Guía docente de Arqueología del Mundo Feudal (26611F2)

Tener cursadas las asignaturas básicas y obligatorias relativas al segundo curso del Grado de Arqueología. En caso de no tener la totalidad de las asignaturas obligatorias superadas, se recomienda haber cursado la asignatura de segundo curso: Arqueología Medieval y Postmedieval. Conocimientos básicos de inglés para poder seguir las lecturas recomendadas.

La asignatura aborda, desde una perspectiva arqueológica, las transformaciones socioeconómicas, culturales y políticas vinculadas a la disolución del mundo romano, la formación de las sociedades feudales y su evolución hasta la transición hacia formas sociales y económicas propias de la modernidad.

Se analizarán los principales debates historiográficos y teórico-metodológicos sobre el feudalismo, la arqueología medieval y el estudio material de las sociedades feudales, atendiendo a cuestiones como el poblamiento rural, las comunidades campesinas, la territorialización del poder, la expansión feudal, la transformación de los paisajes, las jerarquías sociales, las ciudades, los mercados, la producción, la cultura material, la religión, la vida cotidiana, las identidades sociales y la crisis del mundo feudal.

El enfoque adoptado propone una visión crítica, actualizada y socialmente situada de la arqueología medieval, atenta a los debates recientes sobre materialidad, agencia, poder, desigualdad, género, vida cotidiana y transformación socioambiental. En este sentido, se incorporará de forma transversal una perspectiva de género, todavía insuficientemente desarrollada en buena parte de la arqueología medieval ibérica, con el objetivo de evitar lecturas aparentemente neutras del registro material que invisibilicen relaciones sociales, trabajos y experiencias históricas diferenciadas.

Se contemplan dos objetivos generales como resultados esperables del aprendizaje:

• Completar la formación en arqueología medieval del estudiantado como parte de la mención contemplada en el Grado de Arqueología.
• Profundizar en el estudio del registro arqueológico de las sociedades feudales mediante la cultura material y su entorno.

Para la consecución de estos objetivos principales se contemplan varios objetivos secundarios:

• Comprender la materialidad del mundo feudal y sus diferencias con respecto a otras formaciones sociales.
• Adquirir conocimientos básicos sobre la historiografía y el análisis de la cultura material medieval.
• Conocer las claves de la arqueología de los asentamientos, la arqueología de los artefactos, la bioarqueología y la arqueología del paisaje como elementos metodológicos de análisis del mundo feudal.
• Analizar y leer de manera crítica los resultados del registro arqueológico feudal.
• Adquirir una conciencia sobre el legado patrimonial de las sociedades medievales

• Tema 1. Arqueología y feudalismo: conceptos, debates historiográficos y perspectivas analíticas.
• Tema 2. Después de Roma: transformación tardoantigua y formación de nuevos paisajes sociales.
• Tema 3. Comunidades campesinas y organización del territorio.
• Tema 4. Poder, violencia y territorialización feudal.
• Tema 5. Expansión feudal, colonización y transformación socioambiental..
• Tema 6. Señorío, élites y desigualdad social.
• Tema 7. Ciudades, mercados y redes de intercambio.
• Tema 8. Producción, trabajo y cultura material.
• Tema 9. Género, vida cotidiana, religión e identidades.
• Tema 10. Crisis del mundo feudal y transición al capitalismo.

El componente práctico de la asignatura estará orientado a reforzar los contenidos teóricos mediante el análisis crítico de problemas históricos y arqueológicos concretos. Se combinarán actividades dirigidas por el profesor, trabajo autónomo del estudiantado, exposiciones en grupo y debates en clase.

Las prácticas podrán incluir:

• Lectura, comentario y discusión de textos académicos.
• Análisis crítico de imágenes, mapas, plantas arqueológicas, gráficos, secuencias estratigráficas, materiales y conjuntos arqueológicos.
• Presentaciones orales en grupo vinculadas de forma secuencial a los bloques del temario.
• Debates colectivos sobre los problemas históricos, arqueológicos y metodológicos tratados en las exposiciones.
• Elaboración de una memoria crítica final individual que integre los contenidos teóricos, las actividades prácticas, el trabajo realizado en grupo y la valoración de las presentaciones del resto del estudiantado.

