Guía docente de Teoría de la Democracia: Género e Interculturalidad (21211B3)

No se necesitan más requisitos legales que los de estar matriculados en la asignatura, aunque es preferible tener superada la asignatura de Corrientes actuales de la Teoría Política de 3º curso

Ideologías Políticas Contemporáneas

Pensamiento Político en España

Debates teóricos políticos actuales

Teoría de la Democracia: género e interculturalidad

• Competencias transversales/genéricas:

  Capacidad para interpretar textos políticos.

  Conocer las principales teorías políticas normativas y positivas.

• • Capacidad para interpretar textos políticos procedentes de diferentes contextos culturales.
  • Capacidad de análisis y síntesis.
  • Razonamiento crítico y aprendizaje autónomo
  • Capacidad de trabajo en equipo.
• • Capacidad histórico-comparativa: comprender, comparar experiencias y acontecimientos políticos diversos.
  • Capacidad en reconocer la complejidad de los fenómenos sociales.
  • Habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada situación.
  • Capacidad en reconocer el carácter global y local de los fenómenos sociales.
  • Conocimiento de otras culturas y costumbres.
  • Compromiso ético.
  • Capacidad de organización y planificación
  • Capacidad de búsqueda y gestión de la información

• Competencias cognitivas (saber)

• • Autores, conceptos, planteamientos y tradiciones del pensamiento político, desde el inicio de la edad contemporánea hasta el presente.
  • Reflexiones sobre problemáticas políticas actuales (género, multiculturalismo...)
  • Conocer las teorías sobre el poder y la política desde el campo de estudio de la Teoría Política y, más en concreto, aquellas relativas a las cuestiones relacionadas con la teoría política feminista y la interculturalidad.
  • Conocerle pensamiento, las ideas y el mundo intelectual de la historia política con referencia especial al mundo occidental.
  • Conocer los textos políticos para integrarlos en esquemas interpretativos globales.
  • Conocer la historia política y social contemporánea y sus especificidades en España.
  • Conocer la estructura y funcionamiento de las organizaciones públicas.
  • Desarrollar el análisis sobre la evolución, el cambio y las transformaciones de las sociedades contemporáneas detectando las principales tendencias emergentes.
  • Potenciar el conocimiento sobre la estructura, el funcionamiento específico de las organizaciones sociales y la dinámica de sus actores sociales en los distintos ámbitos de actuación.

• Competencias instrumentales (saber hacer)

• Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer)
  • • Manejar las fuentes documentales históricas.
  • • Interpretar fenómenos políticos y sociales.
  • • Construir e interpretar modelos y paradigmas.
  • • Establecer análisis comparativos para constatar factores de continuidad y discontinuidad en situaciones de cambio histórico.
  • • Fundamentar técnicamente las decisiones políticas.
  • • Relacionar críticamente acontecimientos y procesos políticos actuales y del pasado.
• Actitudinales (ser)
  • Compromiso ético con la verdad intelectual.
  • Desarrollar el valor del conocimiento político y del pensamiento en el análisis de situaciones y la toma de decisiones.
  • Actitud abierta y crítica frente a la sociedad pasada y presente.
  • Conciencia de la importancia de la libertad en el comportamiento político de las sociedades.
  • OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
• Conocer las principales corrientes de la teoría política contemporánea relacionadas con las cuestiones de género e interculturalidad.
• Buena comprensión inicial de teorías, enfoques, interpretaciones, métodos y técnicas, adquiriendo una visión crítica y comprendiendo cómo afecta a nuestro presente y futuro.
• Colocar nueva información política en su contexto teórico/experimental.
• Relación la asignatura con los diferentes campos disciplinares de la Ciencia Política y otras ciencias sociales.
• Ser consciente de cómo los problemas teóricos cambian con el tiempo y de cómo éste debate está ligado a la realidad social, política y cultural de la época.
• Conocer y manejar fuentes originales y textos de investigación histórica.

