Guía docente de Lengua C Nivel 1 Lengua de Signos Española (252111V)

Esta asignatura no exige prerrequisitos previos. El nivel de entrada corresponde a un nivel inicial.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Introducir al alumnado en el conocimiento de la lengua de signos en sus niveles básicos. Para tal fin se pretende la comprensión, expresión e interacción en la comunicación en Lengua de Signos Española.
• Aprender el alfabeto dactilológico. Practicar con el deletreo primero de palabras para pasar más tarde al deletreo de párrafos cortos.
• Aprender el vocabulario básico en LSE relacionado con las siguientes áreas de la vida cotidiana: descripción de la familia y de otras personas, presentación de una persona, intercambio de informaciones sencillas sobre la hora, el tiempo, las compras, la enumeración, las condiciones de vida, la procedencia cultural e iniciar, mantener y terminal conversaciones cara a cara en dichas áreas.
• Ser capaz de ofrecer una descripción de aspectos habituales del entorno como, por ejemplo, personas, lugares, experiencias de trabajo a de estudio; ser capaz de describir actividades pasadas y experiencias personales, hábitos y actividades cotidianas, planes y acuerdos; saber explicar lo que a uno le gusta o no le gusta respecto a algo.
• Ser capaz de ofrecer descripciones en LSE breves y básicas de hechos y actividades.
• Ser capaz de expresar en LSE, de manera breve y sencilla, relatos o cuentos.
• Utilizar un lenguaje sencillo y descriptivo en LSE para realizar afirmaciones breves sobre objetos y posesiones y para realizar comparaciones.
• Adquirir los conocimientos gramaticales de la LSE que permitan la comprensión de textos sencillos de la vida cotidiana.
• Ser capaz de interpretar/trascribir al castellano y producir en LSE textos básicos de la vida cotidiana.
• Presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
• Poder relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor signe despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
• Tomar conciencia de las características culturales propias de la comunidad de personas sordas signantes.
• Utilizar correctamente web de consulta, especialmente diccionarios y materiales didácticos de LSE, con el fin de consolidar el aprendizaje realizado y desarrollar la capacidad de aprendizaje autónomo.
• Alcanzar un nivel de salida A1 según el MCER.

Tema 1. Introducción.

• Qué es la lengua de signos.
• Cómo comunicar con una persona sorda.
• Aspectos diferenciales entre los canales de expresión y comprensión de la lengua de signos y la lengua oral.
• Herramientas comunicativas en la lengua de signos.
• Tipos de signos.
• Uso de la dactilología.
• Alfabeto dactilológico y errores comunes.

Tema 2.

• Estructura oracional básica de la LSE.
• Pronombres: personales, posesivos y demostrativos.
• Interrogaciones abiertas y cerradas.
• Identificación personal. El signo personal.
• Cómo signar números y enumeraciones. Errores comunes.
• Números del 1 al 20.
• Vocabulario relacionado con el individuo y las relaciones sociales.

Tema 3.

• Uso de la expresión facial en partículas afirmativas y negativas.
• Partículas interrogativas: Qué.
• Los verbos simples que necesitan morfema de concordancia.
• Verbos direccionales.
• La negación de los verbos.
• Verbos ser y estar.
• El tiempo verbal: presente, pasado y futuro.
• Conceptos temporales: día semana, mes y año.
• Los días de la semana.
• Los meses del año.
• Números del 30 al 90.
• Vocabulario relacionado con sentimientos y gustos.

Tema 4

• Uso de las partículas interrogativas: cuándo, cuánto y quién.
• El verbo tener y haber: forma afirmativa y negativa.
• Relaciones familiares: uso posesivo y uso del signo de concordancia.
• Los números ordinales para indicar posición.
• Centenas, millares y millones.
• Vocabulario relacionado con la familia, estado civil y las etapas evolutivas.

Tema 5

• Clasificadores descriptivos: tipo de cabello, formas de cara, orejas, cejas, ojos, pestañas, nariz, labios, bigotes, barba, etc.
• Adjetivos descriptivos.
• Uso de las partículas interrogativas cómo y por qué.
• Clasificadores descriptivos de forma, tamaño y texturas.
• Los verbos gustar, prefeerir y encantar.
• Oraciones copulativas y disyuntivas.
• Vocabulario relacionado con la ropa y los colores.

