Guía docente de Especialización Deportiva: Balonmano (28811NK)

Prerrequisitos

Se recomienda haber superado las asignaturas Fundamentos de los Deportes: Balonmano y Perfeccionamiento Deportivo: Balonmano, al constituir la base de conocimientos técnicos, tácticos, reglamentarios y metodológicos necesarios para abordar los contenidos avanzados de la asignatura.

Recomendaciones

Se recomienda que el estudiantado posea conocimientos básicos sobre:

• El manejo de plataformas institucionales de apoyo a la docencia.
• La utilización de software y recursos digitales aplicados al entrenamiento, la observación y el análisis del rendimiento en balonmano.
• La búsqueda, lectura e interpretación de literatura científica relacionada con el entrenamiento deportivo.
• La elaboración de informes técnicos y la presentación oral de propuestas de entrenamiento.

Uso responsable de herramientas de IA

En el caso de utilizar herramientas de inteligencia artificial para el desarrollo de la asignatura, el estudiantado deberá realizar un uso ético, crítico y responsable de las mismas, de acuerdo con las recomendaciones institucionales de la Universidad de Granada.

Esta asignatura se conforma como aplicación avanzada de entrenamiento deportivo en los diferentes deportes individuales, de equipo y de lucha.

Contenido y método para el entrenamiento avanzado de los deportes individuales, de equipo y de lucha.

• Analizar las diferentes fases del juego en balonmano (ataque, transición y defensa), identificando los principios tácticos y los factores que condicionan el rendimiento colectivo e individual.
• Diseñar modelos de juego ofensivos y defensivos adaptados a diferentes contextos competitivos, justificando las decisiones adoptadas a partir de la evidencia científica y del análisis del juego.
• Planificar procesos de entrenamiento específicos en balonmano, integrando los contenidos técnico-tácticos, físicos, metodológicos y reglamentarios en función de las características de los jugadores y de la competición.
• Diseñar y aplicar tareas de entrenamiento contextualizadas que favorezcan el aprendizaje, la toma de decisiones y el desarrollo del rendimiento en balonmano.
• Utilizar herramientas tecnológicas para el análisis del rendimiento, la observación sistemática del juego y la valoración de las acciones técnico-tácticas individuales y colectivas.
• Interpretar críticamente la literatura científica y la información técnica relacionada con el entrenamiento y el rendimiento en balonmano, incorporando la evidencia científica al proceso de toma de decisiones.
• Comunicar y defender propuestas de entrenamiento, planificación y análisis del rendimiento mediante informes técnicos, presentaciones orales y debates fundamentados.
• Actuar con autonomía, pensamiento crítico, responsabilidad ética y compromiso profesional, utilizando de forma adecuada las tecnologías digitales y, cuando proceda, las herramientas de inteligencia artificial como apoyo al aprendizaje y a la resolución de problemas.

TEMARIO TEÓRICO

Bloque I: La construcción del juego de ataque.

Fase de Juego de ataque organizado en igualdad.

Tema: El juego de ataque.

Estilos de juego en balonmano: Juego libre, dirigido y prefabricado.

Formas de juego: Juego simple, juego complejo. Los procedimientos de juego.

Tema: Sistemas de juego en ataque.

Bases generales de los sistemas de ataque.

Una apuesta por la movilidad del juego en ataque.

La continuidad en el juego posicional.

Tema: Sistemas clásicos de juego del juego de ataque del 3:3 al 2:4.

Tema: Combinaciones de los sistemas de juego en balonmano.

Las transformaciones de juego de 3:3 a 2:4.

Las transformaciones falsas. El juego rotativo.

El juego con dos pivotes. 3:3 con dos pivotes.

Tema: Sistemas de juego no habituales.

Ataque con portero jugador: 6 jugadores más el portero.

Ataque en herradura. Juego sin pivotes.

Juego con 3 pivotes.

Situaciones de 5:5, 4:4.

Tema: Profundización en la técnico-táctica individual y grupal.

El entrenamiento de los puestos específicos.

La construcción el juego a través de los medios grupales.

Tema: Situaciones especiales de juego.

Los golpes francos.

El saque de banda.

El Juego aéreo.

Fase de Juego de ataque organizado en desigualdad.

Tema: Ataque en inferioridad numérica.

Situaciones de 5:6. En función del estilo del juego.

Situaciones de menos de 5 jugadores. Otras situaciones de inferioridad.

Uso del portero falso en inferioridad.

Tema: Ataque en superioridad numérica.

Situaciones de 6:5. En función del estilo del juego.

Situaciones de 6: menos de 5 jugadores.

