Guía docente de Trabajo Social con Personas Inmigrantes (24911D5)

• No existen prerrequisitos a considerar según la Memoria de Verificación de Grado.

• Aproximaciones teóricas al análisis de las migraciones internacionales desde las ciencias sociales.
• Trabajo social e inmigración: programas de atención a la población inmigrante.
• Derechos de los extranjeros/as e integración social.
• Interculturalidad y participación social.
• Fundamentos y modelos de intervención social con población inmigrante.
• Investigación, análisis, evaluación y utilización del conocimiento actual de las mejores prácticas del trabajo social en medio pluriétnico, para revisar y actualizar los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo con población vulnerable y, especialmente, con población inmigrante.
• Desarrollo de actitudes abiertas y empáticas basadas en el respeto y el reconocimiento ante la diversidad y la multiculturalidad

• Conoce las distintas aproximaciones científico-sociales y los debates actuales de los “Estudios Migratorios”.
• Comprende los procesos que han hecho de España un país de recepción de inmigración.
• Conoce la situación y problemática socioeconómica y cultural de la población inmigrada.
• Conoce y comprende los derechos y libertades de los extranjeros en España y sus garantías jurídicas y las medidas legales antidiscriminatorias.
• Sabe coordinar las dimensiones jurídica (derechos de extranjería y medidas legales antidiscriminatorias) y política (políticas migratorias) para analizar la problemática de la integración social de la población inmigrada.
• Puede analizar críticamente la acción social con inmigrantes en España, a la luz de la corriente teórica internacional y de las realizaciones prácticas del trabajo social pluriétnico/pluricultural.

• Tema 1. Trabajo Social, migraciones internacionales, protección internacional y desigualdad: una aproximación conceptual
• Tema 2. Teorías y factores explicativos de las migraciones internacionales.
• Tema 3. La inmigración en España y Andalucía: análisis sociodemográfico y procesos de asentamiento.
• Tema 4. Necesidades sociales, derechos y problemas de las personas inmigrantes: acceso a servicios, barreras y desafíos.
• Tema 5. Modelos teóricos de intervención social con personas inmigrantes.
• Tema 6. Prácticas de intervención social con población inmigrante: metodologías, recursos y experiencias.

• La parte práctica de la asignatura se impartirá en dos grupos reducidos (tras dividir a la clase en dos grupos) en la misma semana y/o en semanas alternas para cada uno de ellos. Las clases prácticas se desarrollarán a través de la participación del alumnado en diferentes actividades individuales y grupales (máximo 5 personas).

• Las prácticas consistirán en aplicar los conocimientos adquiridos en las sesiones teóricas y en el desarrollo de habilidades y competencias metodológicas y prácticas y se llevarán a cabo utilizando diferentes tipos de recursos:
  • Búsqueda de información bibliográfica en revistas y fuentes especializadas
  • Lectura y revisión crítica de textos,
  • Resolución de casos
  • Charla-coloquio sobre experiencias profesionales,
  • Elaboración de infografías y mapas conceptuales.
  • Trabajo colaborativo por proyectos.

• Todas las actividades prácticas se entregarán por la plataforma PRADO a través de la tarea establecida al efecto. Todos los ejercicios deberán ir acompañados de las referencias y fuentes utilizadas (y adecuadamente citadas, según norma académica). Los trabajos que no se encuentren adecuadamente referenciados no serán evaluados.

• Todos los trabajos serán comprobados por un sistema de control del plagio. Si se detectara una copia o plagio parcial inaceptable (superior al 40%), el trabajo será calificado como suspenso, sin posibilidad de recuperación. Si el plagio fuera total, se aplicará lo establecido en la normativa de exámenes de la UGR https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf).
  • El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido (artículo 15).

• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el alumnado debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Aboussi, M. y Morata, B. (2014). Migraciones y tercer sector en tiempos de crisis: nuevos retos de intervención, participación e inclusión. Comares.
• Acuerdo de 20 de julio de 2021, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba la Estrategia Andaluza para la Inmigración 2021-2025: Inclusión y convivencia. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, núm. 141, 23 de julio de 2021. https://www.juntadeandalucia.es/boja/2021/141/2
• Arango, J. (2000). Enfoques conceptuales y teóricos para explicar la migración. Revista Internacional de Ciencias Sociales, 165, 33-47.
• Barañano, A., García, J.L., Cátedra, M. y Devillard, M.J. (coord.). (2007). Diccionario de Relaciones Interculturales. Diversidad y Globalización. Editorial Complutense.
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• Cohen-Emerique, M. (2013). Por un enfoque intercultural en la intervención social. Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa, 54, 11-38.
• Cohen-Emerique, M. (2015). Pour une approche interculturelle en travail social: Théories et pratiques (2e éd.). Presses de l'EHESP. https://doi.org/10.3917/ehesp.cohen.2015.01
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• Colectivo IOÉ (2013). Inmigrantes, nuevos ciudadanos ¿Hacia una España plural e intercultural? Fundación de las Cajas de Ahorros.
• de Haas, H., Castles, S., y Miller, M. J. (2020). The age of migration: International population movements in the modern world (6th ed.). Guilford Press.
• Dedotsi, S., Cabiati, E., y Gómez-Ciriano, E. J. (Eds.). (2026). The Routledge handbook of social work and migration: Theory, practice, education and research. Routledge.
• Dominelli, L. (2012). Green social work: From environmental crises to environmental justice. Polity Press.
• Fernández García, T., Vázquez, O. y De Lorenzo, R. (eds.) (2012). Diccionario de Trabajo Social. Alianza Editorial.
• Fernández-Borrero, M. A., Vázquez-Aguado, O. y Relinque-Medina, F. (2018). Prestar servicios culturalmente sensibles. Un desafío en sociedades complejas. Revista Internacional de Estudios Migratorios, 8(1), 142-170. https://doi.org/10.25115/riem.v8i1.2192
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• Fuentes Gutiérrez, V. M. (2014). Intervención social local con mirada global. Las propuestas de trabajo social transnacional con familias (in)migrantes y/o transnacionales entre Bolivia y España. Portularia, 14 (1), 87-95.
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• Gijón Sánchez, M. T. (2011). Discursos en torno a la constitución de la diversidad desde la atención a la salud en España. En B. Lorente (ed.), Transformaciones del Estado Social. Perspectivas sobre la Intervención social en Iberoamérica (pp. 255-274). Miño y Dávila.
• Gijón Sánchez, M.T. y Morata-García de la Puerta, M.B. (Coords.) (2023). Glossary on good practices in the field of social work and human mobility. Global-ANSWER Network “Social Work and Human Mobility”.
• Gómez-Ciriano, E. J., Cabiati, E. y Dedotsi, S. (Eds.). (2023). Migration and social work: Approaches, visions and challenges. Policy Press.
• Gómez-Vicario, M., Berrios Aguayo, B., Gutiérrez-Sánchez, J. D. y Pantoja Vallejo, A. (2023). Menores Extranjeros No Acompañados y Jóvenes Extutelados. Un estudio sistemático en el periodo 2012 a 2022. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 12(2), 231-249.
• González-Rodríguez, R., Vázquez Silva, I., y Verde Diego, C. (2024). Trabajo social e intervención social con personas migrantes. Aranzadi.
• Gutiérrez-Sánchez, J. D., Epelde-Juaristi, M. y Abolafio-Moreno, M. E. (2023). Inserción sociolaboral de jóvenes inmigrantes no acompañados/as: ¿una respuesta efectiva en el camino hacia la autonomía? Migraciones, (57), 1-20. https://doi.org/10.14422/mig.2023.005
• Guzmán Reyes, O. (2011). La diversidad étnica como variable en la intervención del Trabajo Social. Trabajo Social, (13), 171-180.
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• Lacomba-Vázquez, J. (2020). Una revisión del Trabajo Social con migrantes y refugiados. Construyendo nuevas bases teóricas y metodológicas. Ehquidad. International Welfare Policies and Social Work Journal, (14), 293-332. https://doi.org/10.15257/ehquidad.2020.0020
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• Lorente Molina, B. (2013). Fundamentos para una teoría de la práctica ética en trabajo social: cuidado, justicia y división sexual de la acción social. En L. M. Rondón García y M. Taboada González (coords.), Voces para la ética del Trabajo social en tiempos trémulos (pp. 29-46). Paraninfo.
• Malgesini, G. y Giménez, C. (2000). Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad. Los Libros de la Catarata.
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• Micolta, A. (2005). Teorías y conceptos asociados al estudio de las migraciones internacionales. Trabajo Social, 7, 59-76.
• Naïr, S. (2016). Refugiados. Frente a la catástrofe humanitaria, una solución real. Planeta.
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• Perocco, F. (2023). Reflexiones sobre la relación entre el racismo del bienestar, las políticas migratorias y las políticas sociales: el caso europeo. Odisea. Revista de Estudios Migratorios, (10), 26-51. https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/odisea/article/view/9179
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• Real Decreto 1155/2024, de 19 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de la Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero, sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su integración social. Boletín Oficial del Estado, núm. 280, de 20 de noviembre de 2024. https://www.boe.es/eli/es/rd/2024/11/19/1155
• Reglamento (UE) 2024/1351 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 14 de mayo de 2024, relativo a la gestión del asilo y la migración, por el que se modifican los Reglamentos (UE) 2021/1147 y (UE) 2021/1060 y se deroga el Reglamento (UE) n.º 604/2013. Diario Oficial de la Unión Europea, L, 2024/1351, de 22 de mayo de 2024. http://data.europa.eu/eli/reg/2024/1351/oj
• Serrano-Martínez, C., Raya-Díez, E., & Cuesta-Ruiz-Clavijo, A. B. (2025). Trabajo social y Derechos Humanos. Situaciones de vulnerabilidad y apoyo social a mujeres migrantes en La Rioja. Trabajo Social Global, (Extra), 186–213. https://doi.org/10.30827/tsg-gsw.32932
• Triandafyllidou, A. (Ed.). (2022). Routledge handbook of immigration and refugee studies (2nd ed.). Routledge.
• Triandafyllidou, A. (Ed.). (2022). Migration and pandemics: Spaces of solidarity and spaces of exception. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-81210-2
• World Health Organization, Regional Office for Europe. (2018). Report on the health of refugees and migrants in the WHO European Region: No public health without refugee and migrant health. World Health Organization. https://iris.who.int/handle/10665/311347
• World Health Organization. (2021). Refugee and migrant health: Global competency standards for health workers. World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789240030626

