Guía docente de Análisis de la Ocupación Humana y Actividades Técnico-Terapéuticas (2TG1125)

Tener conocimientos adecuados sobre anatomía general, estadística, fundamentos y bases conceptuales de terapia ocupacional, psicología general, sociología, la base de las afecciones médico-quirúrgicas, fisiología, neuroanatomía, psicopatología y modificación de la conducta, ética y legislación profesional.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en la siguiente ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia

La asignatura abordará el análisis de la ocupación y de la actividad como núcleo del razonamiento clínico en Terapia Ocupacional, partiendo de los conceptos básicos de ocupación, actividad, tarea y desempeño ocupacional. Se trabajarán los fundamentos, tipos y métodos de análisis, la relación entre actividad, persona y entorno, y la utilización terapéutica de la ocupación mediante procesos de adaptación, modificación y graduación. Además, se estudiará cómo analizar de forma detallada las demandas de una actividad, sus componentes motores, cognitivos, sociales y contextuales, y cómo aplicar este análisis a la selección, justificación y uso de actividades ocupacionales técnico-terapéuticas dentro del proceso de intervención.

El alumnado comprenderá los fundamentos conceptuales de la ocupación humana, el desempeño ocupacional y la relación entre ocupación, salud, bienestar, dignidad, participación y calidad de vida.

El alumnado conocerá las bases teóricas de la Terapia Ocupacional, con especial atención a la interacción entre la persona, la ocupación y el entorno, así como a la influencia de los factores contextuales, culturales, sociales y ambientales sobre la participación ocupacional.

El alumnado será capaz de identificar los factores personales, motores, cognitivos, psicológicos, sociales y contextuales que pueden facilitar o limitar el desempeño ocupacional de individuos, grupos y comunidades.

El alumnado será capaz de realizar la evaluación de la ocupación y del funcionamiento ocupacional, obteniendo y organizando información relevante sobre la historia ocupacional, las necesidades, las demandas y los problemas ocupacionales de la persona.

El alumnado será capaz de analizar actividades y ocupaciones de forma estructurada, identificando sus demandas, componentes, secuencia, objetos, entorno, habilidades implicadas, barreras y facilitadores para la participación.

El alumnado será capaz de graduar, adaptar y modificar actividades, ocupaciones y entornos físicos y humanos para favorecer la autonomía personal, la participación en ocupaciones significativas y la calidad de vida.

El alumnado será capaz de utilizar la ocupación y la actividad como medio terapéutico, justificando su selección en función de las necesidades de salud, los objetivos de intervención, el contexto y el nivel de desempeño de la persona.

El alumnado conocerá y aplicará actividades ocupacionales técnico-terapéuticas, ejercicios y estrategias de intervención dirigidas a promover, mantener, restaurar o compensar el desempeño ocupacional.

El alumnado será capaz de aplicar teorías, modelos, marcos de referencia y evidencia científica para fundamentar la evaluación, la planificación y la intervención en Terapia Ocupacional.

El alumnado desarrollará razonamiento clínico para determinar disfunciones y necesidades ocupacionales, establecer hipótesis de intervención y tomar decisiones terapéuticas basadas en el análisis de la ocupación, la actividad y el entorno.

El alumnado será capaz de valorar cuándo una persona está preparada para comprometerse en el proceso de Terapia Ocupacional, considerando sus necesidades, motivación, capacidades, contexto y participación activa en la intervención.

El alumnado será capaz de emplear herramientas profesionales, terapéuticas, tecnológicas y de investigación para analizar la ocupación, promover la participación, apoyar la función y favorecer modelos de vida ocupacional sostenibles.

El alumnado será capaz de reconocer la influencia de las diferencias individuales, religiosas, culturales, sociales y de las costumbres sobre la ocupación, la participación y el proceso terapéutico.

El alumnado será capaz de trabajar de forma colaborativa con personas, grupos, comunidades y otros profesionales para promover la salud, el bienestar, la inclusión social y la participación en ocupaciones significativas.

El alumnado será capaz de comunicar, registrar y transmitir información relacionada con la evaluación y la intervención en Terapia Ocupacional de forma clara, ética y comprensible para públicos especializados y no especializados.

El alumnado reconocerá sus propias limitaciones profesionales y la necesidad de mantener y actualizar su competencia mediante el aprendizaje autónomo, el razonamiento crítico y el uso responsable de la evidencia científica.

