Guía docente de Teoría y Práctica del Documental y el Reportaje (22711C1)

"En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Presentación y crítica del estado actual de la educación en medios audiovisuales. Estudio y desarrollo de las capacidades funcionales de los medios audiovisuales en el ámbito educativo y en la conformación de valores ideológicos. Metodologías y técnicas de innovación docente en cultura audiovisual Introducción al uso de las tic en la enseñanza de las materias propias de la disciplina.
• Revisión de los imaginarios sociales proyectados en el cine español. Reflexión crítica sobre la evolución y el cambio de la identidad nacional española en y a través de la historia del cine español.
• Introducción a la producción reciente de los “cines periféricos” (Asia, África y Latinoamérica). Reflexión crítica sobre las relaciones entre cine e identidades nacionales y culturales. Estructura industrial de las principales cinematografías. El mercado internacional, festivales y circuitos comerciales.
• Análisis psicosocial de colectivos desfavorecidos en la cultura audiovisual.
• Construcción de la realidad en los medios audiovisuales, su impacto en la configuración de los imaginarios sociales y las identidades colectivas. Configuraciones del poder en los discursos audiovisuales y análisis crítico de los modos informativos y formas de representación audiovisual de las imágenes de los inmigrantes y otros tipos de sujetos “periféricos.” Recreación y desmontaje de estereotipos socioculturales en la ficción fílmica y televisiva. Teoría y estrategias de la intermediación y la comunicación intercultural.
• Introducción al panorama actual de la producción audiovisual en y con Iberoamérica (estructura general del sistema audiovisual iberoamericano). Marcos legales, políticas de cooperación y modelos de producción en Iberoamérica. Presentación de buenas prácticas y de las características fundamentales del mercado y la industria audiovisual de la zona.

• Fomentar la capacidad crítica, analítica y reflexiva en relación al hecho audiovisual, con un conocimiento teórico, técnico y estético de las formas, procesos y tendencias de la comunicación visual de nuestro entorno.
• Adquirir un conocimiento básico y generalista de los principales acontecimientos y mensajes que configuran el panorama actual de los medios audiovisuales, de las representaciones icónicas y acústicas y de su evolución. La dimensión espacial de este conocimiento es fundamental en la medida que contribuye a desarrollar la diversidad disciplinaria y la variedad de funciones de la comunicación audiovisual en las sociedades contemporáneas.
• Proporcionar un conocimiento exhaustivo de las técnicas, tecnologías y procesos de creación y difusión audiovisuales en sus diversas fases, así como las interrelaciones entre los sujetos (agentes) de la comunicación audiovisual: autores, instituciones, empresas, medios, soportes y receptores.
• Conocer las metodologías y conceptos aplicables en las diferentes ramas de investigación, desarrollo e innovación de la comunicación audiovisual y los futuros entornos tecnológicos.
• Ser capaz de expresarse con corrección, claridad y coherencia en las lenguas propias de su comunidad, así como tener conocimiento de otros idiomas, en particular el inglés, para comunicarse en su ejercicio profesional.

Tema 0. Introducción. Reportaje vs. Documental

Tema 1. Medios y técnicas para realización de reportajes y documentales

• Cámaras y equipos de sonido. Esquemas de Iluminación
• Técnicas básicas de grabación de reportajes

Tema 2. El reportaje televisivo

• La noticia en televisión. La pieza informativa
• Informativos diarios vs. no-diarios
• El reportaje televisivo: concepto y características
• Procesos de producción del reportaje televisivo
• Recursos narrativos y visuales del reportaje

Tema 3. Modalidades del reportaje televisivo

• El reportaje de actualidad. Informe Semanal (RTVE)
• El gran reportaje. El reportaje de investigación. En Portada (RTVE)
• El reportaje cultural y científico. Días de cine (RTVE). Redes (RTVE)

Tema 4. El documental

• Antecedentes históricos del cine documental
• El documental: concepto y características
• Procesos de producción del documental
• Recursos narrativos y visuales del documental
• Deontología profesional. La IA en el documental

Tema 5. Modalidades del documental

• Las modalidades documentales de Bill Nichols
• Largometraje cinematográfico documental vs. Documental TV
• La serie documental para TV y plataformas. El cortometraje documental
• Nuevas tendencias y formatos documentales