Tema 6

• Los verbos ir y venir.
• Los verbos subir, bajar, salir y llegar.
• Verbos relacionados: andar, atropellar, conducir, sentarse.
• Verbos que incorporan clasificadores.
• Clasificadores de medios de transportes.
• Adjetivos relacionados con los medios de transportes.
• Unidades monetarias.
• Partícula interrogativa cuánto (precio).
• Adjetivos relacionados con unidades monetarias.
• Expresiones temporales: unidades de tiempo y adverbios de tiempo.
• Vocabulario relacionado con los medios de transporte, ciudades y comunidades autónomas.

Tema 7

• Los números ordinales para indicar dónde se encuentra la vivienda.
• Adverbios de lugar.
• Adjetivos calificativos descriptivos, temperatura, espacio y vivienda.
• Partículas interrogativas (cómo, cuanto/a/s) para la obtención de información descriptiva y cuantitativa.
• Clasificadores semánticos y descriptivos.
• Vocabulario relacionado con la vivienda.

El temario práctico está integrado en el teórico. Se realizarán actividades que contribuyan a concienciar al alumnado de las diferencias a nivel gramatical, léxico y pragmático entre los sistemas de las lenguas española y de la Lengua de Signos Española, así como de su relevancia de cara a la traducción e interpretación.

- Abascal, J., Chapa, C., Justo, M. J., Lara, M., López, A., Martínez, F., Minchero, A., y Nieto, A. (1999). Diccionario de la Lengua de Signos Española: Neologismos [CD-ROM]. Confederación Nacional de Sordos de España (CNSE).

- Abascal, J., Fernández, J. F., Ferrer, J. C., Justo, M. J., Martínez, F., Minchero, A., Prieto, M. J., y Peidro, A. (2000). Diccionario básico de la Lengua de Signos Española (LSE) [CD-ROM]. Fundación de la Confederación Nacional de Sordos de España (CNSE).

- Fundación Andaluza Accesibilidad y Personas Sordas (FAAS). (1996). Diccionario de términos específicos LSE-español [Vídeo didáctico]. FAAS.

Fundación Andaluza Accesibilidad y Personas Sordas (FAAS). (2006). LSE-accesible: Lengua de Signos Española. FAAS.

- Fundación Andaluza Accesibilidad y Personas Sordas (FAAS). (2012). Especialista en Lengua de Signos Española. FAAS.

- Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. (2000). Diccionario de neologismos de la Lengua de Signos Española. Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación.

Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. (2008). Diccionario normativo de la lengua de signos española [DVD]. Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación.

Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. (2010). Propuesta curricular de la Lengua de Signos Española: Nivel usuario básico A1-A2. Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación.

- Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. (2012). Signar A1: Material para la enseñanza y aprendizaje de la Lengua de Signos Española adaptado al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación.

- Gutiérrez-Sigut, E., y Carreiras, M. (2008). El papel de los parámetros fonológicos en el procesamiento de los signos de la LSE. Fundación CNSE.

- Herrero Blanco, Á. (2009). Gramática didáctica de la Lengua de Signos Española (LSE). Fundación CNSE / Ediciones SM.

- Martínez Sánchez, F. (Coord.). (2000). Apuntes de lingüística de la Lengua de Signos Española. Confederación Nacional de Sordos de España (CNSE).

- Minguet Soto, A. (Coord.). (2000). Signolingüística: Introducción a la lingüística de la LSE. Fundación Fesord C.V.

- Ortiz Camacho, M. M. (2000). Comunicación y lenguaje corporal: Bases y fundamentos aplicados al ámbito educativo. Proyecto Sur de Ediciones.

- Pease, A. (1988). El lenguaje del cuerpo: Cómo leer el pensamiento de los demás a través de sus gestos. Paidós Ibérica.

- Andreu, R. (1998). La educación popular ante el siglo XXI. Instituto Andaluz de la Juventud / Consejería de la Presidencia de la Junta de Andalucía.

- De los Reyes Rodríguez Ortiz, I. (2005). Comunicar a través del silencio: Las posibilidades de la lengua de signos española. Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Sevilla.

- Fundación Andaluza Accesibilidad y Personas Sordas (FAAS). (2012). Especialista en Lengua de Signos Española. FAAS.

- García Fernández, M. B. (2004). Cultura, educación e inserción laboral de la comunidad sorda [Tesis doctoral inédita, Universidad de Granada]. https://digibug.ugr.es/handle/10481/1987

- García Gómez, M. T., y Medina Cabrera, J. (2005). La Lengua de Signos Española, la comunidad sorda y sus perfiles profesionales en los nuevos yacimientos de empleo: Una aproximación a su estudio en la provincia de Granada. Fundación Andaluza Accesibilidad y Personas Sordas (FAAS).

