Guía docente de Literatura Hispanoamericana: el Legado Indígena y la Literatura Colonial (2831129)

• No hay requisitos previos, tan sólo los propios del acceso al título de Grado en Filología Hispánica.
• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Legado indígena: cosmovisiones, oralidad y tradiciones literarias de los pueblos originarios.
• Las crónicas de Indias y la escritura de la conquista.
• La literatura colonial renacentista y la configuración de la cultura letrada.
• La literatura barroca hispanoamericana: literatura, cultura e identidades criollas.
• El teatro colonial y la cultura escénica.
• Pervivencia, recepción y reescrituras contemporáneas del legado indígena y la literatura colonial.

• El/la estudiante reconocerá los rasgos definitorios del legado indígena y de la literatura colonial hispanoamericana, así como su evolución en el contexto histórico, cultural y literario de la América virreinal.
• El/la estudiante comprenderá las principales cosmovisiones y tradiciones culturales de los pueblos originarios de América y su relación con las manifestaciones literarias indígenas.
• El/la estudiante analizará críticamente los conceptos de literatura indígena, literatura colonial y canon literario hispanoamericano, atendiendo a los principales debates historiográficos.
• El/la estudiante manejará con precisión los conceptos fundamentales para el estudio de la literatura colonial, tales como oralidad, memoria, cosmovisión, transculturación, mestizaje, heterogeneidad, hibridez, sincretismo, cultura letrada, crónica, relación, épica, teatro evangelizador y Barroco hispanoamericano.
• El/la estudiante identificará las principales obras, autores y géneros de la literatura colonial hispanoamericana y comprenderá su relevancia en el contexto histórico y cultural de la época.
• El/la estudiante conocerá las principales aportaciones críticas, antologías, ediciones y recursos bibliográficos fundamentales para el estudio del legado indígena y la literatura colonial.
• El/la estudiante aplicará diferentes perspectivas críticas al análisis e interpretación de textos coloniales, atendiendo a sus dimensiones histórica, literaria y cultural.
• El/la estudiante interpretará las obras literarias en relación con los procesos de representación, construcción del conocimiento y configuración de la cultura escrita en la América colonial.
• El/la estudiante contextualizará los textos literarios en relación con otras manifestaciones culturales y disciplinas afines, como la historia, la antropología, la filosofía, la historia del arte, la música y la lingüística.
• El/la estudiante desarrollará una capacidad crítica para analizar la recepción, la pervivencia y las reescrituras contemporáneas del legado indígena y de la literatura colonial.

• TEMA 1. Conceptos, debates y perspectivas para el estudio del legado indígena y la literatura colonial.
• TEMA 2. El legado de las literaturas indígenas: cosmovisiones, oralidad y memoria en las tradiciones náhuatl, maya, quechua y guaraní.
• TEMA 3. Las crónicas de Indias: escritura de la conquista y construcción del conocimiento colonial.
• TEMA 4. El Renacimiento en América: poesía, épica y configuración de la cultura letrada colonial.
• TEMA 5. El Barroco hispanoamericano: cultura criolla, literatura y la construcción de un Barroco americano.
• TEMA 6. El teatro colonial: representación, poder y cultura escénica.

Las lecturas obligatorias, los seminarios y las prácticas se seleccionarán, en cada curso académico y por cada docente, entre una muestra representativa de las siguientes obras y autores:

• Literaturas indígenas y tradición oral: Popol Vuh, Rabinal Achí, Cantares mexicanos, Huehuetlahtolli, Ollantay y otras manifestaciones de las tradiciones náhuatl, maya, quechua y guaraní.
• Crónicas de Indias y escritura de la conquista: selección de textos de Cristóbal Colón, Hernán Cortés, Bernal Díaz del Castillo, Bartolomé de las Casas, Gonzalo Fernández de Oviedo, Álvar Núñez Cabeza de Vaca (Naufragios), Bernardino de Sahagún, el Inca Garcilaso de la Vega y Felipe Guamán Poma de Ayala.
• Poesía y épica del Renacimiento: selección de poemas renacentistas y fragmentos de La Araucana de Alonso de Ercilla.
• Literatura del Barroco hispanoamericano: selección de textos de Amarilis, Clarinda, Bernardo de Balbuena, Juan del Valle Caviedes, Carlos de Sigüenza y Góngora, Juan de Espinosa Medrano y Sor Juana Inés de la Cruz; fragmentos de El Carnero de Juan Rodríguez Freyle, Los infortunios de Alonso Ramírez y Historia de la Monja Alférez de Catalina de Erauso.
• Teatro colonial: selección de piezas del teatro evangelizador, escolar y criollo; El Güegüense, La verdad sospechosa de Juan Ruiz de Alarcón y obras de Sor Juana Inés de la Cruz.
• Recepción y reescrituras y resignificaciones contemporáneas: selección de obras literarias y ensayísticas que dialogan con el legado indígena y la literatura colonial, así como de autores indígenas y afrodescendientes contemporáneos.
• Las prácticas podrán incluir el análisis de textos literarios, documentos históricos, materiales audiovisuales, adaptaciones contemporáneas, producciones artísticas y otros recursos relacionados con el legado indígena y la literatura colonial.