• Seminarios y masterclass dirigidos por expertos en la materia
• Práctica 1. Análisis grupal e individual de diversas modalidades de reportajes y documentales
• Práctica 2. Grabación de entrevistas y planos-recurso para reportajes y documentales
• Práctica 3. Realización de reportajes televisivos en grupos reducidos
• Práctica 4. Realización de piezas documentales en grupos reducidos

• Barroso, J. (2009). Realización de documentales y reportajes. Madrid: Síntesis.
• Marta Lazo, C. (2012). Reportaje y documental: de géneros televisivos a cibergéneros
• Nichols, B. (1997). La representación de la realidad. Cuestiones y conceptos sobre el documental. Barcelona: Paidós
• Rabiger, Michael. (1989). Dirección de documentales. Madrid: IORTV

Sobre Reportaje

• Artero Rueda, M. (2004). El guion en el reportaje informativo. Un guiño a la noticia. Madrid: IORTV
• Boscán Sánchez, JP. (2006). Argumentación, discurso periodístico y reportaje interpretativo. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 12, 45-57
• Castillo, J. M. (2005). Televisión y lenguaje Audiovisual. Madrid: IORTV
• Grosso Mesa, J. (2017). Ciencia en televisión. Las estrategias divulgativas del programa Redes 2.0 de Eduard Punset. Tesis doctoral. UGR https://digibug.ugr.es/handle/10481/47521
• Larrondo Ureta, A. (2003). La metamorfosis del reportaje en el ciberperiodismo: concepto y caracterización de un nuevo modelo narrativo. Communication & Society, XXII, n. 2, 59-88
• Marrero Santana, L. (2008). El reportaje multimedia como género del periodismo digital actual. Acercamiento a sus rasgos formales y de contenido. Revista Latina de Comunicación Social, 63.
• Oliva L. y Sitjá, X. (2007). Las noticias en radio y televisión. Barcelona: Omega
• Palau Sampio, D. (2007). El reportaje digital. Una apuesta narrativa frente al archivo documental. Comunicación y Pluralismo, n.º 4. Páginas 67-88
• Patterson, C.M. (2003). El buen reportaje, su estructura y características. Revista Latina de Comunicación Social, Vol. 6, n. 53.
• Pérez Gómez, G. (2010). Informar en la e-televisión. Pamplona: Eunsa.
• Vilalta i Casas, E. (2006). El espíritu del reportaje. Barcelona: Universitat de Barcelona.
• Yanes Mesa, R. (2006). El reportaje, texto informativo aglutinador de distintos géneros periodísticos. Espéculo, 34.
• Yorke, I. (1993). Principios básicos del reportaje televisivo. Madrid: IORTV.

Sobre Documental

• Arnau Roselló, R. y Gifreu Castells, A. (2020). Cartografías de lo real: de las nuevas subjetividades a las narrativas expandidas. adComunica: revista científica de estrategias, tendencias e innovación en comunicación, nº. 19, 2020, 21-24
• Barnouw, E. (1996). El documental. Historia y estilos. Barcelona: Gedisa
• Breschand, J. (2004). El documental. La otra cara del cine. Barcelona: Paidós.
• Català, JM., Cerdán, J. y Torreiro, C. (ed.). (2001). Imagen, memoria y fascinación (Notas sobre el documental en España). Ocho y Medio.
• Cerdán, J. y Torreiro, C. (eds). (2007). Al otro lado de la ficción. Madrid: Cátedra
• Escudero, N. (2000). Las claves del documental. Madrid: IORTV
• Escudero, N. y Planas, D. (2000). Cómo se hace un documental. Madrid: IORTV
• Estrada, IM. (2013). El documental cinematográfico y televisivo contemporáneo. Woodbridge: Támesis.
• Gifreu Castells, A. (2013). El documental interactivo. Barcelona: UOCPress
• Lanza, P. (2013). La cámara y el sujeto: sobre el direct cinema. Cine documental, n. 8, 72-87
• León, B. et al (2010). Ciencia para la televisión. El documental científico y sus claves. Barcelona: UOC.
• León, B. (coord.) (2014). Nuevas miradas al documental. Salamanca: Comunicación Social
• León, B. (2014). El nuevo documental y los atuendos de un género reinventado, en Foro de debate “Transformar la Televisión”. Madrid.
• Ligero, M. (2015). El falso documental. Evolución, estructura y argumentos del fake. Barcelona: UOC
• Lindenmuth, KJ. (2011). Cómo hacer documentales. Guía práctica para iniciarse en la creación de documentales. Barcelona: Acanto.
• Martínez Arias, S. y Díaz Arias, R. (2016). Docuweb: pautas y metodología para la creación de un nuevo género periodístico. Zer 21-41, 71-91.
• Montero Díaz, J. y Paz Rebollo, MA. (2013). El cine documental y su flexibilidad a lo largo de la historia: en constante adaptación a la realidad. Telos, n. 96, 99-101
• Ortega, ML. y García, N. (2008). Cine Directo. Reflexiones en torno a un concepto. Madrid: T & B editores
• Peralta, Lidia. (2023). El documental y sus diálogos con la ficción. Evolución y geografías periféricas contemporáneas. Valencia: Tirant Humanidades
• Raventós, C., Torregrosa, M. y Cuevas, E. (2012). El docudrama contemporáneo: rasgos configuradores, Trípodos, 29, 117-132
• Soler, Ll. (1998). La realización de documentales y reportajes para televisión. Teoría y práctica. Barcelona: Editorial CIMS 97.
• Torreiro, C. y Cerdán, J. (eds) (2005). Documental y vanguardia. Madrid: Cátedra