Las presentaciones se organizarán preferentemente en cinco grupos, cuya composición y calendario se establecerán al inicio del curso en función del número de estudiantes matriculados. Cada grupo trabajará una problemática histórica vinculada al temario, evitando exposiciones meramente descriptivas y priorizando el análisis crítico de casos arqueológicos concretos.

BROGIOLO, G.P. y CHAVARRÍA ARNAU, A. 2020: Archeologia Postclassica. Temi, strumenti, prospettive, Carocci editore

CARVER, M. y KLAPSTE, J. (eds.) 2011: The Archaeology of Medieval Europe, Vol. 2: Twelfth to Sixteenth Centuries, Aarhus University Press

CITTER, C. 2019: Teoria archeologica e archeologie dell'Europa medievale, Edizioni Quasar

GELICHI, S. 2001: Introduzione all'archeologia medievale: storia e ricerca in Italia. Roma: Carocci.

GUERREAU, A. 2002: El futuro de un pasado: la Edad Media en el siglo XXI. Barcelona: Crítica.

GERRARD, C. 2007: Medieval Archaeology. Understanding traditions and contemporary approaches, London, Routledge

GILCHRIST, R. y REYNOLDS, A. (eds.) 2009: Reflections: 50 Years of Medieval Archaeology, 1957-2007, Society for Medieval Archaeology Monographs, 30. Maney, Leeds.

GILCHRIST, R. y WATSON, G. (ed.) 2016: Medieval Archaeology, 4 vols. Routledge

GRAHAM-CAMPBELL, J. y VALOR PIECHOTTA, M. (eds.), 2009: The Achaeology of Medieval Europe. Vol 1 Eigh to Twelfth centuries AD, Aarhus University Press.

MARTÍN VISO, I. 2023: Los procesos de formación del feudalismo. La península ibérica en el contexto europeo. Editorial TREA.

MARTÍNEZ JIMÉNEZ, J., SASTRE DE DIEGO, I. y TEJERIZO GARCÍA, C. 2018: The Iberian Peninsula between 300 and 850: An Archaeological Perspective, Amsterdam University Press

QUIRÓS CASTILLO, J. A. (ed.) 2018: Treinta años de Arqueología Medieval en España, Oxford Archeopress publishing.

QUIRÓS CASTILLO, J. A. Y BENGOETXEA, B. 2010: Arqueología III. Arqueología Postclásica, Madrid, UNED.

VALOR PIECHOTTA, M. y GUTIÉRREZ, A. 2014: The Archaeology of Medieval Spain (1100-1500), Equinox

WICKHAM, C. 2009: Una historia nueva de la Alta Edad Media. Europa y el mundo mediterráneo, 400-800, Barcelona, Crítica.

AA.VV. 2011-2012-2013: «Los últimos 25 años en… (por comunidades autónomas)», Boletín de Arqueología Medieval, 15, 16 y 17

BARCELÓ PERELLÓ, M., KIRCHNER, H., LLURÓ, J. M., MARTÍ, R. y TORRES, J. M., 1988: Arqueología Medieval. En las afueras del medievalismo, Barcelona: Crítica.

BONNASSIE, P. 1994: Vocabulario básico de la Historia Medieval, Barcelona, Crítica

BOÜARD, M. de 1977: Manual de Arqueología Medieval. De la prospección a la historia, Barcelona, Teide

BURNOUF, J, ARRIBET-DEROIN, D., DESACHY, B., JOURNO, F. y NIESSEN-JAUBERT, A. 2012: Manuel d’archéologie médiévale et moderne, Paris, Armand Colin

BUKO, A. 2008: The Archaeology of Early Medieval Poland. Discoveries, Hypothesis, Interpretations, Leiden, Brill

BUXEDA i GARRIGÓS, J., MADRID i FERNÁNDEZ, M., & GARCÍA IÑAÑEZ, J. (2015). Historical Archaeology and Archaeometry for Societies in Contact (Vol. 2761). Oxford: BAR International Series.

CRABTREE, P. J. (ed.) 2000: Medieval Archaeology: An Encyclopedia, Routlege

EIROA RODRÍGUEZ, J. A. 2006: Antigüedades medievales, Madrid, Real Academia de la Historia

FEHRING, G P. 2014: The archaeology of Medieval Germany. An introduction, Londres, Routledge

FRANCOVICH, R. y MANACORDA, D. 2002: Diccionario de Arqueología, Crítica

GONZÁLEZ RUIBAL, A. y AYÁN VILA, X. 2018: Arqueología. Una introducción al estudio de la materialidad del pasado, Alianza Editorial.