Tema 1 Repaso de conceptos básicos sobre la ocupación como elemento central de la práctica de Terapia Ocupacional

Tema 2 Características de la actividad en Terapia Ocupacional: Adaptación, Modificación y Graduación

Tema 3 Definiciones, funciones, tipos y métodos de análisis

Tema 4 El análisis terapéutico de la ocupación y su relación con el razonamiento clínico

Tema 5 Análisis de la actividad Análisis de la actividad centrada en la teoría Análisis de la actividad basada en la ocupación

Tema 6 Encuadre de los marcos teóricos

Tema 7 Guía para el análisis de la ocupación/actividad

Tema 8 Las actividades ocupacionales técnico-terapéuticas

Tema 9 Análisis y aplicabilidad de las actividades ocupacionales técnico-terapéuticas en el tratamiento de Terapia Ocupacional

El objetivo principal de la parte práctica de la asignatura será la adquisición de un adecuado razonamiento clínico sobre el análisis de la actividad y las ocupaciones humanas. Mediante las metodologías docentes de debate, seminarios, simulación, lectura de artículos científicos y aprendizaje basado en problemas, se abordarán de forma práctica los siguientes puntos:

• Introducción al análisis práctico de la ocupación y de la actividad.
• Análisis de la actividad estándar.
• Análisis de la actividad basado en la ocupación.
• Descomposición secuencial de la actividad.
• Análisis de objetos, materiales y herramientas.
• Análisis de las demandas del entorno físico y social.
• Análisis de las habilidades de desempeño y funciones implicadas.
• Graduación de la actividad.
• Adaptación y modificación de la actividad.
• Uso terapéutico de la actividad.
• Aplicación del modelo detallado de análisis de la actividad.
• Análisis de la actividad en tiempo real mientras se realizan actividades in situ.

Bullón Benito, Elisa, Antonio Javier Álvarez Martínez, María Gracia Carpena Niño, and José Ignacio Calvo Arenillas. “El análisis de la actividad como herramienta de intervención en terapia ocupacional.” Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology 1, no. 1 (2023): 39–54. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2473.

da Silva Araujo, Angelica, Elizabeth Anne Kinsella, Aliki Thomas, Laysla Demonari Gomes, and Tais Quevedo Marcolino. “Clinical Reasoning in Occupational Therapy Practice: A Scoping Review of Qualitative and Conceptual Peer-Reviewed Literature.” American Journal of Occupational Therapy 76, no. 3 (2022): 7603205070. https://doi.org/10.5014/ajot.2022.048074.

García-Margallo Ortiz de Zárate, Pilar, Isabel Navas Morales, María San Juan Jiménez, and Sara Jorquera Cabrera. El análisis y la adaptación de la actividad en terapia ocupacional. Madrid: Aytona Editores, 2005.

Mackenzie, Lynette, and Gjyn O’Toole, eds. Occupation Analysis in Practice. Wiley-Blackwell, 2011.

Maruyama, Sho, Satoshi Sasada, Yohei Jinbo, and Peter Bontje. “A Concept Analysis of Clinical Reasoning in Occupational Therapy.” Asian Journal of Occupational Therapy 17, no. 1 (2021): 17–25. https://doi.org/10.11596/asiajot.16.119.

O’Brien, Jane Clifford, and Jean W. Solomon. Occupational Analysis and Group Process. 2nd ed. Elsevier, 2022.

O’Toole, Gjyn. “Analysing the Occupation Components of Self-Care.” In Occupation Analysis in Practice, edited by Lynette Mackenzie and Gjyn O’Toole, 99–114. Wiley-Blackwell, 2011. https://doi.org/10.1002/9781118786604.ch7.

O’Toole, Gjyn. “What Is Occupation Analysis?” In Occupation Analysis in Practice, edited by Lynette Mackenzie and Gjyn O’Toole, 3–24. Wiley-Blackwell, 2011. https://doi.org/10.1002/9781118786604.ch1.

Vermeulen, Perrine, J. Dyer, Marie-Christine Hallé, Marjorie Gingras, Anne Mingant, Manon Parisien, and Annie Rochette. “Influence of a Disrupted Practice Context on Occupational Therapists’ Clinical Reasoning: A Qualitative Study.” The Open Journal of Occupational Therapy 13, no. 2 (2025): 1–14. https://doi.org/10.15453/2168-6408.2323.