• Alternativas: Cuadernos de Trabajo Social
• Cuadernos de Trabajo Social
• Trabajo Social Global / Global Social Work
• Acciones e Investigaciones Sociales
• Azarbe: Revista Internacional de Trabajo Social y Bienestar
• Comunitaria: Revista Internacional de Trabajo Social y Ciencias Sociales
• Documentación Social
• Documentos de Trabajo Social
• Margen: Revista de trabajo social y ciencias sociales
• Migraciones
• Zerbitzuan. Revista de Servicios Sociales
• Revista de Servicios Sociales y Política Social
• RTS. Revista de Trabajo Social
• Research on Social Work Practice
• British Journal of Social Work
• Social Work Research
• International Journal of Migration, Health and Social Care
• International Social Work
• Journal of Ethnic & Cultural Diversity in Social Work
• Journal of Multicultural Social Work
• Journal of Social Work
• Multicultural Social Work Practice

• Encyclopedia of Social Work. National Association of Social Workers and Oxford University Press USA. En línea en Biblioteca UGR: https://www.oxfordreference.com/display/10.1093/acref/9780195306613.001.0001/acref-9780195306613
• Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones, Gobierno de España: https://www.inclusion.gob.es
• Políticas Migratorias, Junta de Andalucía: https://www.juntadeandalucia.es/organismos/inclusionsocialjuventudfamiliaseigualdad/areas/politicas-migratorias.html
• Instituto Nacional de Estadística: http://www.ine.es/
• Instituto de Estudios Sociales Avanzados: http://www.iesa.csic.es
• Observatorio Permanente de la Inmigración (OPI), Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones, estadísticas estatales de stock y flujo: https://www.inclusion.gob.es/web/opi
• Observatorio Español del Racismo y la Xenofobia (OBERAXE): https://www.inclusion.gob.es/web/oberaxe?
• Foro para la Integración social de los Inmigrantes: https://www.foroinmigracion.es
• Observatorio Permanente Andaluz de las Migraciones (OPAM), Junta de Andalucía, informes bienales "Andalucía e Inmigración": https://www.juntadeandalucia.es/organismos/inclusionsocialjuventudfamiliaseigualdad/areas/politicas-migratorias/observatorio.html