Otras situaciones de superioridad.

Fase de Juego de transición en ataque.

Tema: El contraataque.

Conceptualización y análisis general del juego de contraataque.

Modelos del juego en enseñanza y el alto rendimiento. Situaciones especiales de contraataque: Saque de centro (contra-gol), juego en contraataque con desigualdad numérica. Modelos de Enseñanza y propuestas prácticas de entrenamiento.

Bloque II: La construcción del juego en defensa.

Fase de Juego de defensa organizado en igualdad.

Tema: El juego de defensa.

Tema: Sistemas de juego en defensa.

Bases generales de los sistemas de defensivos.

Tema: Sistemas clásicos de juego en defensa:

Bases para la construcción de un sistemas defensivo 6:0.

Bases para la construcción de un sistema defensivo 5:1.

Bases para la construcción de un sistema defensivo 3:2:1.

Bases para la construcción de un sistema defensivo 3:3.

Bases para la construcción de un sistema defensivo 4:2.

Tema: Sistemas de juego no habituales.

Defensas individuales y mixtas.

Trabajo rotativo en defensa.

Fase de Juego de defensa organizado en desigualdad.

Tema: defensa en inferioridad numérica.

Situaciones de 5:6. En función del estilo del juego.

Situaciones de menos de 5 jugadores.

Tema: defensa en superioridad numérica.

Situaciones de 6:5. En función del estilo del juego. 4:2, 4:1:1.

Situaciones de 6: menos de 5 jugadores.

Otras situaciones de superioridad. Trap en la esquina, sistemas reactivos, defensas mixtas e individuales.

Fase de Juego de transición en defensa.

Tema: El repliegue.

Conceptualización y análisis general del juego de repliegue.

Modelos de Enseñanza y propuestas prácticas de entrenamiento.

Bloque III: Bases Generales de la estructuración del juego en balonmano

Construcción de la Planificación de una Temporada

Tema: Medios de entrenamiento diseño de tareas.

Tema: Construcción de los ejercicios de juego.

Tema: Principios Generales de Estructuración del Entrenamiento en D.C.

Tema: El concepto de sesión de entrenamiento en D.C.

Tema: La Periodización del Entrenamiento: Del Microciclo al Macrociclo.

Análisis del juego

Tema: Análisis funcional del juego. Carga interna y externa de la competición.

Características fisiológicas del juego de balonmano. Demandas Energéticas. Características del jugador de balonmano en función del puesto específico.

Tema: Análisis táctico del juego.

Herramientas de análisis del juego.

Análisis individual del jugador. Realización de informes técnicos.

Análisis del juego colectivo. Realización de informes técnicos.

Análisis del Rival. Realización de informes técnicos.

La preparación del partido.

Tema: Estudio Biomecánico del juego.

Bases biomecánicas aplicadas al entrenamiento.

Tema: Estudio Psicológico del juego.

Bases psicológicas aplicadas al juego

Conocimiento avanzado

Tema: El entrenador de balonmano.

Tema: Reglamento en el alto nivel.

Tema: La construcción de un club de balonmano.

TEMARIO PRÁCTICO:

Seminarios/Talleres

La creación de material didáctico.

Organización de un evento relacionados con el balonmano

La creación de una base documental.

Las sesiones prácticas se desarrollarán de forma integrada con los contenidos teóricos mediante situaciones reales de entrenamiento y competición.

Las actividades prácticas incluirán, entre otras:

• Diseño y aplicación de tareas de entrenamiento.
• Construcción progresiva de modelos ofensivos y defensivos.
• Desarrollo de sistemas de juego.
• Entrenamiento de las fases de transición.
• Análisis de partidos mediante observación sistemática y vídeo.
• Elaboración de informes técnicos.
• Diseño de planificaciones adaptadas a diferentes contextos competitivos.
• Resolución de casos prácticos.
• Exposición y defensa de propuestas metodológicas.
• Evaluación del rendimiento a través del uso de nuevas tecnológias aplicadas al balonmano.

Según año se realizará visitas a otros centros Universitarios o clubes deportivos de España o el Extranjero para compartir experiencias docentes.

Los alumnos de la asignatura podrán participar coordinación de las ligas internas, entrenamientos y clases de apoyo dirigidas al alumnado de las asignaturas de Fundamentos, Perfeccionamiento y la propia asignatura Especialización Deportiva. Mediante esta acción se pretende cumplir con la mejora y compresión de los contenidos propuesto como para la adquisición de competencias específicas relacionadas con esta asignatura.