Historias de la literatura, manuales y antologías

• Adorno, Rolena, Colonial Latin American Literature: A Very Short Introduction, Oxford, Oxford University Press, 2011.
• Goic, Cedomil (ed.), Historia y crítica de la literatura hispanoamericana, I. Época colonial, Barcelona, Crítica, 1988.
• González Echevarría, Roberto y Enrique Pupo-Walker (eds.), Historia de la literatura hispanoamericana. I. Del descubrimiento al modernismo, Madrid, Gredos, 2006.
• Íñigo Madrigal, Luis (ed.), Historia de la literatura hispanoamericana, I. Época colonial, Madrid, Cátedra, 1982.
• Oviedo, José Miguel, Historia de la literatura hispanoamericana, 1. De los orígenes a la Emancipación, Madrid, Alianza Editorial, 1995 (reimpr. 1999).
• Rodríguez, Ileana y Mónica Szurmuk (eds.), The Cambridge History of Latin American Women’s Literature, Cambridge, Cambridge University Press, 2016. [Abre con el mundo indígena antiguo y la mujer en la colonia.]
• Rodríguez, Juan Carlos y Álvaro Salvador, Introducción al estudio de la literatura hispanoamericana, Madrid, Akal, 2005.
• Sáinz de Medrano, Luis (ed.), Antología de la literatura hispanoamericana, I, Madrid, Verbum, 2001.

Estudios y monografias

• Adorno, Rolena, Guaman Poma: Writing and Resistance in Colonial Peru, Austin, University of Texas Press, 1986 (2.ª ed. 2000).
• Añón, Valeria, La palabra despierta. Tramas de la identidad y usos del pasado en crónicas de la conquista de México, Buenos Aires, Corregidor, 2012.
• Alcina Franch, José, Mitos y literatura quechua, Madrid, Alianza / Quinto Centenario, 1989.
• Arrom, José Juan, Historia del teatro hispanoamericano (época colonial), México, Ediciones de Andrea, 1967.
• Carilla, Emilio, Manierismo y barroco en las literaturas hispánicas, Madrid, Gredos, 1983.
• Chang-Rodríguez, Raquel (ed.), Prosa hispanoamericana virreinal, Barcelona, Hispam, 1978.
• Cornejo Polar, Antonio, Escribir en el aire. Ensayo sobre la heterogeneidad socio-cultural de las literaturas andinas, Lima, Horizonte, 1994.
• González Stephan, Beatriz, Fundaciones: canon, historia y cultura nacional. La historiografía literaria del liberalismo hispanoamericano del siglo XIX, Madrid / Frankfurt, Iberoamericana / Vervuert, 2002.
• González Stephan, Beatriz y Lucia Helena Costigan (eds.), Crítica y descolonización: el sujeto colonial en la cultura latinoamericana, Caracas, Academia Nacional de la Historia, 1992.
• León-Portilla, Miguel, Visión de los vencidos. Relaciones indígenas de la conquista, Madrid, Historia 16, 1985.
• Lienhard, Martin, La voz y su huella. Escritura y conflicto étnico-social en América Latina (1492-1988), La Habana, Casa de las Américas, 1990.
• Moraña, Mabel (ed.), Relecturas del Barroco de Indias, Hanover, Ediciones del Norte, 1994.
• O’Gorman, Edmundo, La invención de América, México, Fondo de Cultura Económica, 1958.
• Pastor Bodmer, Beatriz, El discurso narrativo de la conquista de América, La Habana, Casa de las Américas, 1983. [Reed. revisada: El segundo descubrimiento. La conquista de América narrada por sus coetáneos (1492-1589), Barcelona, Edhasa, 2008.]
• Pastor Bodmer, Beatriz, El jardín y el peregrino. Ensayos sobre el pensamiento utópico latinoamericano (1492-1695), Ámsterdam, Rodopi, 1995 (ed. ampliada: México, UNAM, 1999).
• Pratt, Mary Louise, Ojos imperiales. Literatura de viajes y transculturación, México, Fondo de Cultura Económica, 2010.
• Rama, Ángel, La ciudad letrada, Hanover, Ediciones del Norte, 1984.
• Todorov, Tzvetan, La conquista de América. El problema del otro, Madrid, Siglo XXI, 1987.
• Versényi, Adam, El teatro en América Latina, Cambridge, Cambridge University Press, 1996.