• MD01. Lecciones magistrales. 
• MD02. Seminarios monográficos sobre algunos apartados de la materia, preparados por el alumnado junto al profesorado. 
• MD03. Debate en clase de los temas expuestos por el profesorado. 
• MD04. Orientación y moderación de los debates mantenidos en el aula. 
• MD05. Facilitar enlaces para profundizar teóricamente en la materia. 
• MD06. Facilitar enlaces para el conocimiento de experiencias prácticas. 
• MD07. Facilitar fuentes bibliográficas en los contenidos propios de las materias. 
• MD08. Exposición en aula y posterior debate acerca de las reflexiones y comentarios realizados por el alumnado tras la lectura comprensiva de textos. 
• MD09. Exposiciones de trabajos prácticos, solución de casos elaborados por el alumnado, utilizándolos como material didáctico. 
• MD10. Debate de los trabajos y actividades expuestos por el alumnado, como espacio de reflexión. 
• MD11. Obtención de conclusiones comunes y generalizadas a partir de los debates mantenidos en aula, estableciendo su relación con los conocimientos teóricos. 
• MD12. Planificación del propio trabajo. 
• MD13. Lectura comprensiva de los textos indicados por el profesorado y anotación de reflexiones y comentarios de interés. 
• MD14. Análisis y crítica razonada de los textos propuestos por el profesorado. 
• MD15. Búsqueda de fuentes documentales y de recursos sociales existentes en bibliotecas, hemerotecas e Internet. 
• MD16. Realización de las actividades establecidas por el profesorado, contempladas en las guías docentes. 
• MD17. Trabajos monográficos sobre algunos aspectos concretos de la materia. 
• MD18. Estudio comprensivo de los conocimientos teórico-prácticos de la materia. 
• MD19. Preparación y realización de las pruebas de autoevaluación y evaluación del aprendizaje. 
• MD20. Elaboración de dossier de la materia. 
• MD21. Resolución de dudas referentes a los contenidos teóricos y prácticos de la materia. 
• MD22. Orientación, asesoramiento y seguimiento individualizado del desarrollo del trabajo autónomo. 
• MD23. Sugerencias y propuestas individuales de mejoras académicas respecto a la materia de estudio. 
• MD24. Orientación y asesoramiento respecto a las aspiraciones, expectativas y dificultades individuales del alumnado. 
• MD25. Revisión participativa de exámenes y evaluaciones de trabajos individuales. 
• MD26. Aclaración de dudas referentes a los trabajos de grupo. 
• MD27. Orientación, asesoramiento y seguimiento grupal del desarrollo del trabajo autónomo. 
• MD28. Recepción de sugerencias y propuestas grupales de mejoras académicas respecto a la materia de estudio. 
• MD29. Revisión participativa de evaluaciones de trabajos grupales. 

La convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante. Para poder cursar la evaluación continua, el estudiantado deberá demostrar un seguimiento activo de la asignatura, mediante la asistencia regular a las clases y la entrega puntual de actividades prácticas en las fechas establecidas. Se exige la asistencia obligatoria a un mínimo del 80% de las clases teóricas y prácticas para poder optar a evaluación continua.

La evaluación continua consta de dos partes:

• Realización de actividades prácticas individuales y grupales: 40% de la nota final (máximo 4 puntos). Cada práctica será evaluada de 0 a 10 puntos y posteriormente se realizará la nota media final entre todas ellas. El plagio o el uso no responsable de IA detectado en cualquier actividad supondrá la calificación de 0 puntos. Es imprescindible entregar las prácticas en las fechas establecidas para que formen parte de la evaluación continua.
• Prueba de examen escrita sobre el temario teórico: 60% de la nota final (máximo 6 puntos). Dicha prueba consistirá en la realización de una prueba objetiva de conocimientos basada en preguntas tipo test (de elección múltiple); preguntas cortas; análisis de textos o resolución de supuestos prácticos. La materia de examen estará compuesta por todos los textos correspondientes a los 6 temas propuestos en el programa teórico de la asignatura.

Para aprobar la asignatura hay que superar las actividades prácticas y el examen de forma independiente, es decir si alguna parte no estuviera aprobada, no se realizará la media. La nota final de la asignatura corresponderá a la suma de las dos calificaciones tras ponderarlas al 60% y 40% respectivamente.

• En el caso de que el estudiante decidiera no realizar el examen final, al suponer este más del 50% del total de la ponderación de la calificación final de la asignatura, figurará en el acta con la anotación de "No presentado" (artículo 22.4. Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada: https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf).

La evaluación en convocatoria especiall consistirá en una única prueba escrita que equivaldrá al 100% de la nota en la fecha prevista por la Facultad en el Plan de Ordenación Docente. Este examen versará sobre todos los contenidos del temario y constará de dos partes: teórica y práctica. Se puede plantear con preguntas tipo test (de elección múltiple); preguntas cortas; análisis de textos o resolución de supuestos práctico

• En la convocatoria extraordinaria se realizará una prueba de examen escrita que constará de dos partes: teórica y práctica que equivaldrá al 100% de la nota. Se puede plantear con preguntas tipo test (de elección múltiple); preguntas cortas; análisis de textos o resolución de supuestos prácticos.
  • El estudiantado que haya suspendido solo una parte de la modalidad de evaluación continua (teórica o práctica) en convocatoria ordinaria, podrá examinarse solo de esa parte.