GUTIÉRREZ LLORET, S. 1997: Arqueología: introducción a la historia material de la sociedades del pasado, Alicante

IZQUIERDO BENITO, R. 2009: La cultura material en la Edad Media, Madrid

JOHNSON, M. (2000). Teoría arqueológica. Una introducción. Barcelona: Ariel Historia.

KIRCHNER, H. (ed.) 2010: Por una arqueología agraria. Perspectivas de investigación sobre espacios de cultivo en las sociedades medievales hispánicas, Oxford, Archaeopress

LOYN, H. R. (ed.) 1998: Diccionario Akal de Historia Medieval, Madrid

MARTÍN VISO, I. 2016: Asentamientos y paisajes rurales en el occidente medieval, Salamanca, Síntesis

MORELAND, J. 2001: Archaeology and text, Sheffield: Duckworth.

ORTEGA ORTEGA, J. M. 2018: La conquista islámica de la península ibérica. Una perspectiva arqueológica, Madrid

QUIRÓS CASTILLO, J. A. (ed.) 2013: La materialidad de la Historia. La arqueología en los inicios del siglo XXI, Madrid

SMITH, C. 2014: Encyclopedia of Global Archaeology, Nueva York, Springer

WICKHAM, Ch. 2025: El asno y la nave: La economía mediterránea de 950 al 1180. Crítica. Barcelona

• Biblioteca Arqueológica Online
• Archeologia Medievale
• Arqueología Medieval
• Persée
• arqueologiaagraria
• arcmed
• https://medgreenrev.com

• MD01. Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobre bibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno. 
• MD02. Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle una mentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin de ilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumno a la reflexión y al debate. 
• MD03. Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática: contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programas informáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientos teóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos y conjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a través de la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y su implementación en el registro arqueológico. 
• MD04. Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además de las competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puesta en común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestiones prácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos. 

La evaluación continua de la asignatura se articulará mediante los siguientes instrumentos:

1. Prueba escrita final: 5 puntos (50% de la calificación final)

La prueba escrita evaluará la comprensión de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Podrá incluir preguntas de desarrollo, definiciones razonadas, comentario de textos, análisis de materiales presentados y trabajados en clase (imágenes, mapas, plantas arqueológicas, gráficos, materiales, ...), preguntas derivadas de trabajos científicos señalados y seleccionados en clase que serán aportados a través de PRADO, o problemas de interpretación histórica y arqueológica. Se valorará especialmente la capacidad para relacionar evidencias materiales, debates historiográficos y procesos históricos vinculados a la arqueología del mundo feudal, así como la adopción de un enfoque crítico.

2. Trabajo y presentación oral en grupo: 2,5 puntos (25% de la calificación final)

El alumnado realizará un trabajo en grupo vinculado a una problemática histórica del temario que será aportado por el profesor. Las presentaciones se organizarán de manera secuencial a lo largo del curso, en relación con los bloques previamente trabajados en clase. No consistirán en una exposición descriptiva de contenidos generales, sino en el análisis crítico de un problema arqueológico concreto a partir de casos de estudio, bibliografía académica y evidencias materiales. Se valorará la claridad del planteamiento, la calidad de la documentación utilizada, la capacidad de análisis crítico, la coherencia de la argumentación, la exposición oral y la participación equilibrada de los/as miembros del grupo tanto durante la exposición como en el debate posterior, así como del resto del alumnado durante las dinámicas de debate.

3. Memoria crítica final: 2,5 puntos (25% de la calificación final)

El alumnado entregará una memoria crítica final de carácter individual, orientada a sintetizar y valorar el proceso de aprendizaje desarrollado durante la asignatura. La memoria deberá incluir una reflexión sobre el trabajo realizado tanto individualmente como en el marco del grupo, así como una valoración crítica de las presentaciones realizadas por el resto del alumnado y de los debates generados en clase. Se valorará la capacidad de análisis, la claridad expositiva, la integración de los contenidos trabajados en clase y la elaboración de una síntesis razonada de los principales problemas históricos, arqueológicos y metodológicos abordados durante el curso.

