Guía docente de Enfermería del Envejecimiento (5071134)

Prerrequisitos ninguno.

Se recomienda tener cursadas las asignaturas Proceso de Enfermería y Cuidados Básicos, Fisiología I y II, Adulto I y II.

En el caso de utilizar herramientas de inteligencia artificial para el desarrollo de la asignatura, cada estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR disponible en: Recomendaciones para usar la IA en la UGR | Centro de Producción de Recursos para la Universidad Digital (CEPRUD)

Fisiología y teorías del envejecimiento. Cuidados de Enfermería en el anciano sano, anciano enfermo, anciano frágil y paciente geriátrico. Problemas de salud más frecuentes en los mayores.

Comprender los cambios asociados al proceso de envejecer y su repercusión en la salud. Identificar las modificaciones estructurales, funcionales, psicológicas y de formas de vida asociadas al proceso de envejecer.

Conocer los problemas de salud más frecuentes en las personas mayores.

Seleccionar las intervenciones cuidadoras adecuadas, dirigidas a tratar o a prevenir los problemas de salud y su adaptación a la vida diaria mediante recursos de proximidad y apoyo a la persona mayor aplicando el Proceso de Atención de Enfermería.

Conocer el uso y la indicación de productos sanitarios vinculados a los cuidados de Enfermería.

Utilizar los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y consumo.

• Unidad I - Aspectos generales del proceso de envejecimiento: Cambios biológicos, psicológicos y sociales propios del proceso de envejecimiento y su contexto sociodemográfico, distinguiendo el envejecimiento normal del patológico. Se presenta el marco teórico y disciplinar de la Enfermería Gerontogeriátrica, así como los modelos de Enfermería idóneos para la comprensión y la provisión de cuidados a la persona mayor. Se utiliza el razonamiento y el juicio clínico de Enfermería y el Proceso de Atención de Enfermería en la enseñanza de la prestación de cuidados a la persona mayor.

• Unidad II - Aspectos culturales y sociales del envejecimiento: La persona mayor como sujeto de derechos en un marco cultural y ético, atendiendo a la dignidad, la intimidad, las relaciones afectivas, la autonomía y a situaciones de vulnerabilidad como el maltrato y el aislamiento social. El Proceso de Atención de Enfermería se orienta desde las teorías y modelos de Enfermería, y la atención centrada en la persona, utilizando la taxonomía NANDA-NOC-NIC.

• Unidad III - Recursos y organización de la asistencia a los mayores: Organización asistencial y recursos sociosanitarios disponibles para la persona mayor -comunidad, hospital y centros de mayores- y rol del cuidador no profesional. El Proceso de Atención de Enfermería se aplica en la continuidad de cuidados entre niveles, con la figura de la enfermera referente y el apoyo al cuidador informal como piedra angular de los cuidados de larga duración, así como en la prevención del deterioro funcional en las transiciones asistenciales.

• Unidad IV - El anciano y los problemas de salud. Proceso de Atención de Enfermería: Valoración integral de Enfermería, juicio clínico enfermero orientado por modelos de razonamiento y algoritmos de decisión propios de la disciplina en los principales problemas de salud de la persona mayor. Formulación de diagnósticos en formato PES, la identificación de complicaciones potenciales y la planificación de resultados e intervenciones con lenguaje NANDA-NOC-NIC, todo ello sustentado en modelos enfermeros centrados en la persona mayor.

• Unidad V - Envejecimiento satisfactorio: activo y saludable: La promoción del envejecimiento activo, saludable y satisfactorio, atendiendo a la calidad de vida, la participación, el bienestar y el desarrollo personal en el adulto mayor. Rol profesional de Enfermería en la promoción de la salud, la autonomía y el acompañamiento de la persona mayor como sujeto activo de su proyecto vital. Teorías y modelos de Enfermería: teoría del envejecimiento exitoso, teoría de las consecuencias funcionales, de la trascendencia y la teoría del thriving. El Proceso de Atención de Enfermería en el ámbito de la promoción de la salud y el envejecimiento saludable empleando la taxonomía NANDA-NOC-NIC.

