Guía docente de Trabajo Fin de Grado (4571199)

El reglamento del Trabajo o Proyecto Fin de Grado de la Universidad de Granada y la normativa que regula los Trabajos Fin de Grado de la Titulaciones impartidas en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta establecen unos requisitos para que los estudiantes puedan matricularse en esta asignatura: para poder matricularse será necesario tener superados, al menos, el 75% de los créditos de la titulación, entre los que deben estar incluidos, al menos, el 80% de los créditos de las asignaturas de formación básica.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación:
https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

Proyecto educativo, reflexión e innovación. Líneas prioritarias de innovación. Estructura de un proyecto educativo de actuación profesional. Contextualización en función del objeto de estudio. Propuesta de actuación en función del objeto de estudio. Legislación en función del objeto de estudio. Citación bibliográfica. Edición y presentación del proyecto. Pautas para el discurso oral.

Con la realización del Trabajo Fin de Grado se persigue la consecución de los siguientes objetivos:

• Relacionar la formación teórica recibida con la práctica profesional.
• Reflexionar sobre su proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje, generando nuevos conocimientos e integrando los ya adquiridos.
• Realizar un trabajo académico original en el que se elabore una propuesta de carácter educativo a partir de los contenidos desarrollados en las distintas asignaturas del grado, en el practicum o en una combinación de ambas.
• Aplicar y desarrollar los conocimientos y habilidades adquiridas a lo largo del grado en un área o línea de investigación ofertada por el profesorado de la titulación y dirigida a la innovación y mejora de la docencia, a la reflexión teórica o a la investigación a pequeña escala.
• Conocer los pasos y procedimientos académicos y de investigación a seguir en un trabajo académico.
• Desarrollar estrategias para el diseño, realización y defensa de un trabajo académico.

Los TFG presentados deberán responder a las siguientes modalidades:

• Estudio de casos, teóricos o prácticos, relacionados con la temática del Grado.
• Trabajos experimentales, de toma de datos de campo, de laboratorio, etc.
• Elaboración de un informe o un proyecto de naturaleza profesional.
• Trabajos derivados de la experiencia desarrollada en prácticas externas, siempre que no coincida con el material presentado

Para evaluar las prácticas externas, en el caso de que éstas constituyan una asignatura del plan de estudios.

• Elaboración de un plan de empresa.
• Simulación de encargos profesionales.
• Desarrollo de un portafolio que demuestre el nivel de adquisición de competencias.
• Trabajos bibliográficos sobre el estado actual de una temática relacionada con el Grado.

Cualquier otra modalidad que esté recogida en la memoria de verificación del Título. En este caso, para el Grado en Educación Primaria se incluyen además, los siguientes:

• Proyecto educativo, reflexión e innovación.
• Líneas prioritarias de innovación en contextos y centros educativos.
• Estructura de un proyecto educativo de actuación profesional.
• Propuesta de actuación en función de un objeto de estudio.Estudio legislativo en función del objeto de estudio.

En el marco de las acciones de UGR emprendedora y de los proyectos Emprende tu TFG y TFG Interdisciplinares, se fomentará el desarrollo de propuestas interdisciplinares y trabajos que desarrollen proyectos emprendedores o de autoempleo, con el fin de impulsar la cultura emprendedora en la comunidad universitaria y generar innovación.

• Vinculados a la temática seleccionada.
• Se fijarán con el Profesorado Tutor al comienzo del Trabajo

Amor, M.I. y Serrano, R. (coords.) (2017). Guía práctica para el Trabajo Fin de Grado en Educación.
Graó.
Caro, M.T., Valverde, M.T. y González, M. (2015). Guía de Trabajos Fin de Grado en Educación.
Pirámide

• Ferrer, V.; Carmona, M.; Soria, V.; (2013). El trabajo de fin de Grado: Guía para estudiantes, docentes y agentes colaboradores. Madrid: Mcgraw-Hill.
  • Resumen: Este texto aborda el diseño, desarrollo, evaluación, difusión y transferencia del Trabajo de Fin de Grado para todas las titulaciones, requisito obligatorio para obtener el título universitario desde la implantación de Bolonia. Presenta una revisión del panorama internacional en el que se identifican las mejores prácticas internacionales del Trabajo de Fin de Grado detectadas en distintas Universidades. Sitúa un sucinto pero significativo marco teórico, conceptual y contextual sobre el significado y sentido del Trabajo de Fin de Grado. Repasa de forma exhaustiva todas las cuestiones de interés en torno a los TFG. Le interesará al alumno y también al docente. Destacable: el capítulo 3: “¿Cómo hacer el TFG?”.
• Fondevila Gascón, J.F. & Del Olmo Arriaga, J.L. (2013). El trabajo de fin de grado en Ciencias Sociales y Jurídicas: guía metodológica. Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias.
  • Resumen: Esta Guía metodológica engloba desde los aspectos más generales de lo que es un Trabajo de Fin de Grado, según las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), hasta las recomendaciones para una correcta presentación y defensa ante la comisión evaluadora. En este manual se encuentran los pasos metodológicos para plantear la estructura de la investigación, las diferentes técnicas de investigación, recopilación y análisis de datos, metodología y estructura del trabajo, consejos prácticos y muy necesarios para la redacción correcta, así como el manejo preciso de la citación y el aparato crítico.
• García Sanz, M. & Martínez Clares, P. (2013). Guía práctica para la realización de trabajos fin de grado y trabajos fin de máster. Murcia: Universidad.
• Lamarca Langa, G. (2012). La formación en competencias informacionales en los estudios de grado: el ejemplo de la Universidad de Zaragoza. Zaragoza: Mira.
• Medina Rivilla, A. & Castillo Arrredondo, S. Coord. (2003). Metodología para la realización de proyectos de investigación y tesis doctorales. Madrid: Universitaria.
• Bermúdez Martínez, M.; Cocca, A.; García Guzmán, A.; Liébana Checa, J. A.,Real Martínez, S. y Sánchez Núñez, C. A. (2010). Guía de información y asesoramiento para el estudiante de tercer ciclo ¿Cómo afrontarlos estudios de posgrado? Ceuta: Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta
• Melendo Granados, T. (2012). Como elegir, madurar y confeccionar un trabajo de investigación: para triunfar en Bolonia. Madrid : Ediciones Internacionales Universitarias,
  • Resumen: La implantación en la universidad española del denominado «Plan Bolonia» ha aumentado considerablemente, desde los inicios de cualquier carrera, la importancia de los trabajos de investigación. Por otro lado, los adelantos de la informática ha modificado notablemente el modo de elaborar y confeccionar todo tipo de investigaciones, incluidas las tesis doctorales. El libro incluye, en un CD, un conjunto de plantillas que facilitan enormemente los distintos pasos de esa tarea.
• Mirón Canelo, J. A. (2013). Guía para la elaboración de trabajos científicos: grado, máster y postgrado. Salamanca. J. A. Mirón Canelo(ed.).
  • Resumen: Una guía muy práctica que busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje relacionado con la investigación. Propone una aproximación al sentido de los trabajos de investigación en el marco del EEES, y explica detalladamente distintas cuestiones prácticas: tipos de estudios, revisiones, gestores bibliográficos, evaluación, competencias informacionales.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:

