Guía docente de Historia de la Educación Social (2441112)

No existen conocimientos ni requisitos necesarios previos para abordar la asignatura diferente a los que se exigen para el acceso y admisión a este grado.

Mostrar la historia de la educación social en el debate historiográfico. Exponer los orígenes de la educación social y su evolución hasta llegar a la profesionalización. Debatir las iniciativas de educación social en el siglo XX relacionados con la infancia, juventud, mujeres, mayores, y personas con necesidades especiales. Caracterizar los movimientos actuales de reivindicación de derechos ciudadanos por una sociedad más equitativa.

- Interpretar la evolución de la Educación Social en el contexto historiográfico.

- Analizar los antecedentes de la Educación Social y su relación con la actualidad.

- Analizar las iniciativas y movimientos actuales de la Educación Social.

- Investigar sobre Educación Social con perspectiva histórica.

Historia de la educación social en el debate historiográfico.

Orígenes de la educación social y su evolución hasta llegar a la profesionalización.

Iniciativas de educación social en el siglo XX: Infancia, juventud, mujeres, mayores y diversidad.

Movimientos actuales de reivindicación de derechos ciudadanos por una sociedad más equitativa.

Participación en seminarios.

Análisis de documentos.

Implementación de acciones de Educación Social con perspectiva histórica.

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http://www.eduso.net/

Revista de Educación Social. RES

https://eduso.net/res/

Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria

https://www.pedagogiasocialrevista.es/

• MD01. Lección magistral (Clases teóricas-expositivas): Presentación en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos Propósito: Transmitir los contenidos de la materia motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y formarle una mentalidad crítica 
• MD02. Actividades prácticas (Clases prácticas y/o Talleres): Actividades a través de las cuales se pretende mostrar al alumnado cómo debe actuar a partir de la aplicación de los conocimientos adquiridos Propósito: Desarrollo en el alumnado de las habilidades instrumentales de la materia. 
• MD03. Seminarios: Modalidad organizativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje donde tratar en profundidad una temática relacionada con la materia. Incorpora actividades basadas en la indagación, el debate, la reflexión y el intercambio. Propósito: Desarrollo en el alumnado de las competencias cognitivas y procedimentales de la materia. 

La evaluación será continua y constará de dos partes:

• Producciones escritas u orales individuales o grupales. Tendrán un valor a acordar entre un 40% y un 60%.
• Proyecto final de la asignatura o porfolio que se realizará de forma grupal. Tendrá un valor a acordar entre un 60% y un 40%.

Aspectos a Evaluar:

• Nivel de adquisición de los conceptos básicos de la materia.
• Capacidad demostrada para la reflexión, análisis e interpretación de supuestos, poniendo de manifiesto el sentido crítico y el dominio de las claves epistemológicas y teóricas de la materia.
• Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las clases.
• Adecuación a los aspectos formales acordados.
• Organización y asunción de tareas en grupo.
• Creatividad en las propuestas.

La evaluación será continua y constará de dos partes:

• Producciones escritas u orales individuales o grupales. Tendrán un valor a acordar entre un 40% y un 60%.
• Proyecto final de la asignatura o porfolio que se realizará de forma grupal. Tendrá un valor a acordar entre un 60% y un 40%.

Aspectos a Evaluar:

• Nivel de adquisición de los conceptos básicos de la materia.
• Capacidad demostrada para la reflexión, análisis e interpretación de supuestos, poniendo de manifiesto el sentido crítico y el dominio de las claves epistemológicas y teóricas de la materia.
• Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las clases.
• Adecuación a los aspectos formales acordados.
• Organización y asunción de tareas en grupo.
• Creatividad en las propuestas.

La evaluación única constará de dos partes:

• Producciones escritas individuales. Tendrá un valor a acordar entre el 40% y el 60%.
• Proyecto final de asignatura o porfolio que se realizará de forma individual . Tendrá un valor a acordar entre el 60% y el 40%.

• "La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los estudiantes con necesidades específicas (NEAE), conforme al Artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, no 112, 9 de noviembre de 2016”.
• Se adoptarán las medidas disponibles para facilitar la atención al alumnado con diversidad funcional.