Porcentaje y criterios de evaluación

Se adopta un sistema de calificación final numérica de 0 a 10 según la legislación vigente. Para superar la asignatura en evaluación continua será necesario obtener al menos 2,5 puntos sobre 5 en la prueba escrita y al menos 2,5 puntos sobre 5 en el conjunto formado por el trabajo/presentación oral en grupo y la memoria crítica final. Si no se supera alguno de estos dos bloques, la asignatura quedará suspendida en la convocatoria ordinaria, aunque la media aritmética resultante fuese igual o superior a 5.

Los criterios generales de evaluación se centrarán en:

• Adquisición de herramientas básicas para el estudio arqueológico de las sociedades medievales.
• Capacidad para elaborar un discurso histórico y arqueológico sobre el proceso de formación y transformación del mundo feudal.
• Comprensión de la organización socioeconómica, territorial, política, religiosa y cultural de las sociedades feudales a partir de su materialidad.
• Capacidad para analizar críticamente el registro arqueológico y relacionarlo con debates historiográficos.
• Capacidad para entender la capacidad del registro arqueológico para generar conocimiento histórico.
• Desarrollo del pensamiento crítico y autocrítico sobre las transformaciones históricas.
• Capacidad para organizar y gestionar información académica y arqueológica.
• Comunicación oral y escrita adecuada, rigurosa y coherente.
• Capacidad para trabajar en grupo y participar en debates colectivos.
• Reconocimiento de la diversidad social, cultural, religiosa, ambiental y de género en el estudio de las sociedades medievales.
• Comprensión de la vigencia histórica contemporánea de ciertas tendencias y procesos vinculados a la transición hacia la modernidad.

Texto consolidado de la Normativa de evaluación y de calificación del estudiantado de la Universidad de Granada, aprobada por Acuerdo del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 —BOUGR núm. 71, de 27 de mayo de 2013— y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 —BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014—, de 23 de junio de 2014 —BOUGR núm. 83, de 25 de junio de 2014— y de 26 de octubre de 2016 —BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016—, incluidas las correcciones de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017.

De acuerdo con el artículo 19 de dicha normativa, el estudiantado que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrá de una convocatoria extraordinaria, a la que podrá concurrir con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. La calificación en la convocatoria extraordinaria se ajustará a lo establecido en esta guía docente y garantizará, en todo caso, la posibilidad de obtener el 100% de la calificación final.

La convocatoria extraordinaria consistirá en una prueba única teórico-práctica, evaluada de 0 a 10 puntos. Dicha prueba podrá incluir preguntas de desarrollo, definiciones razonadas, comentario crítico de textos, análisis de imágenes, mapas, plantas arqueológicas, gráficos, materiales o problemas de interpretación histórica y arqueológica relacionados con los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. En caso de superación del componente práctico en la convocatoria ordinaria, pero no de la prueba escrita, se guardará la nota obtenida en la parte práctica, por lo que únicamente será necesario presentarse en convocatoria extraordinaria al examen escrito.

Texto consolidado de la Normativa aprobada por Acuerdo del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 —BOUGR núm. 71, de 27 de mayo de 2013— y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 —BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014—, de 23 de junio de 2014 —BOUGR núm. 83, de 25 de junio de 2014— y de 26 de octubre de 2016 —BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016—, incluidas las correcciones de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017.

El estudiantado que se acoja a esta modalidad de evaluación deberá solicitarlo, de acuerdo con la normativa vigente de la Universidad de Granada, a través del procedimiento electrónico establecido, al Director/a del Departamento de Historia Medieval y Ciencias y Técnicas Historiográficas en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, o en las dos semanas siguientes a su matriculación si esta se ha producido con posterioridad al inicio de la asignatura.

La evaluación única final se realizará en un solo acto académico, coincidente con la fecha y hora de la convocatoria oficial de examen. Consistirá en una prueba teórico-práctica evaluada de 0 a 10 puntos, destinada a acreditar que el estudiantado ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en esta guía docente. La prueba podrá incluir contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, comentario de textos, análisis de documentación arqueológica, interpretación de imágenes, mapas, plantas, gráficos o materiales y desarrollo argumentado de cuestiones relativas a los principales debates historiográficos y metodológicos abordados durante el curso.