- González Moll, G. (1992). Historia de la educación del sordo en España. Nau Llibres.

- Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas. (2007). Boletín Oficial del Estado, 255, 43251–43259.

- Marcelo, C. (1996). Innovación educativa, asesoramiento y desarrollo profesional. Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE).

- Marchesi, Á. (1999). Psicosociología de la comunidad sorda. Confederación Nacional de Sordos de España (CNSE).

- Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE). (2004). Libro blanco de la Lengua de Signos Española en el sistema educativo. CNSE.

- Minguet Soto, A. (Ed.). (2000). Rasgos sociológicos y culturales de las personas sordas: Una aproximación a la situación del colectivo de personas sordas en la Comunidad Valenciana. Fundación Fesord C.V.

- Moreno Rodríguez, A. (2002). La comunidad sorda: Aspectos psicológicos y sociológicos. Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación.

- Ortiz Camacho, M. M. (2000). Comunicación y lenguaje corporal: Bases y fundamentos aplicados al ámbito educativo. Proyecto Sur de Ediciones.

- Plann, S. (2004). Una minoría silenciosa: La educación sorda en España, 1550-1835 (J. F. Fernández Martínez, Trad.). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. (Obra original publicada en 1997).

DICCIONARIOS

Diccionarios en línea:

Andalucía en Signos. https://www.andaluciaensignos.es/

DILSE: Diccionario de Lengua de Signos Española. https://fundacioncnse-dilse.org

Diccionarios impresos:

Fundación CNSE. (2011). Diccionario normativo de la lengua de signos española. Fundación CNSE.

Fundación CNSE. (2013). Diccionario visual: Lengua de signos española–inglés–español. Fundación CNSE.

- www.fundacionaccesible.org

- https://www.unasord.es

- https://lse.mundosigno.com

- https://www.andaluciaensignos.es

En la convocatoria ordinaria para los estudiantes que sigan evaluación continua, la evaluación constará de:

• Examen final (prueba de comprensión, expresión e interacción en LSE): 60 %
• Trabajos individuales y en grupo: 15 %
• Participación en clase: 25 %

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de 0 a 10 según lo establecido en el RD 1125/2003, de 3 de septiembre, por el que se establece el sistema de créditos y sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en territorio nacional.

En las convocatorias extraordinarias se realizará una evaluación única final para todo el alumnado, con independencia de si han seguido o no un proceso de evaluación continua. El examen valdrá el 100% de la nota, versará sobre todos los contenidos del curso.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de 0 a 10 según lo establecido en el RD 1125/2003, de 3 de septiembre, por el que se establece el sistema de créditos y sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en territorio nacional.

Tal y como se recoge en la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada por Consejo de Gobierno en su sesión extraordinaria de 20 de mayo de 2013, “los estudiantes que acrediten motivos justificados para podrán acogerse a la evaluación única final, siempre y cuando lo soliciten a la Dirección del Departamento en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua, y su solicitud sea aceptada. Si, transcurridos diez días de la solicitud, el estudiante no ha recibido respuesta expresa y por escrito del/de la Director/a del Departamento, se entenderá que esta ha sido desestimada. En caso de denegación, el estudiante podrá interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector, quien podrá delegar en el Decano o Director del Centro, agotando la vía administrativa.

Por causas excepcionales sobrevenidas y justificadas (motivos laborales, estado de salud, discapacidad, programas de movilidad, representación o cualquier otra circunstancia análoga), podrá solicitarse la evaluación única final fuera de los citados plazos, bajo el mismo procedimiento administrativo.

En la evaluación única final, el examen valdrá el 100 % de la nota y podría incluir elementos adicionales al examen ordinario con el objeto de acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la Guía Docente de la asignatura. Dicho examen versará sobre todos los contenidos del curso.

La docencia se impartirá en Lengua de Signos Española.

En todo lo concerniente a la evaluación de la asignatura el marco de referencia normativo lo constituyen el texto consolidado de la "Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada" y la instrucción técnica de Secretaría General sobre el Refuerzo de la Garantía de integridad académica en pruebas de evaluación presenciales de la Universidad de Granada.

Metodología docente

MD01. Lección magistral/expositiva.

MD02. Sesiones de discusión y debate.

MD03. Resolución de problemas y/o estudio de casos prácticos.

MD05. Seminarios.

MD07. Realización de trabajos en grupo.

MD08. Realización de trabajos individuales.