• Tema 1. Una aproximación crítica a la Teoría de la Democracia
• Tema 2. Teorías políticas feministas y debates sobre la violencia patriarcal
• Tema 3. Multiculturalismo: la creación de culturas societarias y su relación con las minorías
• Tema 4. Globalización y democracia cosmopolita
• Tema 5. ¿Crisis de civilización?: Estado, Democracia y Ecología

Para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje se desarrollarán distintas acciones pedagógicas que permitirán al alumnado adquirir las competencias programadas. Las clases teóricas permitirán la interacción docente-estudiante para informar al alumnado de las competencias y contenidos de las asignaturas y mostrar sus conceptos y teorías fundamentales. Con ello, el alumnado desarrollará fundamentalmente competencias cognitivas, de gran importancia para que comiencen a desarrollar sus trabajos individuales y en grupo, los cuales serán revisados y estructurados para una orientación correcta de su desarrollo en el tiempo destinado a clases prácticas, trabajos tutelados y tutorías. Con estas actividades se adquirirán, sobre todo, competencias instrumentales. Los seminarios, trabajos en grupo y trabajo individual del alumnado, revertirán en el desarrollo de competencias genéricas y actitudinales que impregnan todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Con ello, el proceso de enseñanza aprendizaje será un proceso activo y significativo. Los debates suscitados en clases, en seminarios y trabajos en grupo, permitirá al alumnado ser activo y protagonista de su propio proceso de aprendizaje

Cunningham, Frank (2001). Theories of Democracy: A Critical Introduction. Routledge.

Bryson, Valerie (2003). Feminist Political Theory: An Introduction. Palgrave Macmillan.

Donalson, Sue y Kymlicka, Will (2018). Zoopolis. Una revolución animalista. Errata Naturae.

Habermas, Jürgen (1981). Historia y crítica de la opinión pública. Gustavo Gili.

Meloni, Carolina (2021). Feminismos fronterizos. Ed. Kaótica libros.

Nussbaum, Martha (2013). Los límites del patriotismo. Ed. Paidós.

Parekh, Bhikhu (2005). Repensando el multiculturalismo. Diversidad cultural y teoría política. Itsmo.

Agamben, Giorgio (1998). Homo sacer. El poder soberano y la nuda vida. Ed. Pre-textos.

Anderson, Benedict (1983). Imagined Communities. Verso Editions and NLB.

Anzaldúa, Gloria (2016). Boderland/La frontera. Ed. Capitan Swing.

Benhabib, Seyla (1992). Situating the Self. Routledge.

Benhabib, Seyla (1996). Democray and difference: Constesting the Boundaries of the Political. Princeton University Press.

Butler, Judith (2001). Fundamentos contingentes: el feminismo y la cuestión de la posmodernidad. Revista de estudios de género, 2, 13.

Butler, Judith (2024). ¿Quién teme al género? Ed. Paidós.

Campbell, David (1992). Writing Security. University of Minnesota Press.

Castells, Carme (comp.) (1996). Perspectivas feministas en teoría política. Ed. Paidós.

Fraser, Nancy (1996). Redistribución y reconocimiento: hacia una visión integrada de justicia del género. Revista Internacional de Filosofía Política, nº 8.

Gellner, Ernest (1988). Naciones y nacionalismo. Ed. Alianza.

Haraway, Donna (1991). Ciencia, cyborgs y mujeres. Ed. Cátedra.

Held, David (1997). La democracia y el orden global. Del Estado moderno al gobierno cosmopolita. Ed. Paidós.

Kymlicka, Will (1996). Ciudadanía multicultural. Ed .Paidós.

Lugones, María (2008). "Colonialidad y género". Tabula rasa, 9.

Phillips, Anne (1991). Engendering Democracy. The Pensylvania State University Press.

Sedgwick, Eve K. (1998). Epistemología del armario. Ediciones La Tempestad.

Taylor, Charles (1993). La ética de la autenticidad. Ed. Paidós.

Todorov, Tzvetan (1991). Nosotros y los otros. Ed. Siglo XXI.

Anales de la Cátedra Francisco Suárez http://revistaseug.ugr.es/index.php/acfs/index.