• SEMINARIOS / TALLERES

Discusión de casos clínicos en el contexto del Proceso de Atención de Enfermería y/o Análisis y debate de material documental relacionado con los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, usando el razonamiento y juicio clínico enfermero como base primordial en la reflexión analítica.

• PRACTICAS

1.- Valoración Geriátrica Integral como etapa del Proceso de Atención de Enfermería y desde el enfoque las principales teorías y modelos de Enfermería.

2.- Elaboración y Resolución de Planes de Cuidados de Enfermería en la persona mayor considerando las principales "Necesidades Básicas" en la etapa del envejecimiento.

3.- Realización de Intervenciones de Enfermería en sala de demostración, elaboración de programas de prevención, protocolos o campañas de difusión sobre contenidos de la materia dirigidas en el adulto mayor para la promoción de su salud.

LIBROS Y ARTÍCULOS DE REVISTAS

• ALFARO-LEFEVRE, ROSALINDA. Aplicación del proceso enfermero: Fundamento del razonamiento clínico. 8.ª ed. Wolters Kluwer Health, 2014.
• ALFARO-LEFEVRE, ROSALINDA. Pensamiento crítico, razonamiento clínico y juicio clínico: Un enfoque práctico. 6.ª ed. Elsevier Masson, 2017.
• ALFAYA GÓNGORA, MARÍA DEL MAR, MARÍA JOSÉ BUENO PERNIAS, ADELINA MARTÍN SALVADOR, SILVIA NAVARRO PRADO y MARÍA ANGUSTIAS SÁNCHEZ OJEDA. Material didáctico para el desarrollo de competencias en Enfermería del Envejecimiento. GEEP Ediciones, 2020.
• AVENDAÑO CÉSPEDES, ALMUDENA, JULIA GONZÁLEZ VACA y PEDRO ABIZANDA SOLER, coords. Tratado de enfermería gerontogeriátrica. 1.ª ed. Elsevier, 2024.
• ELIOPOULOS, CHARLOTTE. Enfermería gerontológica. 8.ª ed. Wolters Kluwer Health, 2014.
• FERNÁNDEZ GUTIÉRREZ, MERCEDES, OLGA PALOMA CASTRO y KRISTEN L. MAUK. Competencias asistenciales. McGraw-Hill, 2008.
• GARCÍA HERNÁNDEZ, MISERICORDIA, y ROSA MARTÍNEZ SELLARÉS, coords. Enfermería y envejecimiento. Masson, 2012.
• GARCÍA HERNÁNDEZ, MISERICORDIA, MARÍA PAZ TORRES EGEA y ESPERANZA BALLESTEROS PÉREZ. Enfermería geriátrica. Elsevier España, 2003.
• GARCÍA LÓPEZ, MARÍA VICTORIA, CATALINA RODRÍGUEZ PONCE y ÁNGELA MARÍA TORONJO GÓMEZ. Enfermería del anciano. 2.ª ed. Difusión Avances de Enfermería, 2008.
• GUILLÉN LLERA, FRANCISCO, JESÚS PÉREZ DEL MOLINO MARTÍN y ROBERTO PETIDIER TORREGROSA, dirs. Síndromes y cuidados en el paciente geriátrico. 2.ª ed. Masson, 2008.
• IGNATAVICIUS, DONNA D., y ANDERSEN, SUSAN. Alfaro’s Clinical Judgment in Nursing: A How-To Practice Approach. 8.ª ed. Elsevier, 2024.
• LUIS RODRIGO, MARÍA TERESA, CARMEN FERNÁNDEZ FERRÍN y MARÍA VICTORIA NAVARRO GÓMEZ. De la teoría a la práctica: El pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3.ª ed. Elsevier Masson, 2005.
• MAUK, KRISTEN L., ed. Enfermería geriátrica: Competencias asistenciales. 1.ª ed. McGraw-Hill Interamericana de España, 2008.
• MILLÁN CALENTI, JOSÉ CARLOS. Principios de geriatría y gerontología. McGraw-Hill Interamericana de España, 2006.
• MOORHEAD, SUE, ELIZABETH SWANSON y MARION JOHNSON. Clasificación de resultados de enfermería (NOC): Medición de resultados en salud. 7.ª ed. Elsevier, 2024.
• NANDA INTERNATIONAL. Diagnósticos enfermeros: Definiciones y clasificación 2024-2026. 13.ª ed. Editado por T. HEATHER HERDMAN, SHIGEMI KAMITSURU y CAMILA TAKÁO LOPES. Elsevier, 2024.
• TABLOSKI, PATRICIA A. Enfermería gerontológica. 2.ª ed. Pearson Educación, 2010.
• TANNER, CHRISTINE A. “Thinking Like a Nurse: A Research-Based Model of Clinical Judgment in Nursing.” Journal of Nursing Education 45, n.º 6 (2006): 204–211. https://doi.org/10.3928/01484834-20060601-04.
• WAGNER, CHERYL M., y HOWARD K. BUTCHER. Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC). 8.ª ed. Elsevier, 2024.

