Guía docente de Literatura y Otras Artes en Hispanoamérica: Pintura, Música, Cine, Televisión (28311C1)

• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0
• No existen prerrequisitos específicos para esta materia, más allá de los propios del acceso al Título de Grado en Filología Hispánica a partir de la prueba preuniversitaria.
 No obstante, se recomienda:
  • Tener aprobada la asignatura obligatoria del primer curso del Grado “Introducción a la Literatura Hispanoamericana”.
  • Tener aprobada la asignatura obligatoria de Literatura Hispanoamericana de segundo curso: “Legado indígena y literatura colonial”.
  • Tener un nivel de competencia lingüística equivalente a un C1, en caso de no ser hispanohablante.
  • Consultar la plataforma Prado periódicamente para tomar nota de avisos, completar tareas y descargar el material que se vaya subiendo.

• Lectura, comprensión y análisis de textos y contextos o de mensajes y códigos en los periodos considerados (desde la colonia a la actualidad), atendiendo a cada época y sus conflictos.
• Análisis de autores y obras canónicas hispanoamericanas.
• Análisis de nudos problemáticos y temas transversales a través de géneros y autores principales de cada periodo literario en América Latina.
• Lectura, comprensión y análisis de géneros (prosa, poesía, teatro) y subgéneros (novela de formación, ensayo, autobiografía) que configuran el mensaje literario dentro de la tradición literaria hispanoamericana.
  • Lectura, comprensión y análisis del texto narrativo, distinguiendo entre historia y relato y reconociendo en su caso el pacto ficcional y las convenciones históricas del género acerca de los personajes, funciones autoriales, punto de vista y organización del tiempo y espacio.
  • Lectura, comprensión y análisis del texto poético, a través de los subgéneros clásicos (lírico, épico, dramático) y sus normativas de verso, ritmo, estrofa y retórica, siempre contextualizados históricamente.
  • Lectura, comprensión y análisis del texto teatral: características lingüísticas del texto y montajes constitutivos del género.
• Lectura, comprensión y análisis de la crítica literaria hispanoamericana y su transformación histórica, así como de los textos críticos básicos y de vanguardia dedicados a la literatura de América Latina.
• Análisis de la relación de cada texto con su tradición propia (intertextualidad), en términos de sumisión a los convencional o de ruptura, variación y parodia.

• Que los estudiantes sean capaces de conocer el hecho literario, los modelos, métodos y técnicas para su descripción.
• Que los estudiantes sean capaces de conocer las obras literarias hispanoamericanas a través de su lectura.
• Que los estudiantes consigan dominar las técnicas de interpretación de textos literarios y artísticos.
• Que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones comparativas entre la literatura y otras artes.
• Que los estudiantes conozcan textos y autores significativos de la literatura y las artes en América Latina.

• TEMA 1. INTRODUCCIÓN: TEORÍAS DE LA INTERMEDIALIDAD: LITERATURA Y OTRAS ARTES Y MEDIOS.
  • 1.1. Problemas de la literatura comparada y la intermedialidad:
    • Introducción y conceptos clave: estética relacional, antropofagia cultural, hibridación medial y textovisualidad.
    • El odio a las comparaciones: origen y crisis de la literatura comparada. La literatura mundial.
  • 1.2. Teoría de la comparación entre la literatura y otras artes:
    • Literatura comparada y otras artes: historia y actualidad.
    • Literatura comparada y otras artes en Hispanoamérica.
• TEMA 2. TEORÍA E HISTORIA DE LAS RELACIONES ENTRE AUDIOVISUALIDAD Y TEXTUALIDAD: CINE, TELEVISIÓN Y LITERATURA EN HISPANOAMERICANA
  • 2.1. Introducción y conceptos clave: adaptación, remediación e intermedialidad.
  • 2.2. El cine, la televisión y la novela en Hispanoamérica:
    • Adaptaciones, intervenciones y reescrituras de El Martín Fierro, de José Hernández.
    • Adaptaciones, intervenciones y reescrituras de Pedro Páramo, de Juan Rulfo.
    • Adaptaciones, intervenciones y reescrituras de los cuentos de Borges.
    • El boom y el cine en Hispanoamérica: de Michelangelo Antonioni a Arturo Ripstein.
    • María Luisa Bemberg: visión de Sor Juana en Yo, la peor de todas y perspectivas de la discapacidad en De eso no se habla.
    • Locura y control institucional en Hombre mirando al sudeste, de Eliseo Subiela: un diálogo con Julio Cortázar y Juan Gelman.
    • Intersexualidad en XXY, de Lucía Puenzo: del cuento a la película.
  • 2.3. El cine y la poesía en Hispanoamérica:
    • La poesía hispanoamericana en el cine: De El lado oscuro del corazón a Poesía espectacular film.
    • El cine poético en Hispanoamérica: Patricio Guzmán, Carlos Reygadas y otros.
• TEMA 3. TEORÍA E HISTORIA DE LAS RELACIONES ENTRE LA MÚSICA Y LA LITERATURA HISPANOAMERICANA
  • 3.1. Introducción. Teoría de las relaciones entre la literatura y la música.
  • 3.2. Literatura y música clásica en Hispanoamérica:
    • Destino, homosexualidad y patria en Bomarzo de Mujica Lainez y la ópera de Alberto Ginastera.
    • La música como forma de vida en Vibrato, de Isabel Mellado.
  • 3.3. Literatura y música popular en Hispanoamérica:
    • Introducción: la canción popular, la poesía cantada y el pueblo como ficción.
    • La Nueva Canción Chilena. Políticas de la letra en Violeta Parra y Víctor Jara.
    • La poesía de la Revolución: Silvio Rodríguez y la Nueva Trova Cubana.
    • El neofolclore argentino y su parodia: figura del poeta-cantor en Mercedes Sosa y retóricas del humor en Les Luthiers.
    • La literatura del pop-rock hispanoamericano.
  • 3.4. La oralitura:
    • Introducción: la literatura oral y la etnoliteratura.
    • Humberto Ak’abal: obra escrita y cantos.
  • 3.5. Música, radio y literatura: La guaracha del macho camacho, de Luis Rafael Sánchez y Boquitas pintadas, de Puig.
  • 3.5. Remixes y sampleos entre literatura y música: "Casa tomada" de Cortázar, Edmundo Paz Soldán y Ryan Adams; y "Hermana, soy poeta" de Gabriela Mistral, Álvaro Bisama y Morrisey.
• TEMA 4. TEORÍA E HISTORIA DE LAS RELACIONES ENTRE IMAGEN Y TEXTO: PINTURA, ARTES GRÁFICAS, FOTOGRAFÍA Y LITERATURA EN HISPANOAMERICANA
  • 4.1. Introducción teórica. Teoría de las relaciones entre la literatura y la pintura.
  • 4.2. El Modernismo:
    • El modernismo brasileño: proyecciones literarias y plásticas. Oswald de Andrade, Tarsila do Amaral y el “Manifiesto antropófago”.
    • Imaginarios pictóricos del modernismo poético: Rubén Darío, Julián del Casal y Delmira Agustini.
  • 4.3. La vanguardia y la posvanguardia:
    • Vicente Huidobro y el cubismo.
    • Jorge Eduardo Eielson y las artes plásticas. Narrativa, poesía, arte povera y quipús.
  • 4.4. Plástica y palabra: Nicanor Parra, León Ferrari, Mira Schendel y Mirtha Dermisache.
  • 4.5. El muralismo mexicano y la literatura:
    • El muralismo mexicano I: relato y fotografía. De Alfonso Reyes al Boom. Las dos Fridas de Mario Bellatin.
    • El muralismo mexicano II: poesía y fotografía. El Canto General de Pablo Neruda y el mural Historia de México de Diego Rivera; Octavio Paz; Tina Modotti.
  • 4.6. Reescrituras anticoloniales del imaginario pictórico hoy: la obra de Harmonía Rosales
  • 4.7. La narrativa gráfica y el cómic en Hispanoamérica:
    • Teoría y panorama.
    • La novela gráfica Rupay y la lucha armada peruana.
    • Política y cultura de masas en Fantomas contra los vampiros multinacionales de Julio Cortázar.
    • Expansiones y reescrituras del imaginario colonial desde el cómic: los casos de Soy la Malinche y El Buscón en las Indias.
    • Del cómic a la televisión: el caso del Eternauta, de Héctor Germán Oesterheld y Francisco Solano López, y el salto a Netflix.
  • 4.8. Literatura, fotografía y diseño digital:
    • Fotografía y cuento: "El infierno tan temido" de Onetti y "Las babas del diablo" de Cortázar.
    • El infarto del alma, de Diamela Eltit y Paz Errázuriz.
    • Fotografía, memoria y simulacro: Sueños digitales, de Edmundo Paz Soldán.
• TEMA 5. LITERATURA Y TRANSMEDIALIDAD EN HISPANOAMÉRICA
  • 5.1. Un panorama de la literatura transmedia experimental en Hispanoamérica.
  • 5.2. Frank Báez: la poesía como postal. La nueva performance.
  • 5.3. De la pantalla al papel y viceversa: el universo transmedia de Alberto Fuguet.
  • 5.4. Literatura expandida, desapropiación y polifonía: la obra de Cristina Rivera Garza.
  • 5.5. Otros soportes y formas de lo literario: poéticas del archivo, libroides y textovisualidad en la obra de Vivian Abenshushan.
  • 5.6. Escrituras del compostaje: textovisualidad, museificación y desapropiación en la obra de Verónica Gerber Bicecci.
  • 5.7. Sara Uribe: entre la poesía y el teatro.
  • 5.8. Escrituras generativas y algorítmicas.