Los contenidos teóricos y prácticos se desarrollarán de manera integrada, siguiendo una metodología basada en la resolución de problemas, el análisis del juego y el diseño de tareas contextualizadas. El desarrollo concreto de cada bloque, así como su secuenciación temporal, actividades y recursos, se ajustará al cronograma publicado en PRADO al inicio del curso, pudiendo adaptarse para responder a la evolución del grupo, a las necesidades formativas detectadas y a la incorporación de nuevas evidencias científicas o innovaciones metodológicas, sin alterar los resultados de aprendizaje ni las competencias previstas en la presente Guía Docente.

Antón, J. L. (2002). Balonmano: Táctica grupal defensiva. Grupo Editorial Universitario.
Antón, J. L. (2004). Análisis evolutivo estructural y funcional del sistema defensivo 6:0. Grupo Editorial Universitario.
Antón, J. L. (2011). Una visión de futuro en la evolución de perfiles de funcionamiento del sistema defensivo 5:1. Clinic de Alto Rendimiento en Balonmano, Elche.
Bárcenas, D., & Román, J. D. (1991). Balonmano: Técnica y metodología. Gymnos.
Bayer, C. (1987). Técnica del balonmano. Hispano Europea.
Dueñas, J. (2012). Ideas para el repliegue defensivo. Área de Balonmano, (58), 5-6.
Estriga, M. L. (2019). Team handball: Teaching and learning step-by-step. Human Kinetics.
García-Herrero, J. A. (2003). Entrenamiento en balonmano: Bases para la construcción de un proyecto de formación defensiva. Paidotribo.
González-Ramírez, A. (2009). Análisis praxiológico del contraataque en balonmano. Acción Motriz, (5).
Llorente, B., & Díez, E. (1995). El balonmano en la educación primaria. Instituto Vasco de Educación Física.
Mariot, J. (1996). Balonmano: De la escuela a las asociaciones deportivas. Agonos.
Müller, M. (1980). Balonmano: Entrenarse jugando. Paidotribo.
Oliver, J. F., & Sosa, P. I. (2012). El sistema defensivo 3:3: Introducción a las defensas zonales (Documento técnico).
Rivilla-García, J., Sillero, M., Grande, I., Sampedro, J., & Gómez, M. A. (2014). ¿Mejoran las TIC el proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo del balonmano? Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 14(53), 53-67.
Román, J. D. (1990). Iniciación al balonmano. Gymnos.
Torrescusa, L. (1991). Balonmano: Metodología de la enseñanza. Comité Olímpico Español.
Trosse, H.-D. (2004). Balonmano: Ejercicios y programas de entrenamiento. Hispano Europea.

• Barahona-Fuentes, G., Rodríguez-Rosell, D., Pareja-Blanco, F., & García-Ramos, A. (2025). Impact of training interventions on physical fitness in youth handball players: A systematic review. Applied Sciences, 15(11), 6208.
• Ferrari, W. R., Sarmento, H., & Vaz, V. (2019). Match analysis in handball: A systematic review. Montenegrin Journal of Sports Science and Medicine, 8(2), 63–76.
• Henze, A.-S., Burger, J., Matits, L., Degenhardt, H., Fehske, K., Kirsten, J., & Schulz, S. V. W. (2025). Athlete monitoring in handball (ATHMON HB): A survey of current practice in professional women's and men's handball. BMC Sports Science, Medicine and Rehabilitation, 17, 126.
• Henze, A.-S., Burger, J., Matits, L., Degenhardt, H., Fehske, K., Kirsten, J., & Schulz, S. V. W. (2025). Athlete monitoring in handball (ATHMON HB): A systematic review. Sports Medicine – Open.
• International Handball Federation. (2021). Teaching handball. International Handball Federation.
• Prudente, J., Cardoso, A., Rodrigues, A., & Sousa, D. (2019). Analysis of the influence of the numerical relation in handball during an organized attack. Frontiers in Psychology.
• Soto-García, D., & Oliver, J. (2022). Aplicación del conocimiento neurocientífico a un modelo sistémico de entrenamiento en balonmano: Una aproximación metodológica. E-balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 18(3), 201–210.
• Solovey, O. M., Mitova, O. O., Solovey, D. O., Boguslavskyi, V. V., & Ivchenko, O. M. (2020). Analysis and generalization of competitive activity results of handball clubs in the game development aspect. Pedagogy of Physical Culture and Sports, 24(1).
• Vázquez-Cano, E., López-Belmonte, J., & Moreno-Guerrero, A. J. (2023). Pedagogical, methodological and didactic bases applied to handball teaching: A systematic review. Sport TK: Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte.