RECURSOS ELECTRÓNICOS.

• ALGORITMOS DE JUICIO DIAGNÓSTICO EN RESPUESTAS HUMANAS. Biblioteca Lascasas, 1. Disponible en https://agefec.org/Almacen/Manuales%20y%20guias/Algoritmos%20de%20juicio%20diagnostico%20en%20respuestas%20humanas.pdf
• Documento de consenso sobre prevención de fragilidad y caídas en la persona mayor. Estrategia de Promoción de la Salud y Prevención en el SNS: https://www.sanidad.gob.es/areas/promocionPrevencion/envejecimientoSaludable/jornadas/docs/ActualizacionDoc_FragilidadyCaidas_personamayor.pdf
• ELSEVIER. NNNConsult: Herramienta online para la consulta y diseño de planes de cuidados de enfermería: https://www.nnnconsult.com/index.php
• MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES. Atención a las personas en situaciones de dependencia en España. Libro blanco. IMSERSO. Madrid. Disponible en: https://imserso.es/el-imserso/documentacion/publicaciones/documentos-interes/libro-blanco-atencion-personas-situacion-dependencia
• MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES. Observatorio permanente de mayores. Madrid. Disponible en: https://libreriavirtual.trabajo.gob.es/libreriavirtual/detalle/W0140770
• MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES. (2008). Las personas mayores en España. IMSERSO. Madrid. Disponible en : http://envejecimiento.csic.es/general/index.html
• Sociedad Española de enfermería Geriátrica y Gerontológica. https://seegg.es/

REVISTAS RELACIONADAS CON LA MATERIA.

• ENFERMERÍA EN DESARROLLO: https://enfermeriaendesarrollo.es/
• GERIATRIC NURSING: https://www.sciencedirect.com/journal/geriatric-nursing
• GEROKOMOS: https://gerokomos.com/revistas/
• JOURNAL OF GERONTOLOGICAL NURSING: https://journals.healio.com/journal/jgn
• RESEARCH IN GERONTOLOGICAL NURSING: https://journals.healio.com/journal/rgn
• REVISTA ESPAÑOLA DE GERIATRÍA Y GERONTOLOGÍA: https://www.segg.es/publicaciones/regg