Vidaña Moya, Laura, and María Rodríguez Bailón. Ocúpate: Claves para una vida feliz a través del hacer. 1st ed. 2021.

O’Brien, Jane Clifford, Mary Beth Patnaude, and Teressa Garcia Reidy. Therapeutic Reasoning in Occupational Therapy: How to Develop Critical Thinking for Practice. 1st ed. Elsevier, 2022.

Schell, Barbara A. Boyt, and John W. Schell. Clinical and Professional Reasoning in Occupational Therapy. 3rd ed. Wolters Kluwer, 2024.

Thomas, Heather. Occupational and Activity Analysis. 3rd ed. Routledge, 2024.

www.enothe.hva.nl

www.aota.org

www.terapia-ocupacional.com

www.wfot.org

www.cotec-europe.org

• MD01. Método expositivo/lección magistral.
• MD02. Seminarios.
• MD03. Prácticas.
• MD05. Aprendizaje basado en problemas.
• MD06. Simulación.

En todo caso, los distintos métodos de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad y otras NEAE, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad. (Artículo 11 de laNCG83/2: Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. ((Aprobado en la sesión extraordinaria del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 (BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014); de 23 de junio de 2014 (BOUGR núm.83, de 25 de junio de 2014) y de 26 de octubre de 2016 (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016); incluye las correcciones de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017).

El sistema de evaluación consistirá en una evaluación continua para todo el alumnado matriculado de la asignatura, a excepción de lo establecido por la normativa vigente en materia de evaluación única de la Universidad de Granada.

• Evaluación de la parte teórica (30% sobre la calificación final)

Prueba parcial de habilidades y prueba final de conocimientos, donde se realizará una evaluación de los temas teóricos de la asignatura. Los contenidos teóricos se superarán mediante evaluación continua de los mismos todos los días en clase mediante la aplicación interactiva utilizando dispositivos móvil, táblet u ordenador portátil. El alumnado que no obtenga una valoración suficiente (6 puntos sobre diez) a través de este método deberá superar una prueba escrita de los contenidos teóricos consistentes en diez preguntas de breve desarrollo en la fecha aprobada para la prueba de la asignatura.

• Evaluación de la parte práctica (70% sobre la calificación final)

La materia correspondiente a la parte teórico‐práctica se superará mediante una evaluación continua a través de pruebas orales y/o escritas que se sucederán a lo largo del periodo docente. El total de la nota perteneciente a la parte práctica se dividirá de la siguiente forma:

• Evaluación de informes, memorias, trabajos o portafolios: se realizarán por parte del alumno trabajos presentados, y académicamente dirigidos, en relación con los contenidos de la asignatura (35%).
• Prueba parcial y/o final de habilidades: se realizará una prueba escrita en la cual el o la alumno/a deberá razonar clínicamente para analizar una actividad desde el modelo detallado de análisis de la actividad (35%).

En ambas partes (teórica y práctica) será necesario obtener el porcentaje establecido de la calificación total para aprobar la otra, es decir, 6 puntos sobre un total de 10 puntos para la parte teórica, y 5 puntos sobre 10 para la parte práctica.

Evaluación por incidencias:

1.- Podrá solicitar evaluación por incidencias, el estudiantado que no pueda concurrir a las pruebas finales de evaluación o a las programadas en la Guía Docente con fecha oficial, por alguna de las circunstancias recogidas en el artículo 15 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada.

2.- El/la profesor/a coordinador/a de la asignatura, de acuerdo con los profesores de la misma en su caso, propondrá una fecha alternativa para desarrollar las pruebas afectadas, de acuerdo con el estudiante o los estudiantes implicados.

3.- En caso de no llegar a dicho acuerdo, la directora del Departamento, oídos el estudiantado y el profesorado responsable, establecerá y comunicará a los interesados la nueva fecha que, en todo caso, deberá ser posterior, al menos en tres días naturales, al día en que se produzca la comunicación. En el caso de que haya varias solicitudes de cambio de fecha de una misma prueba final, la nueva fecha será la misma para todos los solicitantes y dará fin a la posibilidad de fijar una nueva prueba por incidencias.

Evaluación extraordinaria:

El estudiantado que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrá de una convocatoria extraordinaria. A ella podrá concurrir todo el estudiantado.