• Real Federación Española de Balonmano (RFEBM)
• International Handball Federation (IHF)
• European Handball Federation – Education & Activities (EHF)
• Kinovea (software libre para análisis del movimiento)
• LongoMatch (software de análisis de vídeo deportivo)
• Nacsport (software de análisis del rendimiento deportivo)
• Hudl (análisis del rendimiento y scouting)
• Google Scholar
• PubMed

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD05. Prácticas de campo 
• MD06. Prácticas en sala de informática 
• MD07. Seminarios 
• MD08. Ejercicios de simulación 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 

De conformidad con la Normativa de Evaluación y Calificación de la Universidad de Granada, la evaluación ordinaria se realizará preferentemente mediante evaluación continua, valorando de forma progresiva la adquisición de las competencias y resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.

La evaluación se llevará a cabo mediante los siguientes instrumentos:

La suma de todos los instrumentos representa el 100 % de la calificación final.

Criterios generales de evaluación

La calificación tendrá en consideración los siguientes aspectos:

• Dominio de los contenidos científicos, técnicos y metodológicos de la asignatura.
• Capacidad para analizar situaciones reales de juego.
• Diseño y planificación de tareas y programas de entrenamiento.
• Integración de la evidencia científica en la toma de decisiones.
• Capacidad de análisis crítico y resolución de problemas.
• Calidad técnica, científica y metodológica de los trabajos presentados.
• Rigor en la argumentación y defensa de las propuestas.
• Utilización adecuada del lenguaje técnico y científico.
• Originalidad de los trabajos y correcta utilización de las fuentes bibliográficas.
• Participación activa y actitud profesional durante las actividades docentes.

Criterios de evaluación de los contenidos teóricos y prácticos

La evaluación de la asignatura diferencia dos componentes esenciales, teórico y práctico, ambos necesarios para acreditar la adquisición de las competencias y resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.

El componente teórico estará integrado por la Aplicación Teórica (25 %), mediante pruebas escritas, resolución de casos y otras actividades destinadas a evaluar el dominio de los contenidos científicos, técnicos, tácticos y metodológicos de la asignatura, así como la capacidad de análisis, razonamiento y aplicación de los conocimientos adquiridos.

El componente práctico estará integrado por la Aplicación Práctica (20 %), los Trabajos Individuales (20 %) y los Trabajos Colectivos (35 %). En este componente se evaluará el dominio técnico-táctico del balonmano como jugador, la aplicación de los contenidos en situaciones reales de juego y entrenamiento, el diseño y planificación de tareas, el análisis del rendimiento, la resolución de problemas, la capacidad para justificar técnicamente las decisiones adoptadas y la calidad científica y metodológica de las propuestas presentadas.

Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación mínima de 5 sobre 10 tanto en el componente teórico como en el componente práctico, considerados de forma independiente por constituir competencias esenciales de la asignatura.

La calificación final se calculará aplicando las ponderaciones establecidas para cada uno de los instrumentos de evaluación, únicamente cuando ambos componentes hayan sido superados.

En caso de no alcanzar la calificación mínima exigida en alguno de los dos componentes, la asignatura se considerará no superada, debiendo recuperarse exclusivamente el componente no superado en la convocatoria extraordinaria.

Las calificaciones correspondientes a los componentes superados podrán conservarse durante la convocatoria extraordinaria del mismo curso académico, siempre que permitan acreditar adecuadamente las competencias y resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.

Evaluación extraordinaria

De acuerdo con la Normativa de Evaluación y Calificación de la Universidad de Granada, el estudiantado podrá concurrir a la convocatoria extraordinaria con independencia de haber seguido o no el proceso de evaluación continua.

La evaluación extraordinaria tendrá como finalidad acreditar la adquisición de la totalidad de las competencias y resultados de aprendizaje previstos en la asignatura y permitirá obtener el 100 % de la calificación final.

La evaluación constará de los siguientes apartados:

• Prueba teórica (50 %): examen de carácter teórico-práctico destinado a evaluar el dominio de los contenidos científicos, técnicos, tácticos y metodológicos de la asignatura, así como la capacidad de análisis, razonamiento y aplicación de los conocimientos adquiridos.
• Prueba práctica (50 %): resolución de supuestos prácticos relacionados con el diseño de tareas, la planificación del entrenamiento, el análisis del juego, la interpretación de situaciones técnico-tácticas y la toma de decisiones propias del entrenamiento en balonmano. Asimismo, podrá incluir la evaluación del dominio técnico-táctico del balonmano como jugador, mediante la ejecución de acciones y situaciones de juego propias de la especialidad. Esta prueba podrá incluir la elaboración y defensa de propuestas de intervención, análisis de vídeo, planificación de sesiones o cualquier otra actividad que permita evaluar las competencias prácticas de la asignatura.

Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación mínima de 5 sobre 10 en cada una de las dos pruebas.

En caso de que el profesorado haya establecido durante el curso la conservación de determinadas calificaciones obtenidas en la evaluación continua, estas podrán mantenerse exclusivamente para la convocatoria extraordinaria del mismo curso académico, siempre que ello no impida la adecuada acreditación de las competencias y resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.

De acuerdo con la Normativa de Evaluación y Calificación de la Universidad de Granada, el estudiantado que haya sido autorizado para acogerse a la evaluación única final realizará una evaluación destinada a acreditar la adquisición de la totalidad de las competencias y resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.

La evaluación única final permitirá obtener el 100 % de la calificación final y constará de los siguientes apartados:

• Prueba teórica (50 %): examen de carácter teórico-práctico destinado a evaluar el dominio de los contenidos científicos, técnicos, tácticos y metodológicos de la asignatura, así como la capacidad de análisis, razonamiento y aplicación de los conocimientos adquiridos.
• Prueba práctica (50 %): resolución de supuestos prácticos relacionados con el diseño de tareas, la planificación del entrenamiento, el análisis del juego, la interpretación de situaciones técnico-tácticas y la toma de decisiones propias del entrenamiento en balonmano. Asimismo, podrá incluir la evaluación del dominio técnico-táctico del balonmano como jugador, mediante la ejecución de acciones y situaciones de juego propias de la especialidad. Esta prueba podrá incluir la elaboración y defensa de propuestas de intervención, análisis de vídeo, planificación de sesiones o cualquier otra actividad que permita evaluar las competencias prácticas de la asignatura.

Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación mínima de 5 sobre 10 en cada una de las dos pruebas.

La asignatura se desarrollará a través de la plataforma PRADO, donde se publicarán el cronograma, los materiales docentes, las actividades de aprendizaje, las rúbricas de evaluación, las calificaciones provisionales y cualquier información de interés para el adecuado desarrollo del curso.

Uso de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa

En esta asignatura se permite el uso de herramientas de IA generativa siempre que se indique claramente en los trabajos, se evalúe su contribución crítica y no se incurra en plagio. Las actividades se diseñarán para asegurar el razonamiento y la supervisión por parte del profesorado.

Cuando se utilicen herramientas de IA, el estudiantado deberá declarar la herramienta empleada, la finalidad de su uso, las partes del trabajo en las que se ha utilizado y la revisión crítica realizada. En ningún caso el uso de IA exime de la autoría académica, del dominio de los contenidos, de la correcta citación de las fuentes ni de la defensa razonada de las respuestas presentadas.

En las pruebas presenciales y en aquellas actividades destinadas a comprobar el razonamiento individual, el uso de herramientas de IA solo estará permitido cuando así lo autorice expresamente el profesorado. Su utilización no autorizada podrá ser considerada conforme a la Normativa de Evaluación y Calificación de la Universidad de Granada.

Originalidad de los trabajos

Todos los trabajos, informes, proyectos y actividades evaluables deberán ser originales y respetar la normativa vigente sobre propiedad intelectual y honestidad académica de la Universidad de Granada. El plagio total o parcial, la utilización fraudulenta de fuentes o el empleo de medios no autorizados durante las pruebas de evaluación podrán dar lugar a las consecuencias previstas en la normativa vigente.

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

El profesorado de la asignatura velará por la aplicación de la Normativa para la Atención al Estudiantado con Discapacidad y/o NEAE, debidamente incorporado en el programa específico de la Universidad de Granada. Las adaptaciones indicadas por el Servicio de Atención Estudiantil y/o las aplicadas, en su caso, por iniciativa del profesorado, no contemplarán, en ningún caso, la eliminación de ninguna de las competencias establecidas en la guía.

Comunicación con el estudiantado

La comunicación oficial de la asignatura se realizará preferentemente a través de la plataforma PRADO y del correo institucional de la Universidad de Granada. Será responsabilidad del estudiantado consultar periódicamente ambos medios para conocer avisos, modificaciones del cronograma y cualquier información relevante relacionada con la asignatura.

La asignatura promoverá el aprendizaje activo mediante el análisis de situaciones reales de juego, la resolución de problemas, el diseño de tareas de entrenamiento, el trabajo cooperativo y la utilización de herramientas tecnológicas aplicadas al análisis del rendimiento, fomentando una actitud crítica, ética y basada en la evidencia científica.