• ACKLEY, BETTY J., y GAIL B. LADWIG. Manual de diagnósticos de enfermería: Guía para la planificación de cuidados. 7.ª ed. Elsevier-Mosby, 2007.
• BELLIDO VALLEJO, JOSÉ CARLOS. “Sobre el modelo AREA y el Proceso Enfermero.” Inquietudes: Revista de Enfermería 12, n.º 35 (2006): 21–29. https://www.index-f.com/inquietudes/35pdf/35_articulo_21_29-0707.pdf
• BERGLAND, ÅDEL, y MARIT KIRKEVOLD. “Thriving—A Useful Theoretical Perspective to Capture the Experience of Well-Being Among Frail Elderly in Nursing Homes?” Journal of Advanced Nursing 36, n.º 3 (2001): 426–432. https://doi.org/10.1046/j.1365-2648.2001.01990.x
• BERMEJO GARCÍA, LOURDES, coord. Envejecimiento activo y actividades socioeducativas con personas mayores: Guía de buenas prácticas. Editorial Médica Panamericana, 2010.
• GIL GREGORIO, PEDRO, coord. Manual del residente en geriatría. Sociedad Española de Geriatría y Gerontología, 2011. https://www.segg.es/media/descargas/Acreditacion%20de%20Calidad%20SEGG/CentrosDia/ManualResidenteGeriatria-2.pdf
• MOSQUERA GONZÁLEZ, JOSÉ MANUEL, y PEDRO GALDOS ANUNCIBAY. Farmacología clínica para enfermería. 4.ª ed. McGraw-Hill Interamericana de España, 2005.

• Biblioteca electrónica de la UGR disponible en: http://biblioteca.ugr.es/pages/biblioteca_electronica o https://biblioteca.ugr.es/pages/biblioteca_electronica/libros_enciclopedias_electronicos/nandaenfermeria
• Departamento de Enfermería. UGR: https://depenfermeria.ugr.es/
• Facultad de Ciencias de la Salud de Granada: https://cienciasdelasalud.ugr.es/
• Facultad de Ciencias de la Salud de Ceuta: https://cienciassaludceuta.ugr.es/
• Facultad de Ciencias de la Salud de Melilla: http://cienciassaludmelilla.ugr.es/
• Web del Grado en Enfermería de la UGR. http://grados.ugr.es/enfermeria/

• MD01. Clases Magistrales 
• MD03. Prácticas en Sala de Demostración 

1.- Examen de conocimientos teóricos: porcentaje en el global de la asignatura: 70%

- Criterios y aspectos a evaluar:

• Nivel de adquisición y dominio de los conceptos básicos de la materia.
• Nivel de adecuación, riqueza y rigor en los procesos de trabajo individual y en grupo.
• La actitud demostrada en el desarrollo de las clases.

- Procedimiento de evaluación: Mediante la realización de una prueba objetiva, con 3 posibles modalidades :

1. Escrito, con preguntas de respuesta múltiple con cinco opciones posibles. Puntuación del test. PT = aciertos - (errores/n-1) N= numero de opciones por pregunta.
2. Y/o escrito mediante preguntas de desarrollo de carácter corto.

2.- Evaluación de habilidades y destrezas prácticas : porcentaje en el global de la asignatura: 30%

- Criterios y aspectos a evaluar:

• Capacidad demostrada para la realización de las técnicas y procedimientos propios de la materia, poniendo de manifiesto el conocimiento de las habilidades y destrezas inherentes a la misma.
• Nivel de adecuación, riqueza y rigor en los procesos de trabajo individual y grupal
• Capacidad de relación, reflexión y crítica en las diferentes actividades.

- Procedimiento de evaluación:

• Asistencia a seminarios (la asistencia será obligatoria y sólo se admitirá el 5% de faltas, siempre que sea por razones justificadas).
• Resolución de casos clínicos
• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual del alumnado
• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo grupal del alumnado

En cuanto a la originalidad de los trabajos, el plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación de suspenso en la asignatura.

Es obligatorio superar el examen de conocimientos teóricos y el de habilidades y destrezas prácticas para que se sumen ambas notas y poder superar la asignatura.