• Criterios de evaluación: Para superar la asignatura el estudiantado deberá alcanzar una nota mínima de 5 sobre 10 en dicho examen. En la convocatoria oficial se detallará la puntuación correspondiente a cada una de las preguntas planteadas, el número de preguntas y la penalización por errores, si la hubiese, así como, cualquier otra cuestión que deba tenerse en cuenta para la resolución del examen.

La evaluación única final consistirá en una única prueba escrita que equivaldrá al 100% de la nota en la fecha prevista por la Facultad en el Plan de Ordenación Docente. Este examen versará sobre todos los contenidos del temario y constará de dos partes: teórica y práctica. Se puede plantear con preguntas tipo test (de elección múltiple); preguntas cortas; análisis de textos o resolución de supuestos prácticos.

Para la preparación del examen, el estudiantado podrá utilizar los recursos disponibles en PRADO, así como en la bibliografía señalada en esta guía docente.

Criterios de evaluación: Para superar la asignatura el estudiantado deberá alcanzar una nota mínima de 5 sobre 10 en dicho examen. En la convocatoria oficial se detallará la puntuación correspondiente a cada una de las preguntas planteadas, el número de preguntas y la penalización por errores, si la hubiese, así como, cualquier otra cuestión que deba tenerse en cuenta para la resolución del examen.

Las personas que se presenten a la evaluación única final, tras haberlo solicitado previamente según los cauces establecidos en la normativa, habrán de contactar con el profesorado al inicio del semestre para que les faciliten las orientaciones oportunas para la preparación del examen.

Para optar a evaluación única final en convocatoria ordinaria se seguirán las directrices indicadas en la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada (https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf):

• Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de la asignatura, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, al Director del Departamento o al Coordinador del Máster, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. En el caso de asignaturas de grado con docencia compartida por varios Departamentos, el estudiante lo solicitará a cualquiera de los Departamentos implicados. El Director del Departamento o el Coordinador del Máster al que se dirigió la solicitud, oído el profesorado responsable de la asignatura, resolverá la solicitud en el plazo de diez días hábiles. Transcurrido dicho plazo sin que el estudiante haya recibido respuesta expresa por escrito, se entenderá estimada la solicitud. En caso de denegación, el estudiante podrá interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector, quien podrá delegar en el Decano o Director del Centro o en el Director de la Escuela Internacional de Posgrado, según corresponda, agotando la vía administrativa.
• No obstante lo anterior, por causas excepcionales sobrevenidas y justificadas (motivos laborales, estado de salud, discapacidad, programas de movilidad, representación o cualquier otra circunstancia análoga), podrá solicitarse la evaluación única final fuera de los citados plazos, bajo el mismo procedimiento administrativo.

En la convocatoria extraordinaria, no es necesario presentar ninguna solicitud.

• Estudiantado NEAE: De acuerdo con la normativa para la atención al estudiantado con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo aprobada en Consejo de Gobierno de la UGR el 20 de septiembre de 2016, en esta asignatura se fomentará el derecho a la educación en condiciones de igualdad de oportunidades.

• Estudiantado internacional: De acuerdo con la normativa vigente, el profesorado de la asignatura, facilitará a este el uso de todos los instrumentos necesarios para mejorar su competencia lingüística.

• Inteligencia Artificial: En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el alumnado debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Grabación de imagen y/o audio. Salvo autorización expresa por parte del profesorado, no está permitida la grabación, total o parcial, tanto de sonido como de imagen, de las clases, seminarios o prácticas de la asignatura, con arreglo a las previsiones de la Ley de Propiedad Intelectual, de la Ley Orgánica de Protección de Datos de Carácter Personal y de la Ley Orgánica de Protección Civil del Derecho al Honor, a la Intimidad Personal y Familiar y a la Propia Imagen. En función, en su caso, del uso posterior que se le diera, la grabación no consentida puede dar origen a responsabilidades civiles, disciplinarias, administrativas y, eventualmente, penales.

• Materiales docentes y propiedad intelectual: Los materiales que el profesorado elabore y ponga a disposición del alumnado en PRADO, Google Drive u otras plataformas son de su propiedad legal y se presentan para uso exclusivo del alumnado en el marco de la docencia de la asignatura correspondiente. Queda prohibida su modificación o difusión, en el medio que sea, sin el consentimiento expreso del profesorado autor de los materiales.