Adaptaciones para estudiantado con discapacidad y/o necesidades específicas de apoyo educativo

Los sistemas de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad y/o necesidades específicas de apoyo educativo, garantizando en todo caso sus derechos y favoreciendo su inclusión en los estudios universitarios, según establece el artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. Las pruebas de evaluación se adaptarán a sus necesidades de acuerdo con las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad de Granada y, en su caso, del Programa de intervención social hacia estudiantes con discapacidad y/o NEAE.

El estudiantado que requiera apoyos o adaptaciones deberá solicitarlos a través de los procedimientos establecidos por la Universidad de Granada. Información de interés:

Programa de intervención social hacia estudiantes con discapacidad y/o NEAE:
https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad

Solicitud de apoyos y adaptaciones para estudiantes con discapacidad y/o NEAE — Sede Electrónica UGR:
https://sede.ugr.es/portal/procedimientos/Asistencia-estudiantil-Apoyos-y-adaptaciones-para-estudiantes-con-discapacidad-NEAE/

Gabinete de Atención Social al Estudiante:
https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social

Información sobre plagio, materiales docentes y derechos de autor

Todo el material asociado a esta asignatura que se ponga a disposición del estudiantado a través de PRADO o de otros medios docentes será de uso exclusivo para el estudiantado matriculado en la asignatura Arqueología del Mundo Feudal del Grado en Arqueología de la Universidad de Granada.

Queda prohibida su reproducción, difusión o distribución, en todo o en parte, por cualquier medio o plataforma, incluyendo repositorios, páginas web de intercambio de apuntes o servicios similares. Cualquier actuación indebida podrá comportar una vulneración de la normativa vigente y derivar en las responsabilidades académicas o legales correspondientes.

Se entenderá como uso indebido la difusión de materiales de clase o examen en cuya elaboración haya participado el profesorado de la asignatura, incluidos textos, diapositivas, mapas, gráficos, esquemas, imágenes, figuras, comentarios, prácticas o cualquier otro recurso docente.

Información sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial

La asignatura se fundamenta en la lectura crítica, el análisis histórico y arqueológico, la argumentación propia y la elaboración personal de interpretaciones. En el ámbito de las Humanidades, el pensamiento crítico no es un resultado externo que pueda delegarse en una herramienta automática, sino el propio proceso formativo que permite aprender a leer, seleccionar, comparar, dudar, interpretar y escribir con responsabilidad intelectual.

Por este motivo, la memoria crítica final deberá ser elaborada íntegramente por cada estudiante sin emplear herramientas generativas de texto, ni de forma reconocida ni no reconocida. No se permitirá el uso de inteligencia artificial generativa para redactar, reescribir, estructurar, resumir o sustituir total o parcialmente la elaboración personal de la memoria crítica final. El uso de estas herramientas en dicho instrumento de evaluación será considerado incompatible con los objetivos formativos de la asignatura, al impedir valorar adecuadamente la autoría intelectual, el proceso de aprendizaje, la capacidad crítica y la competencia escrita del estudiantado.

La detección de uso de herramientas generativas de texto en la memoria crítica final supondrá la no superación de dicho instrumento de evaluación, sin perjuicio de la aplicación de la normativa vigente de evaluación, calificación e integridad académica de la Universidad de Granada.

En el resto de actividades de la asignatura, cualquier uso de herramientas digitales o de inteligencia artificial deberá ajustarse a criterios de transparencia, responsabilidad ética y autoría académica, siguiendo las recomendaciones de la Universidad de Granada sobre el uso de inteligencia artificial. En ningún caso podrán sustituir la lectura de la bibliografía, el análisis de las evidencias arqueológicas, la formulación de argumentos propios o la participación efectiva en las actividades docentes.

Uso de dispositivos electrónicos en el aula

Con carácter general, durante las sesiones expositivas, presentaciones orales y debates se priorizará la atención, la escucha activa, la toma de notas manuscrita y la participación directa en clase. Por ello, no se permitirá el uso de ordenadores portátiles, tablets, teléfonos móviles u otros dispositivos electrónicos, salvo indicación expresa del profesorado para el desarrollo de actividades concretas o cuando su utilización responda a necesidades debidamente justificadas, incluidas las derivadas de discapacidad y/o necesidades específicas de apoyo educativo. Esta medida tiene como finalidad favorecer un entorno común de trabajo, reducir distracciones y reforzar la capacidad de análisis, discusión y elaboración crítica propia de la asignatura.