Pautas generales

• El sistema de calificaciones finales se expresarán numéricamente, de acuerdo a lo dispuesto en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el Sistema Europeo de Créditos y el Sistema de Calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y su validez en todo el territorio nacional.
• La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación. Para proceder a la ponderación de los diferentes aspectos a evaluar (contenidos teóricos, prácticos y casos clínicos), será necesario haber obtenido una calificación igual o superior a la mitad de la puntuación máxima asignada a cada uno.

EVALUACIÓN POR INCIDENCIAS

• El estudiantado que no pueda concurrir a las pruebas finales de evaluación y a las que se encuentren programadas en la Guía Docente de la asignatura con asignación por el Centro de la fecha para su realización, podrán solicitar al Director/a del Departamento la evaluación por incidencias en los siguientes supuestos debidamente acreditados según la normativa evaluación UGR: Texto consolidado de la "Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada" | Universidad de Granada
• Dado alguno de los supuestos del punto anterior, previo acuerdo con el profesorado responsable de la impartición de la asignatura, se fijará una fecha alternativa para la realización de la prueba. En caso de no llegar a dicho acuerdo, la Dirección del Departamento, oído cada estudiante y el profesorado responsable, establecerá y comunicará a la persona solicitante la nueva fecha que, en todo caso, deberá ser posterior, al menos en tres días naturales, al día en que se produzca la comunicación. En el caso de que haya varias solicitudes de cambio de fecha de una misma prueba final, la nueva fecha será la misma para todas las personas interesadas y dará fin a la posibilidad de fijar una nueva prueba por incidencias

1.- Examen de conocimientos teóricos: porcentaje en el global de la asignatura: 70%

- Criterios y aspectos a evaluar:

• Nivel de adquisición y dominio de los conceptos básicos de la materia.
• Nivel de adecuación, riqueza y rigor en los procesos de trabajo individual y en grupo.
• La actitud demostrada en el desarrollo de las clases

- Procedimiento de evaluación: Mediante la realización de una prueba objetiva, con 3 posibles modalidades:

1. Escrito, con preguntas de respuesta múltiple con cinco opciones posibles. Puntuación del test. PT = aciertos - (errores/n-1) N= numero de opciones por pregunta.
2. Y/o escrito mediante preguntas de desarrollo de carácter corto.

2.- Evaluación de habilidades y destrezas prácticas: porcentaje en el global de la asignatura: 30%

- Criterios y aspectos a evaluar:

• Capacidad demostrada para la realización de las técnicas y procedimientos propios de la materia, poniendo de manifiesto el conocimiento de las habilidades y destrezas inherentes a la misma.
• Nivel de adecuación, riqueza y rigor en los procesos de trabajo individual y grupal
• Capacidad de relación, reflexión y crítica en las diferentes actividades.

- Procedimiento de evaluación:

• Asistencia a seminarios (la asistencia será obligatoria y sólo se admitirá el 5% de faltas, siempre que sea por razones justificadas).
• Resolución de casos clínicos
• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual del alumnado
• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo grupal del alumnado

En cuanto a la originalidad de los trabajos, el plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación de suspenso en la asignatura.

Es obligatorio superar el examen de conocimientos teóricos y el de habilidades y destrezas prácticas para que se sumen ambas notas y poder superar la asignatura.

Pautas generales

• El sistema de calificaciones finales se expresarán numéricamente, de acuerdo a lo dispuesto en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el Sistema Europeo de Créditos y el Sistema de Calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y su validez en todo el territorio nacional.
• La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación. Para proceder a la ponderación de los diferentes aspectos a evaluar (contenidos teóricos, prácticos y casos clínicos), será necesario haber obtenido una calificación igual o superior a la mitad de la puntuación máxima asignada a cada uno.