• Depende de la temática seleccionada.
• Se fijará con el Profesorado Tutor al comienzo del Trabajo

• Google académico: http://scholar.google.es/schhp?hl=es
• Dialnet: http://dialnet.unirioja.es/
• Redalyc: http://redalyc.uaemex.mx/
• ISI Web of Knowledge: http://www.accesowok.fecyt.es/login/
• Scopus: http://www.scopus.com/scopus/search/form.url
• SpringerLink: http://www.springerlink.com/home/main.mpx
• Science Direct: http://www.sciencedirect.com/
• ERIC:http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/Home.portal?_nfpb=true&_pageLabel=basic&Clearme=true
• Bases de datos UGR: http://www.ugr.es/~biblio/biblioteca_electronica/bases_datos/index.html
• Observatorio Andaluz de la infancia: http://www.juntadeandalucia.es/observatoriodelainfancia/oia/esp/index.aspx
• Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) : http://www.educacion.es/cide/
• The Center for the Preventión of Youth Behavior Problems: http://cpybp.ua.edu/
• http://psicoeduc.rediris.es
• http://www.fia.es
• http://www.fundacionyuste.org/acciones/infad/revistas.htm

• MD01. Aprendizaje cooperativo. Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa. 
• MD02. Aprendizaje por proyectos. Realización de proyectos para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos. 
• MD03. Estudio de casos. Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados. 
• MD04. Aprendizaje basado en problemas. Desarrollar aprendizajes activos a través de la resolución de problemas. 

Para la superación del TFG serán requisitos imprescindibles los siguientes:

• Sacar un mínimo de 5 puntos en la calificación final de TFG.
• Presentación electrónica en PRADO del documento final en la fecha y términos establecidos en la Resolución.

En la evaluación de los TFG se tendrá en cuenta:

• Como criterios de evaluación se deberá tener presente, al menos, la adquisición de competencias que se citan en el punto 3.2 del anexo I del RD 861/2010 para Graduado, así como lo establecido en lo referente al TFG en la Memoria de Verificación del Título.
• Para la evaluación del TFG se dispone de unos modelos que detallan los criterios de evaluación, con el fin de facilitar la labor a los evaluadores y, sobre todo, garantizar la objetividad de las calificaciones. Las plantillas se encuentran disponibles en la web del centro
• Cuando el TFG sea expuesto ante el Tribunal de Evaluación, como regla general, será sometido a una defensa en sesión pública ante una Comisión Evaluadora durante un tiempo máximo de 20 minutos, que podrá estar seguido de un período de debate con la Comisión de hasta 20 minutos.
• Los Tribunales de Evaluación estarán constituidos por tres o cuatro profesores de la Universidad de Granada que en ese momento se encuentren tutelando otros TFG. El tutor no podrá formar parte de las Comisiones Evaluadoras de los estudiantes que tutele. No obstante, dadas las características del Centro, si fuese necesario podrán formar parte de las Comisiones de Evaluación profesores que no estén tutelando TFG.

El procedimiento de evaluación y los porcentajes correspondientes son los siguientes:

• La calificación final del Trabajo Fin de Grado se obtendrá mediante la suma de las puntaciones obtenidas en la evaluación del tutor y, en su caso, en la evaluación realizada por la comisión, de acuerdo con lo establecido en la Normativa que regula los Trabajos Fin de Grado de las titulaciones impartidas en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta.

• Para superar la asignatura de Trabajo Fin de Grado es imprescindible (a) Depositar el Trabajo Fin de Grado en tiempo y forma utilizando los medios institucionales habilitados para ello; (b)Defenderlo de forma oral ante el/la responsable de tutorización; y (c) obtener un informe favorable de dicho responsable.

  Para ello, el estudiantado deberá exponer su Trabajo Fin de Grado en una sesión pública ante el/la responsable de tutorización, que podrá calificar su trabajo hasta un 8,9. En caso de querer optar a reconocimiento de excelencia, y conociendo con anterioridad la calificación obtenida, el estudiantado debe solicitar expresamente con antelación la defensa en sesión pública ante una comisión evaluadora nombrada a tal efecto.

Igual que la ordinaria

No procede

• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de
  las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial
  en la UGR" publicado en esta ubicación:
  https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0