• SEMINARIOS: Se realizarán varios seminarios comparativos entre obras literarias latinoamericanas y otras artes.
• TALLERES: Se propondrán varios talleres de escritura creativa para replicar y poner en práctica algunas de las técnicas experimentales usadas por los autores estudiados durante el curso.

NOTA: el profesorado colgará con anticipación todas las lecturas y materiales del curso en Prado. Se recomienda revisar periódicamente la plataforma y estar pendiente de los anuncios para estar al día con las lecturas. El profesorado también se guarda la posibilidad de incorporar nuevas lecturas de obras no incluidas en el programa, siempre que estén directamente relacionadas con el temario del curso y sean pertinentes para el aprendizaje del estudiantado.

• AÍNSA, Fernando (1999). “Raíces populares y cultura de masas en la nueva narrativa hispanoamericana”, en Anales de Literatura Hispanoamericana, nº 28, pp. 75-86.
• AMAR SÁNCHEZ, A. M. (2000). Juegos de seducción y traición. Literatura y cultura de masas. Rosario: Beatriz Viterbo Editora.
• BARTHES, Roland (2009). El susurro del lenguaje, más allá de la palabra y la escritura. Barcelona: Paidós.
• BOLTER, J. David y Richard A. GRUSIN. Remediation: Understanding New Media. MIT Press, 2000.
• BOURRIAUD, Bourriaud (2004). Estética relacional. Adriana Hidalgo.
• CARMONA, Ramón (1991). Cómo se comenta un texto fílmico. Madrid: Cátedra.
• CORBACHO CORTÉS, Carolina (1998). Literatura y arte: el tópico “Ut Pictura Poesis”. Cáceres: Universidad de Extremadura.

• ECO, Umberto (1968). Apocalípticos e integrados. Barcelona: Lumen.
• ESTEBAN DEL CAMPO, Ángel (ed.) (2021): Literatura latinoamericana y otras artes en el siglo XXI. Bruselas: Peter Lang.
• FERNÁNDEZ ARIZA, Guadalupe (2008). Literatura hispanoamericana del siglo XX: literatura y arte. Málaga: Universidad de Málaga.
• FUSILLO, Massimo y M. POLACCO (eds.) (2005). La letteratura e le altre arti, Istituti Editoriali e Poligrafici Internazionali. Pisa e Roma.

• GOLAHNY, Amy (1996). The Eye of the Poet: Studies in the Reciprocity of the Visual and Literary Arts from the Renaissance to the Present. Lewisburg: Bucknell University Press.

• JAUREGUI, Carlos (2005). Canibalia: canibalismo, calibanismo, antropofagia cultural y consumo en América Latina. Madrid: Iberoamericana/Vervuert.
• JAUSS, H. R. (1986). Experiencia estética y experiencia literaria. Madrid: Taurus.
• LAGERROTH, Ulla Britta y otros. (eds.) (1997). Interart Poetics. Essays on the Interrelations of the Arts and Media. Amsterdam and New York: Rodopi.
• LARA RALLO, Carmen (2007). Las voces y los ecos: Perspectivas sobre la intertextualidad. Málaga: Anejos de Analecta Malacitana.
• MITCHELL, William. (2009). Teoría de la imagen. Madrid: Akal.
• PRATTEN, Robert. Getting Started in Transmedia Storytelling. CreateSpace, 2011.
• PRAZ, Mario (1970). Mnemosyne: The Parallel between Literature and the Visual Arts. Princeton: Princeton UP.

• RAWJESKY, Irina O. “Intermediality, Intertextuality, and Remediation: A Literary Perspective on Intermediality”. Intermédialités, No. 6, 2005, p. 43-64.
• REIS, Carlos (1981). Fundamentos y técnicas del análisis literario. Madrid: Gredos.
• TOMÁS, Facundo (1998). Escrito, pintado (Dialéctica entre escritura e imágenes en la conformación del pensamiento europeo). Madrid: Visor.

• WAGNER, Peter (ed.) (1996). Icons, Texts, Iconotexts: Essays os Ekphrasis and Intermediality. Berlín: De Gruyter.
• WELLEK, R. y WARREN, A. (1969). “La literatura y las demás artes”, en Teoría literaria. Madrid: Gredos, pp. 149-161.