EVALUACIÓN POR INCIDENCIAS

• El estudiantado que no pueda concurrir a las pruebas finales de evaluación y a las que se encuentren programadas en la Guía Docente de la asignatura con asignación por el Centro de la fecha para su realización, podrán solicitar al Director/a del Departamento la evaluación por incidencias en los siguientes supuestos debidamente acreditados según la normativa evaluación UGR: Texto consolidado de la "Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada" | Universidad de Granada
• Dado alguno de los supuestos del punto anterior, previo acuerdo con el profesorado responsable de la impartición de la asignatura, se fijará una fecha alternativa para la realización de la prueba. En caso de no llegar a dicho acuerdo, la Dirección del Departamento, oído cada estudiante y el profesorado responsable, establecerá y comunicará a la persona solicitante la nueva fecha que, en todo caso, deberá ser posterior, al menos en tres días naturales, al día en que se produzca la comunicación. En el caso de que haya varias solicitudes de cambio de fecha de una misma prueba final, la nueva fecha será la misma para todas las personas interesadas y dará fin a la posibilidad de fijar una nueva prueba por incidencias.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada (aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016), establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas. Sin embargo, hay que tener en cuenta que las prácticas y seminarios de esta asignatura se consideran prácticas de carácter clínico-sanitario obligatorias, por lo que, de acuerdo a lo indicado en la "Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada", el estudiante que se acoja a la modalidad de evaluación única final deberá, realizar dichas prácticas de manera presencial según la programación establecida en la Guía Docente de la asignatura.

Ordinaria y Extraordinaria:

Para acogerse a la evaluación única final, cada estudiante deberá solicitarlo a la Dirección del Departamento responsable de la docencia, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. Deberá ser aceptada por la Dirección del Departamento, por lo que contará con 10 días para que se le comunique de forma expresa y por escrito. Se realizará en un solo acto académico que constará de:

1.- Examen de conocimientos teóricos: porcentaje en el global de la nota final: 70%.

Mediante la realización de una prueba objetiva, con 2 posibles modalidades :

1. Escrito, con preguntas de respuesta múltiple con cinco opciones posibles. Puntuación del test. PT = aciertos - (errores/n-1) N= numero de opciones por pregunta.
2. Y/o escrito mediante preguntas de desarrollo de carácter corto.

2.- Examen de teórico-prácticas: porcentaje en el global de la nota final: 30%.

Mediante la realización de una prueba objetiva con 4 posibles modalidades o la combinación de ellas:

1. Preguntas de respuesta múltiple con cinco opciones posibles. Misma fórmula de Puntuación del test.
2. Preguntas de desarrollo de carácter corto.
3. La realización de 1 ó 2 supuestos prácticos sobres los que se basará la prueba objetiva de 20 preguntas, 10 por cada supuesto práctico planteado, de respuesta múltiple con cinco opciones posibles. Misma fórmula de Puntuación del test.
4. Desarrollo de un Plan de Cuidados y/o Intervención de Enfermería en un caso clínico sobre un paciente geriátrico/o población geriátrica.

Es obligatorio superar el examen de conocimientos teóricos y el de habilidades y destrezas prácticas para que se sumen ambas notas y poder superar la asignatura.

MEDIDAS PREVENTIVAS EN LOS LABORATORIOS DE PRÁCTICAS Y/O TALLERES

En el siguiente enlace (https://ssp.ugr.es/informacion/noticias/medidas-preventivas-generales-laboratorios-talleres) se adjunta una guía dirigida al estudiantado y al profesorado con información relativa a buenas prácticas para los laboratorios experimentales docentes. En dicha guía se proporciona la información relativa a los principales riesgos para la seguridad y la salud asociados a las prácticas docentes en laboratorios, así como las medidas preventivas necesarias para eliminar y/o minimizar dichos riesgos. También se informa sobre el procedimiento que hay que seguir en caso de accidente y cómo proporcionar un primer auxilio.

METODOLOGÍA DOCENTE Y EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES NEAE

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas al estudiantado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), conforme al Artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o NEAE: https://ve.ugr.es/servicios/atencionsocial/estudiantes-con-discapacidad