Guía docente de Evaluación de Programas, Centros y Profesorado (2981141)

Tener superados los Módulos de “Formación Básica de Rama” y “Bases de la Educación” y las materias: “Metodología de la Investigación Educativa” y “Diagnóstico y Orientación Educativa”.

El proceso de evaluación, métodos y técnicas de evaluación, evaluación de programas, evaluación de centros, evaluación de profesorado e informe evaluativo.

• Entender la evaluación como una herramienta al servicio de la calidad y mejora.
• Reconocer la pluralidad de objetos, audiencias, metodologías y funciones como característica básica de la evaluación en su acepción moderna.
• Caracterizar los distintos modelos para la evaluación y su utilidad.
• Dominar la secuencia procedimental propia de un estudio evaluativo.
• Caracterizar los distintos diseños para la evaluación
• Identificar los componentes de todo proceso evaluativo: la naturaleza del objeto a evaluar, las bases epistemológicas que justifican la construcción de conocimiento, la finalidad de la evaluación, las audiencias implicadas, la información a recoger, los criterios y referentes, los usos de los resultados y el papel del evaluador.
• Reconocer el papel de los criterios, referentes e indicadores en los procesos evaluativos.
• Comprender que las lógicas de investigación que subyacen a los procesos evaluativos deben contemplarse desde el pluralismo integrador metodológico.
• Iniciarse en la investigación de síntesis de estudios evaluativos.
• Interpretar análisis de datos de investigaciones evaluativas realizados con técnicas analíticas complementarias.
• Distinguir la potencialidad de los diferentes instrumentos y estrategias para la recogida de información en los diferentes ámbitos aplicados de la investigación evaluativa.
• Entender el informe de evaluación como un instrumento imprescindible para la difusión de los resultados de los estudios evaluativos.

1. EL PROCESO GENERAL DE EVALUACIÓN. Evaluación, innovación, mejora y calidad; funciones, fases y tipos de evaluación, criterios y estándares de calidad de los estudios evaluativos.

2. EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Evaluación de necesidades, del diseño, del proceso y de los resultados. Modelos.

3. EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES. Objetivos y criterios, funciones, enfoques y modelos (mejora, eficacia y gestión de la calidad).

4. EL INFORME DE EVALUACIÓN. Presentación de hallazgos. Utilidad de los resultados. Toma de decisiones. Mejora e impacto.

1. Diseño de la propuesta evaluativa de un programa u organización educativa, desde el prisma de la sostenibilidad.

2. Técnicas, procedimientos y estrategias para la recogida y análisis de la información en Investigación Evaluativa.

Casanova, M. A. (2004). Evaluación y calidad de centros educativos. Síntesis.

Chacón, S. et al. (2001). Evaluación de la calidad universitaria: validez de contenido. Psicothema, 13(2), 294-301

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Wood, P. y Smith, J. (2018) Investigar en educación: Conceptos básicos y metodología para desarrollar proyectos de investigación. Narcea

Revistas de interés:

*Revista de Investigación Educativa *Evaluation Review

*Bordón. Revista de Pedagogía *Evaluation and Program Planning

*Evaluation Quarterly *Studies in Educational Evaluation

*RELIEVE (Electrónica) *American Journal of Evaluation

*Educational Evaluation and Policy Analysis

*Educational Assessment, Evaluation and Accountability

Bisquerra. (Coord.) (2004) Metodología de la investigación educativa. La Muralla.

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Tójar, J. C. (2006). Investigación cualitativa: comprender y actuar. La Muralla.

Tourón (Ed) (2023). Análisis de datos y Medida en Educación A. UNIR Editorial,

Revista RELIEVE: http://www.uv.es/RELIEVE;

Revista RIE: http://revistas.um.es/rie;

The American Evaluation Association: http://www.eval.org/;

The European Evaluation Society: http://www.europeanevaluation.org/;

The UK Evaluation Society: http://www.evaluation.org.uk/;

The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA): http://www.iea.nl/

Estudios internacionales sobre evaluación: http://www.mecd.gob.es/inee/publicaciones/estudios-internacionales.html

OCDE Educación: http://www.oecd.org/centrodemexico/publicaciones/educacion.htm

Cedefop: http://www.cedefop.europa.eu/EN/

Eurydice: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php

AIDIPE: Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica. http://www.uv.es/aidipe/

CIDE: Centro de Investigación y Documentación Educativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: http://www.mec.es/cide/

CINDOC (Centro de Información y Documentación Científica): http://www.cindoc.csic.es/

EERA. European Educational Research Association. http://www.eera.ac.uk

AERA. American Educational Research Association. http://www.aera.net

• MD01. Aprendizaje cooperativo 
• MD02. Aprendizaje por proyectos 
• MD03. Estudio de casos 
• MD04. Aprendizaje basado en problemas 
• MD05. Metodología expositiva 
• MD06. Contrato de aprendizaje 

La evaluación de los aprendizajes del estudiantado será continua y se realizará tomando como referente los siguientes criterios:

1. ASPECTOS A EVALUAR

• Nivel de adquisición de los conceptos básicos de la materia
• Capacidad y destrezas demostradas en el desarrollo de las actividades, poniendo de manifiesto el sentido crítico y el dominio de las claves epistemológicas y metodológicas de la materia.
• Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las actividades.

2. INSTRUMENTOS

• Prueba escrita (prueba objetivas, preguntas abiertas-cerradas, ensayo de desarrollo y resolución de problemas)
• Prueba oral:exposiciones de trabajos orales en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos de la asignatura (seminario) y sobre ejecución de tareas prácticas correspondientes a competencias concretas.
• Listas de cotejo para el análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual y grupal del estudiantado
• Escalas de observación para la valoración de las exposiciones orales del estudiantado.

3.PONDERACIÓN

La calificación global responderá a la puntuación ponderada de las diferentes actividades individuales y grupales propuestas.

Para acogerse a la modalidad de evaluación continua el/la estudiante deberá tener una asistencia regular a clase ( > 75%) y la misma podrá ser considerada en la calificación dentro de las actividades, trabajos y prácticas de carácter individual.

La evaluación se realizará atendiendo a las siguientes puntuaciones y porcentajes:

• Prueba evaluativa de conocimientos teórico-prácticos: 5/50%
• Exposiciones, actividades, trabajos y prácticas de carácter individual: 1/10%
• Actividades, trabajos y prácticas de carácter grupal: 4/40%

Para aprobar la asignatura en convocatoria ordinaria, el/la estudiante deberá alcanzar al menos el 50% de la puntuación asignada a cada parte anteriormente descrita (prueba evaluativa, exposiciones, actividades, prácticas de carácter individual y actividades y trabajo de carácter grupal).

En el caso de que no se alcancen los mínimos, la nota final en acta reflejará la suma de todas las fuentes de nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos (asignatura no superada).

La evaluación extraordinaria se basará, exclusivamente, en una prueba evaluativa de conocimientos teórico-prácticos que supondrán el 100% de la calificación y atendiendo a las siguientes puntuaciones y porcentajes:

• Contenidos teóricos: 6/60%
• Contenidos prácticos: 4/40%

Se tendrá en cuenta la situación académica específica en la que se encuentra cada estudiante respecto a las partes de la materia superada en la convocatoria ordinaria (teoría o prácticas) de evaluación continua.

Para aprobar la asignatura en convocatoria extraordinaria, el/la estudiante deberá alcanzar al menos el 50% de la puntuación asignada a cada parte anteriormente descrita (contenidos teóricos y prácticos).

En el caso de que no se alcancen los mínimos para superar la asignatura, la nota final en acta reflejará la suma o el promedio de todas las fuentes de nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos.

A este tipo de evaluación se podrán acoger el/la estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada. Para ello, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si esta se ha producido con posterioridad al inicio de la asignatura, el estudiante deberá solicitar a la dirección del Departamento, su acogimiento a esta modalidad, alegando y acreditando las razones que le impiden seguir la evaluación continua.

Una vez concedida, esta evaluación se realizará a través de una prueba evaluativa de conocimientos teórico- prácticos y atendiendo a las siguientes puntuaciones y porcentajes:

• Contenidos teóricos: 6/60%
• Contenidos prácticos: 4/40%

Para aprobar la asignatura en evaluación única final, el/la estudiante deberá alcanzar al menos el 50% de la puntuación asignada a cada parte anteriormente descrita (contenidos teóricos y prácticos).

En el caso de que no se alcancen los mínimos para superar la asignatura, la nota final en acta reflejará la suma o el promedio de todas las fuentes de nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos.

Evaluación por incidencias

El/la estudiante que no pueda concurrir a pruebas de evaluación que tengan asignadas una fecha de realización por el Centro, podrán solicitar al Director del Departamento o Coordinador del Máster la evaluación por incidencias en los supuestos indicados en la citada normativa. Se regirá por la Normativa establecida por la UGR.

http://secretariageneral.ugr.es/bougr/pages/bougr71/ncg712/%21

Evaluación por tribunal

El alumnado que desee acogerse al procedimiento de evaluación por Tribunal deberá solicitarlo al Director del Departamento mediante escrito. La solicitud deberá presentarse con una antelación mínima de quince días hábiles a la fecha del inicio del periodo de pruebas finales de cada convocatoria, renunciando a las calificaciones obtenidas mediante realización de las distintas pruebas de la evaluación continua. En el caso de asignaturas de grado con docencia compartida por varios Departamentos, el estudiante dirigirá la solicitud a cualquiera de ellos, debiendo resolverse por el Director/a del Departamento al que se dirige la solicitud. El procedimiento de evaluación por tribunal sólo será aplicable a las pruebas finales.

http://secretariageneral.ugr.es/bougr/pages/bougr71/ncg712/%21

Atención al estudiantado con discapacidad

De acuerdo con la Normativa para la atención al estudiantado con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo aprobada en Consejo de Gobierno de la UGR el 20 de septiembre de 2016, en esta asignatura se fomentará el derecho a la educación en condiciones de igualdad de oportunidades a los estudiantes con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo. Se establecerán las actuaciones de atención necesarias para lograr su plena y efectiva inclusión, garantizando su derecho de educación inclusiva, conforme a los principios de no discriminación, igualdad de oportunidades y accesibilidad universal, para que puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el estudiantado.

Al estudiantado con necesidades especiales, se les adaptará el sistema de evaluación siguiendo la Normativa vigente de Evaluación y de Calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, las recomendaciones de la Guía de orientación al profesorado de estudiantes con discapacidad física y/u orgánica o con necesidades educativas especiales (NEE) y las que indique para cada caso concreto el Servicio de Asistencia Estudiantil.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).