Ethics http://www.jstor.org/page/journal/ethics/about.html

The Journal of Ethics: An International Philosophical Review http://www.springer.com/social+sciences/applied+ethics/journal/10892

Theoria. A Journal of Social and Political Theory http://journals.berghahnbooks.com/th/

Isegoria http://isegoria.revistas.csic.es/index.php/isegoria

Revista de Derecho constitucional europeo. https://www.ugr.es/~redce/ReDCEportada.htm

Revista Internacional de Filosofía Política http://e-pacio.uned.es:8080/fedora/get/bibliuned:revistaInternacionalFilosofiaPolitica/demo:Collection/view

Revista Internacional de Pensamiento Político http://www.pensamientopolitico.org/index05.htm Foro Interno http://revistas.ucm.es/index.php/FOIN

Revista de Estudios Políticos http://www.cepc.es/publicaciones/revistas/revistaselectronicas

Political Theory http://ptx.sagepub.com/

European Journal of Political Theory http://ept.sagepub.com/

The Journal of Political Philosophy http://www.wiley.com/bw/journal.asp?ref=0963-8016&site=1

Revista Internacional de Filosofía Política http://espacio.uned.es:8080/fedora/get/bibliuned:revistaInternacionalFilosofiaPolitica/demo:Collection/view

Contemporary Political Theory http://www.palgrave-journals.com/cpt/index.html

Journal of International Political Theory http://www.euppublishing.com/journal/jipt

Studies in Social and Political Thought http://ssptjournal.wordpress.com/

Journal of Social and Political Thought http://www.yorku.ca/spot/jspot/

Dissent http://www.dissentmagazine.org/

New Left Review http://www.newleftreview.org/

European Journal of Political Theory http://ept.sagepub.com

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD07. Seminarios 
• MD08. Ejercicios de simulación 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 

La evaluación se realizará de acuerdo con los artículos 6 a16 de la Normativa de evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada. En particular, la evaluación continua se basará en la combinación de algunas de las siguientes actividades:

• Pruebas de desarrollo (50%).
• Trabajos presentados de forma oral y académicamente dirigidos en relación con los contenidos de la asignatura (45%).
• Participación activa en las clases teóricas, prácticas, seminarios, talleres y demás actividades relacionadas con la materia (5%).
• Otras pruebas actividades específicas que garanticen una evaluación objetiva del aprendizaje y rendimiento.

La asistencia a las clases práctica es un requisito indispensable para su evaluación. Cada docente, en su Guía Didáctica, precisará para cada grupo cuáles de las anteriores actividades contribuirán a la nota final y su ponderación.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional. La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación.

En la convocatoria extraordinaria, de acuerdo al art. 19 de la normativa de evaluación, todo estudiante podrá obtener el 100% de la calificación final a través de una única prueba (oral u escrito). No obstante, para quienes hayan participado y seguido el sistema de evaluación continua en la convocatoria ordinaria, cada docente determinará en qué medida las pruebas realizadas pueden ser conservadas para la convocatoria extraordinaria.

De conformidad con el artículo 8 de la Normativa de exámenes, los estudiantes que deseen someterse al régimen de evaluación única final deberán solicitarlo en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, mediante escrito dirigido a la Dirección del Departamento, alegando las razones por las que no puede someterse al régimen ordinario. La evaluación consistirá en una única prueba (oral o escrita) correspondiente al 100% de la nota.

Queda prohibido plagiar o copiar en documentos sometidos a evaluación. El estudiantado está obligado a observar las reglas elementales sobre autenticidad de los ejercicios de evaluación y privacidad de los mismos.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiantado debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia

Se aconseja la lectura de la siguiente documentación:

- Prevención del acoso (OPRA-UGR): https://www.ugr.es/info/perfiles/estudiantes/atencion-social-igualdad-inclusion-sostenibilidad/igualdad-prevencion-respuesta-acoso

- Unidad de Igualdad y Conciliación de la UGR: https://viis.ugr.es/areas/igualdad-conciliacion

- Gabinete Psicopedagógico: https://ve.ugr.es/secretariados-y-unidades/gabinete-psicopedagogico

- Servicio de Asistencia Estudiantil de la UGR: https://ve.ugr.es/servicios/asistencia-estudiantil

- Protocolo de cambio de nombre: https://www.ugr.es/~comunica_informa/protocolocambionombre.pdf

- Plan de Igualdad: https://viics.ugr.es/areas/igualdad-conciliacion/planes-de-igualdad/2-plan-de-igualdad