar la asignatura en la CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA se hará un único examen (100%). Es imprescindible:

• Alcanzar, como mínimo, un 50% de los objetivos establecidos para cada destreza en CADA UNA de las partes del examen (Reading y Listening).

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

En cumplimiento del artículo 22.1. de la "Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada", que establece que "[l]a calificación final obtenida por el estudiante en una asignatura será acorde con el sistema de evaluación previsto para la misma", en esta asignatura se plasman ambos conceptos (sistema de evaluación y calificación final de la asignatura) de forma diferenciada en las columnas 1 y 2, respectivamente de la siguiente tabla:

​​​Se remite al alumno a las plataformas de docencia para información más detallada sobre el sistema de evaluación.

Para aprobar la asignatura a través de EVALUACIÓN ÚNICA se realizará un único examen (100%). Es imprescindible:

• Alcanzar, como mínimo, un 50% de los objetivos establecidos para cada destreza en CADA UNA de las partes del examen (Reading y Listening).

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

En cumplimiento del artículo 22.1. de la "Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada", que establece que "[l]a calificación final obtenida por el estudiante en una asignatura será acorde con el sistema de evaluación previsto para la misma", en esta asignatura se plasman ambos conceptos (sistema de evaluación y calificación final de la asignatura) de forma diferenciada en las columnas 1 y 2, respectivamente de la siguiente tabla:

​​​​​Se remite al alumno a las plataformas de docencia para información más detallada sobre el sistema de evaluación.

Queremos enfatizar la importancia de seguir una rutina de lectura (reading) y audición (listening) en inglés fuera de clase durante el curso de la asignatura. Éste no es un elemento opcional de la misma. El profesorado asume que las/os estudiantes siguen esta rutina, de modo que esta práctica no será monitorizada o tutorizada independientemente. Por lo general, los estudiantes de primer curso llegan de sus respectivos colegios e institutos con la percepción del examen como una prueba donde se ha de demostrar que se sabe la teoría y lo recogido en los apuntes o en los libros de texto. No es éste el caso de esta asignatura, puesto que aquí se examinará de un determinado nivel de competencia lingüística, y el fin último del examen es el de confirmar que dicho nivel de competencia requerido por el Departamento ha sido alcanzado.

Es por tanto fundamental tener siempre presente que no se examinará el conocimiento teórico de uno o varios libros de texto o de los apuntes de clase, sino de la habilidad del alumnado para producir y comprender el inglés escrito y hablado al nivel que se exige. Se necesitará dedicar alrededor de 30 minutos al día a una lectura o audición minuciosa del tipo mencionado arriba, además de otros 30 minutos dedicados a los ejercicios de lectura y de audición y a lectura de páginas electrónicas o del libro de lecturas. Las/os alumnas/os que aspiren a obtener altas calificaciones, y por tanto, un alto nivel de aprendizaje, han de escuchar con frecuencia la lengua usada por hablantes de diferentes acentos y en situaciones diversas, tanto dentro como fuera de clase, y comunicarse regularmente en inglés. Animamos a todas/os las/os estudiantes a leer minuciosa e intensivamente tanto dentro como fuera del aula. Esta lectura debería incluir artículos de periódicos y revistas sobre temas variados, tales como viajes, deportes, tiempo libre o entrevistas a gente de distintas áreas y profesiones. Al cambiar el tema de los textos que leen, las/os estudiantes se estarán exponiendo a un amplio abanico de campos léxicos que contribuirá a ampliar su vocabulario y facilitar su comprensión lectora.

Todas las actividades académicas (docencia, evaluación, etc.) de la asignatura se desarrollarán íntegramente en inglés.

PLAGIO E INTELIGENCIA ARTIFICIAL:

El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra realizado por otra persona como propio, o la copia de textos sin citar su procedencia y presentándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.
En línea con la normativa de la UGR expuesta en el párrafo anterior, es necesario aclarar que, al igual que con cualquier otro tipo de plagio, el incumplimiento del compromiso de autoría por parte del/de la estudiante debido a la realización de las actividades por recursos no humanos (por ejemplo, aplicaciones informáticas de Inteligencia Artificial) conllevará igualmente la calificación automática de SUSPENSO (0) en el ejercicio, así como las responsabilidades disciplinarias que esta acción pueda acarrear.