• Festival Punto de Vista
• Festival Documenta Madrid
• Festival Docs Barcelona
• Festival Alcances Cádiz
• Músicas libres: Creative Commons

• MD01. Lección magistral (expositiva) 
• MD02. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD03. Prácticas de laboratorio 
• MD04. Prácticas en estudio 
• MD05. Seminarios 
• MD06. Trabajos individuales o en grupo 
• MD07. Análisis de fuentes y documentos 

• El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa vigente de la Universidad de Granada. La calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación. Se aplicará la siguiente ponderación:
  • Examen final escrito: (60%). Cada estudiante deberá alcanzar una calificación igual o superior a 5 puntos (sobre 10) para superar el examen final y poder hacer media con la parte de trabajos de la asignatura.
  • Trabajos grupales del/de la alumno/a, con exposición incluida: (40%)
  • Se valorará la corrección ortográfica.
  • También se valorará positivamente la participación activa en clase, a modo de redondeo sobre la nota final.
  • Para superar la asignatura es imprescindible aprobar tanto la parte teórica como la parte práctica, en ambos casos con una calificación igual o superior a 5, y así poder hacer la media entre dichas partes.

• Examen final escrito: (60%). Cada estudiante deberá alcanzar una calificación igual o superior a 5 puntos (sobre 10) para superar el examen final y poder hacer media con la parte de trabajos de la asignatura.
• Trabajos grupales del/de la alumno/a, con exposición incluida: (40%)
• Se valorará la corrección ortográfica.
• También se valorará positivamente la participación activa en clase, a modo de redondeo sobre la nota final.
• Para superar la asignatura es imprescindible aprobar tanto la parte teórica como la parte práctica, en ambos casos con una calificación igual o superior a 5, y así poder hacer la media entre dichas partes.

• Según el Artículo 8 de la Normativa de Evaluación y de Calificaciones de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada por Consejo de Gobierno en su sesión extraordinaria de 20 de mayo de 2013, el alumno que así lo solicite tendrá derecho a una “evaluación única final”, entendiendo por tal la que se realiza en un solo acto académico, podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la Guía Docente de la asignatura. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, lo solicitará al Director del Departamento, quienes darán traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. No obstante, el estudiante que se acoja a esta modalidad de evaluación, en las titulaciones correspondientes, deberá realizar las prácticas según la programación establecida en la Guía Docente de la asignatura.
• El/la estudiante podrá acogerse a la evaluación única final de la asignatura en las dos primeras semanas de impartición de ésta, mediante solicitud al Director del Departamento o al Coordinador del Grado. La prueba de evaluación única final tendrá un desarrollo y características similares a las propias de convocatorias extraordinarias de la asignatura.
• En virtud de la Normativa de Evaluación y de Calificaciones de los Estudiantes de la Universidad de Granada, se establece como Evaluación Única Final lo siguiente:
  • Tendrá lugar un único examen escrito, de carácter teórico-práctico, sobre los contenidos de la asignatura por valor de 10 ptos. (100%).
  • Se valorará la corrección ortográfica.
  • Para superar la asignatura es imprescindible aprobar tanto la parte teórica como la parte práctica, en ambos casos con una calificación igual o superior a 5, y así poder hacer la media entre dichas partes.

• Información sobre el Plagio (artículo 15 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada).
  1. La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la propiedad intelectual según establezca la legislación vigente.
  2. El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.
  3. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente.