Guía docente de Lengua B Nivel 3 Inglés (2531127)

Se recomienda encarecidamente haber superado las asignaturas Lengua B Nivel 1 (Inglés) y Lengua B Nivel 2 (Inglés), lo que equivale a un nivel B2 de competencia en lengua inglesa, según el Marco Común Europeo de Referencia.

• Comprensión y expresión oral y escrita
• Norma sancionada e implícita.
• La variación lingüística: dialectos, sociolectos, jergas, registros y lenguajes especializados.
• Análisis y síntesis textual.
• Análisis y síntesis textual.
• Redacción. Redacción técnica.
• Modelos textuales.
• Revisión textual.
• Instituciones, historia, cultura y realidad sociopolítica y económica de las áreas geográficas de la lengua B.

• Saber analizar y sintetizar textos orales y escritos referentes a las distintas variedades de la lengua inglesa.
• Ser consciente de la variedad del inglés en atención a las condiciones espaciales, sociales y situacionales.
• Identificar las características de las variedades del inglés británico y norteamericano.
• Reconocer los rasgos fundamentales de las variedades del inglés propias de otras regiones del mundo: Australia, Nueva Zelanda, Sudáfrica, etc.
• Ser consciente de la importancia de adecuar el registro lingüístico a la situación comunicativa.
• Conocer las convenciones propias del lenguaje escrito frente al oral.
• Conocer las convenciones propias de los distintos tipos de correspondencia.
• Ser consciente de los fenómenos que atañen a la unidad semántica del signo lingüístico: metáfora, polisemia, vaguedad referencial.
• Conocer los procedimientos de extensión de significado.
• Ser capaz de distinguir el significado aparente del significado real en los textos en lengua inglesa, así como los mecanismos que permiten al autor jugar con ambos:
• Locución, fuerza elocutiva y efecto perlocutivo
• Ironía
• Connotaciones
• Eufemismos
• Referencias y marcas culturales

El alumnado que supere esta asignatura habrá adquirido un nivel de competencia de la lengua B equivalente al nivel C1/C2 según el MCER (https://europass.europa.eu/es/common-european-framework-reference-language-skills)

1. Unidad y diversidad en la lengua.
2. Variedades diatópicas del inglés

• Distinción entre el inglés británico estándar y el inglés americano estándar
• El inglés en el mundo: otras variedades del inglés
• El inglés como Lingua Franca

3. Variedades diafásicas en inglés

• Registro: distinción entre formalidad e informalidad y sus implicaciones en las elecciones lingüísticas
• Distinciones entre el inglés escrito y el inglés oral

4. Variedades diastráticas en inglés

• Political correctness
• Factores sociales en el uso del inglés: clase social, género, edad, etnia.

5. Introducción a los contenidos figurados e implícitos en los textos

• Locución, fuerza elocutiva y efecto perlocutivo
• Ironía y metáfora
• Connotaciones
• Eufemismos
• Polisemia y homonimia
• Ambigüedad y vaguedad referencial

6. Referencias y marcas culturales

• Metáfora del ‘iceberg cultural’
• Diferencias culturales entre el español y el inglés
• Expresiones idiomáticas
• Refranes

1. Unidad y diversidad en la lengua.
2. Variedades diatópicas del inglés

• Distinción entre el inglés británico estándar y el inglés americano estándar
• El inglés en el mundo: otras variedades del inglés
• El inglés como Lingua Franca

3. Variedades diafásicas en inglés

• Registro: distinción entre formalidad e informalidad y sus implicaciones en las elecciones lingüísticas
• Distinciones entre el inglés escrito y el inglés oral

4. Variedades diastráticas en inglés

• Political correctness
• Factores sociales en el uso del inglés: clase social, género, edad, etnia.

5. Introducción a los contenidos figurados e implícitos en los textos

• Locución, fuerza elocutiva y efecto perlocutivo
• Ironía y metáfora
• Connotaciones
• Eufemismos
• Polisemia y homonimia
• Ambigüedad y vaguedad referencial

6. Referencias y marcas culturales

• Metáfora del ‘iceberg cultural’
• Diferencias culturales entre el español y el inglés
• Expresiones idiomáticas
• Refranes

• ALAMEDA-HERNÁNDEZ, A. and FERNÁNDEZ-SANTIAGO, M. (2023). Uses and Varieties of the English Language. Granada: AVICAM.
• Libro de lectura obligatoria (a concretar).

• AUSTIN, J.L. (1962) How to do things with words. Oxford: Clarendon Press.
• BIBER, D. (1995) Dimensions of Register Variation. Cambridge.
• BOLINGER, D. (1980) Language, the Loaded Weapon: the Use and Abuse of Language Today. Longman.
• BRUTT-GRIFFLER, J. (2002) World English: A study of its development. Clevedon: Multilingual Matters.
• CRYSTAL, D. (1995) The Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge.
• DUDLEY-EVANS, A. (1998) Developments in English for Specific Purposes: a multidisciplinary approach. Cambridge.
• EAGLETON, T. (2013). Across the Pond. An Englishman’s view of America. Nueva York/Londres: W. W. Norton & Company.
• GHADESSY, M. (ed.) (1993) Register analysis. Theory and practice. London: Pinter Publishers.
• GRADDOL, D. R. LEITH and J. SWANN. 1996. English. History, diversity and change. London and New York: Routledge/Open University.
• MCARTHUR, T. (1998) The English languages. Cambridge: CUP
• MILROY, J. (ed.) (1992) Linguistic Variation and Change. Oxford.
• QUIRK, R., GREENBAUM, S., LEECH, G. and SVARTVIK, J. (1985) A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman, Harcourt.
• WODAK, R. (1998) Language, Power and Ideology. Amsterdam: John Benjamins

https://dia.ugr.es/

http://dictionary.reference.com/

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

http://www.learnenglish.org.uk/

https://www.freecollocation.com/

• MD01. Lección magistral/expositiva. 
• MD02. Sesiones de discusión y debate. 
• MD03. Resolución de problemas y/o estudio de casos prácticos. 
• MD05. Seminarios. 
• MD07. Realización de trabajos en grupo. 
• MD08. Realización de trabajos individuales

Sistemas de evaluación:

• Examen
• Trabajos periódicos escritos
• Presentaciones orales
• Participación en seminarios y tutorías

Como criterio de evaluación se tomará el grado de asunción de las competencias, tanto en clase como en el trabajo escrito, así como la consecución de los objetivos designados para la asignatura.

Porcentaje de cada método de evaluación en la nota final.

• Examen: 60%. Es obligatorio obtener al menos un 50% de la puntuación del examen para aprobar la asignatura
• Trabajos individuales: Redacción sobre el libro de lectura (10%) y presentación oral (10%)
• Trabajos en grupo: 10%
• Participación en actividades presenciales: 10%

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de 0 a 10 según lo establecido en el RD 1125/2003, de 3 de septiembre, por el que se establece el sistema de créditos y sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en territorio nacional.

En las convocatorias extraordinarias se realizará una evaluación única final para todos los estudiantes, con independencia de si han seguido o no un proceso de evaluación continua.

La evaluación extraordinaria constará de una prueba escrita con preguntas de aplicación práctica (60%), una presentación oral sobre un aspecto del temario (20%), además de una redacción sobre el libro de lectura obligatoria (20%).

Aquellos alumnos a los que resulte imposible seguir el sistema de evaluación continua por razones justificadas podrán solicitar acogerse a la evaluación única final, según lo establecido en el artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de la Universidad de Granada (http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/fichasugr/ncg7121). La evaluación única final consistirá en un examen con la misma estructura y contenidos que el diseñado para la evaluación continua.

La evaluación extraordinaria constará de una prueba escrita con preguntas de aplicación práctica (60%), una presentación oral sobre un aspecto del temario (20%), además de una redacción sobre el libro de lectura obligatoria (20%).

La docencia se impartirá en inglés.