La información de la normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada que se proporciona en la guía docente es exclusivamente a título informativo. Puede consultarse en el siguiente enlace, así como cualquier modificación que pueda producirse:

http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/fichasugr/ncg7121

La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba teórica escrita de preguntas con respuesta múltiple y/o preguntas cortas y/o resolución de casos. Si el profesorado lo estima oportuno, podrá añadir la entrega de algún trabajo con fecha de dicha convocatoria extraordinaria.

El estudiantado que solicite ser evaluado/a en las convocatorias extraordinarias del año académico en curso, deberá entregar aquellos trabajos y/o presentación por escrito de las cuestiones de cada práctica o clase teórica que no hayan sido presentados durante el desarrollo de la docencia del curso vigente o hayan sido calificados como suspensos. Así mismo, la profesora y/o profesor podrá considerar la posibilidad de plantear la resolución de un caso clínico que el estudiantado tendrá que resolver demostrando los conocimientos exigidos para la parte práctica. La nota de cada instrumento de evaluación que supere la nota mínima establecida para cada una de ellas en la convocatoria ordinaria, se guardará hasta la convocatoria extraordinaria.

Evaluación extraordinaria por tribunal:

El estudiantado que solicite examen extraordinario por tribunal se acogerá al artículo 10 de la Normativa de Evaluación de la Universidad de Granada, que se puede consultar en el siguiente enlace:

http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/fichasugr/ncg7121

El alumnado que se adhiera a esta forma de Evaluación Única Final deberá someterse a una prueba escrita de preguntas con respuesta múltiple y/o preguntas cortas y/o resolución de casos. No se descarta la entrega de algún trabajo con fecha de examen oficial.

Asignatura de marcado carácter clínico-sanitario (aprobado en Consejo de Departamento de Fisioterapia, Acta Nº 1/2026 del 11 de marzo 2026). Según el artículo 8.3. de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, "en las asignaturas de titulaciones de Ciencias de la Salud que incluyen prácticas de carácter clínico-sanitario obligatorias,..., el estudiantado que se acoja a esta modalidad de evaluación única final deberá, no obstante, realizar dichas prácticas según la programación establecida en la Guía Docente de la asignatura". En este sentido, para acogerse a esta modalidad de evaluación, será necesario que el estudiantado haya cursado y superado las prácticas de la asignatura en el curso inmediatamente anterior a la solicitud de la EUF.

Atendiendo a la legislación vigente anteriormente mencionada (NCG83/2 y NCG83/1) “...SÓLO podrán acogerse a esta opción aquellos estudiantes que no puedan cumplir con el método de evaluación continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada que le impida seguir el régimen de evaluación continua".

Para acogerse a esta opción además, el estudiantado, EN LAS DOS PRIMERAS SEMANAS DE LA ASIGNATURA, lo solicitará al Director/a del Departamento, quien darán traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. No obstante, con carácter excepcional y sin menoscabo de que se acrediten las razones que le asisten al estudiantado para no poder seguir el sistema de evaluación continua, se tendrá en consideración que el inicio del cómputo será desde el día en que el alumnado queda matriculado, ya sea en el caso del estudiantado que altera su matrícula en los últimos días de plazo previsto para ello, o una vez le es adjudicada la plaza en el proceso de preinscripción para iniciar estudios de grado en las universidades públicas de Andalucía, así como en otros posibles supuestos excepcionales sobrevenidos. En estos casos, junto a la solicitud deberá acreditar el estudiantado la fecha de matriculación. Transcurridos diez días sin que el estudiantado haya recibido respuesta expresa y por escrito del Director del Departamento, se entenderá que ésta ha sido desestimada. En caso de denegación, el alumnado podrá interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector, quién podrá delegar en el Decano o Director del Centro, agotando la vía administrativa.

****En todo caso, los distintos métodos de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad y otras NEAE, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad. (Artículo 11 de laNCG83/2: Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. ((Aprobado en la sesión extraordinaria del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 (BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014); de 23 de junio de 2014 (BOUGR núm.83, de 25 de junio de 2014) y de 26 de octubre de 2016 (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016); incluye las correcciones de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017).

Utilización de la plataforma PRADO 2 para el desarrollo de la materia, así como herramientas interactivas para la evaluación continua de la misma.

“Queda prohibido utilizar en el aula, donde se imparta docencia teórica y/o práctica, medios electrónicos que puedan realizar grabaciones, de voz y/o imágenes, tipo ordenadores, táblets, teléfonos móviles y cualquier dispositivo que cumpla esa función, salvo autorización expresa del profesor”.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).