• Revistas y asociaciones:
  • Revista Letral (revista de estudios transatlánticos de literatura): http://revistaseug.ugr.es/index.php/letral
  • Kamchatka. Revista de Análisis Cultural: https://ojs.uv.es/index.php/kamchatka
  • 452ºF. Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada: http://revistes.ub.edu/index.php/452f/index
  • Revista de literatura, arte y culturade la Universidad Autónoma de Nuevo León
  • The Institute for World Literature: http://iwl.fas.harvard.edu
  • International Comparative Literature Association: http://www.ailc.icla.org/site/
  • European Network for Comparative Literary Studies: https://escl-selc.eu/
  • Sociedad Española de Literatura General y Comparada: http://www.selgyc.com:
  • CLCWeb, Comparative Literature and Culture:http://docs.lib.purdue.edu/clcweb//
  • Theory, Culture & Society. http://theoryculturesociety.blogspot.com.es/
  • CiberLetras: Revista de Crítica Literaria y de Cultura. http://revistaaxolotl.com.ar/
  • Síncope: Revista de Literatura y Artes: http://www.revistasincope.com/site/

• Bibliotecas y documentos en línea:
  • Biblioteca de la Universidad de Granada biblioteca.ugr.es
  • Catálogo de bibliotecas universitarias andaluzas CBUA cbua.cica.es/search*spi/
  • Catálogo unificado de bibliotecas universitarias españolas REBIUN rebiun.absysnet.com/cgi-bin/rebiun/O7615/IDeeaea1ab?ACC=101
  • Biblioteca del Ayacucho. Es de especial relevancia para la materia y el período. Se encuentra en formato físico en la Biblioteca de la facultad y también en formato digital. hispanismo.cervantes.es/recursos/biblioteca-ayacucho-digital
• Herramientas para la investigación y localización de documentos actualizados:
  • Catálogo Dialnet, Portal bibliográfico de documentos científicos dialnet.unirioja.es
  • Cervantes Virtual www.cervantesvirtual.com
  • Google Scholar, Búsqueda de Documentos académicos scholar.google.es/schhp?hl=es
  • MLA International Bibliography www.mla.org/Publications/MLA-International-Bibliography

• MD01. Exposición y presentación en el aula por parte del profesor/a de los contenidos teóricos y metodológicos de la asignatura.  
• MD02. Comentarios de texto previamente planificados, realizados individual o colectivamente.  
• MD03. Trabajos escritos de tipo crítico, que pueden exponerse y debatirse en seminarios especializados (mediante el desdoble del grupo de teoría, si fuera necesario). 
• MD04. Tutorías individuales o en grupo para complementar las actividades prácticas y supervisar los trabajos. 
• MD05. Actividades de evaluación 
• MD06. Trabajo independiente del alumno/a: la lectura de textos, preparación de actividades prácticas (incluidas las de los seminarios), realización de trabajos y estudio de otros materiales útiles para la materia.

• Sistema de evaluación continua: asistencia y participación en clases, trabajos, seminarios prácticos, exposiciones, tutorías.
 Examen final.
• Criterios de evaluación:
  • Trabajos, exposiciones, talleres y foros: al menos un 20% de la calificación final de la asignatura.
  • Asistencia, participación activa y comentarios en clase: al menos un 20%
  • Examen final escrito: hasta el 60% de la calificación final de la asignatura. El examen final consistirá en dos preguntas teóricas (a escoger una) y dos comentarios prácticos (a escoger uno) relacionados con el temario de la asignatura. El último día de clase, la profesora facilitará una lista de preguntas teóricas y prácticas sobre las que podría preguntarse en el examen.

• Criterios de evaluación:
  • Examen final escrito: 100% de la calificación final de la asignatura. El examen consistirá en dos preguntas teóricas (a escoger una) y dos comentarios prácticos (a escoger uno) relacionados con el temario de la asignatura. El último día de clase, el profesorado facilitará una lista de preguntas teóricas y prácticas modelo sobre las que podría preguntarse en el examen.
  • El examen no excluye la opción de reservar la calificación de las prácticas, seminarios, talleres, exposiciones, asistencia y participación para los estudiantes que la tengan superada.
• El profesorado se reserva el derecho a considerar las faltas de ortografía del examen final como un factor para la evaluación.

• Criterios de evaluación:
  • Examen final escrito: Hasta el 100% de la asignatura (o hasta el 70% en caso de realizar un trabajo de investigación complementario).
  • El profesorado podrá acordar con el estudiantado la posibilidad de realizar un trabajo de investigación complementario. Dicho trabajo se realizaría sobre los temas, textos y aspectos tratados en el temario. El tema, la metodología y los límites formales de dicho trabajo deben ser consensuados con el profesorado previamente. Este trabajo supondría al menos el 30% de la calificación de la asignatura.