El profesorado proporcionará, para cada uno de los temas, una selección actualizada de bibliografía complementaria, tanto de fuentes primarias como de estudios críticos y teóricos.

A través de la página del Departamento de Literatura Española y sus enlaces se puede acceder a fuentes de información.

Se recomienda especialmente la consulta de los siguientes recursos:

• Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, que ofrece ediciones digitales, estudios críticos y materiales especializados sobre literatura hispanoamericana y literatura colonial.
• Biblioteca de la Universidad de Granada, con acceso a catálogos, bases de datos especializadas y colecciones electrónicas.
• MLA International Bibliography, principal base de datos internacional para los estudios literarios y lingüísticos.
• Bibliografía de la Literatura Española (CSIC), recurso fundamental para la localización de estudios sobre literatura hispánica.
• Dialnet, para la consulta de artículos científicos, capítulos de libro, tesis doctorales y otras publicaciones especializadas.
• JSTOR, Project MUSE y otras plataformas de revistas científicas accesibles a través de la Biblioteca de la Universidad de Granada.
• Corpus Diacrónico del Español (CORDE) de la Real Academia Española, de especial utilidad para el estudio histórico de la lengua y de los textos literarios.

Asimismo, se recomienda la consulta habitual de revistas especializadas en literatura hispanoamericana y estudios coloniales, entre ellas:

• Revista de Crítica Literaria Latinoamericana
• Colonial Latin American Review
• Revista Iberoamericana
• Nueva Revista de Filología Hispánica
• Hispanic Review
• Bulletin of Spanish Studies
• Biblioteca Nacional de España
• World Digital Library

• MD01. Exposición y presentación en el aula por parte del profesor/a de los contenidos teóricos y metodológicos de la asignatura.  
• MD02. Comentarios de texto previamente planificados, realizados individual o colectivamente.  
• MD03. Trabajos escritos de tipo crítico, que pueden exponerse y debatirse en seminarios especializados (mediante el desdoble del grupo de teoría, si fuera necesario). 
• MD04. Tutorías individuales o en grupo para complementar las actividades prácticas y supervisar los trabajos. 
• MD05. Actividades de evaluación 
• MD06. Trabajo independiente del alumno/a: la lectura de textos, preparación de actividades prácticas (incluidas las de los seminarios), realización de trabajos y estudio de otros materiales útiles para la materia.

La evaluación ordinaria se realizará mediante un sistema de evaluación continua, de acuerdo con la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada y con la memoria de verificación del título.

Procedimientos de evaluación:

• SE1. Examen final escrito: 50 %-70%.
• SE2. Trabajos escritos y otras actividades académicas individuales y/o en grupo: 0%-30%.
• SE3. Asistencia, participación y realización de actividades prácticas (comentarios de texto, seminarios, debates y otras actividades docentes): 20%- 30 %.

Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación mínima de 5 sobre 10 en el examen final escrito. En caso contrario, no se aplicará la ponderación correspondiente a las actividades de evaluación continua y la calificación final será la obtenida en dicha prueba.

La distribución concreta de las actividades y de su ponderación dentro de estos márgenes será especificada por el profesorado al comienzo del curso.

La corrección lingüística, la claridad expositiva y el adecuado uso del registro académico serán objeto de evaluación en todas las pruebas escritas. El profesorado podrá penalizar las incorrecciones ortográficas, gramaticales y de expresión, e incluso suspender aquellos trabajos o exámenes que presenten deficiencias graves incompatibles con el nivel exigible en los estudios de Filología Hispánica.

Se contemplan dos modalidades de evaluación:

• Estudiantado que no haya superado o no haya realizado las actividades de evaluación continua: realizará una prueba escrita que supondrá el 100 % de la calificación final.
• Estudiantado que haya realizado actividades de evaluación continua durante el curso: conservará la calificación obtenida en dichas actividades, aplicándose en la convocatoria extraordinaria los mismos criterios y ponderaciones establecidos para la evaluación ordinaria.

El estudiantado que haya obtenido el derecho a la evaluación única final, de acuerdo con la normativa vigente de la Universidad de Granada, realizará una prueba escrita en la fecha oficialmente establecida. Esta incluirá contenidos teóricos y prácticos que permitan acreditar la adquisición de las competencias y resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.