Guía docente de Nuevas Tendencias en los Servicios de Información (23111B7)

Ninguno

· Bibliotecas para la sociedad de la información y el conocimiento

· Paradigmas actuales en bibliotecas.

· La biblioteca como espacio social.

· Interactuaciones culturales y tecnológicas

· Creatividad. Crear. Cocrear.

· La biblioteca como espacio creativo.

· Los MakerSpaces en las bibliotecas

· La determinación de los espacios

• Conocer los procedimientos y fuentes para realizar con periodicidad estudios prospectivos sobre la evolución de los servicios de información.
• Conocer la función de los servicios de información en el entorno de las ciudades inteligentes.
• Crear y utilizar herramientas para que las bibliotecas contribuyan al desarrollo de ciudades creativas.
• Crear y utilizar los mecanismos y procedimientos de los servicios de información como herramientas para el desarrollo de los entornos menos favorecidos.
• Aplicar criterios de valoración para determinar la contribución de las bibliotecas al desarrollo social y el bienestar de los ciudadanos.

Tema 1. ¿Qué Biblioteca para la sociedad de la información y el conocimiento?

Tema 2. Paradigmas actuales en bibliotecas.

Tema 3. Interactuaciones culturales y tecnológicas.

Tema 4. La biblioteca como espacio social.

Tema 5. Creatividad. Crear. Co-crear.

Tema 6. La biblioteca de creación. Ludificación y juego.

Tema 7. Los MakerSpaces en las bibliotecas.

Tema 8. La determinación de los espacios.

PRÁCTICAS:

1. Elaboración y diseño de un taller sobre creación en una biblioteca o centro de documentación, o cultural que elijas.
2. Comentario crítico y personal sobre una selección de bibliotecas de creación.
3. Ejercicio de elaboración y diseño de un tercer lugar para una biblioteca pública que elijas.

• Alonso-Arevalo, Julio (2018). - Makerspaces y bibliotecas. – Barcelona : UOC
• Bohyun, Kim (2015). - “Gamification in Education and Libraries”. - Library Technology Reports, febrero marzo, pp. 20-27.
• Burguillos, Ferrán (2016). - El diseño del espacio de la biblioteca pública: un lugar común de aprendizaje, inspiración, creación y participación de la comunidad. - Anuario ThinkEPI, ISSN 1886-6344, Nº. 1, 2017, págs. 127-129.
• Corullón, S. (2015). - La biblioteca como escaparate: una experiencia de colaboración entre una biblioteca universitaria y una librería de facultad. http://eprints.rclis.org/25166/
• Deza Atutxa, Aitor, et al. (2015). - “Ludocracia: el juego como herramienta de revitalización urbana en la ciudad interfaz”. - Arte y políticas de identidad, vol.12, junio, pp. 127-144.
• Felker, Kyle (2014). - “Accidental Technologist: Gamification in libraries, the state of the art”. The Jour nal of the Reference and User Services Association (RUSA), 2014, vol. 54, n.º 2, pp. 19-23
• Gómez Hernández, J. A., y Quílez Simón, P. (coords.) (2008). - La biblioteca, espacio de cultura y participación. - 1.ª ed. - Madrid: Anabad. Murcia: Consejería de Cultura, Juventud y Deportes.
• Herrera Viedma, E. ; López Gijón, J. (2013). - Libraries’ Social Role in the Information Age. - Science. – Vol. 339, 1382
• Herrera Viedma, E. ; López Gijón, J. (2017). - La imagen de la biblioteca ante la sociedad. – Actas 19 Jornadas bibliotecarias de Andalucía (Huelva)https://www.aab.es/publicaciones/bolet%C3%ADn-aab/bolet%C3%ADn-113/
• Lamarre, Guillaume (2018). - La vía del creativo : Guía para reinventar nuestra práctica y nuestra mirada. – Barcelona : Gustavo Gili.
• Togores Martínez, Rosa (2015). - El valor de les biblioteques públiques en la societat: el cas de la Xarxa de Biblioteques Municipals. Barcelona: la Diputació.
• Walsh, Andrew (2014)-. “The potential for using gamification in academic libraries in order to increase student engagement and achievement”. Nordic Journal of Information Literacy in Higher Education, 6 (1), pp. 39-51.

https://www.tabakalera.eu/es/

https://www.culturaydeporte.gob.es/cultura/areas/bibliotecas/mc/laboratorios-bibliotecarios/portada

http://biblioteca.uoc.edu/es/actualidad/las-bibliotecas-como-espacios-de-creacion

http://www.ub.edu/blokdebid/es/content/la-biblioteca-espacio-de-creacion-y-de-cooperacion

• MD01. Clases de teoría (lección magistral) 
• MD02. Clases de problemas y/o de prácticas 
• MD03. Seminarios 
• MD04. Tutorías 
• MD05. Trabajo autónomo del alumnado 

Prueba evaluativa escrita/oral sobre los contenidos del temario.se evaluará la realización de las actividades individuales y las realizadas en grupo realizadas a lo largo del curso.

Porcentaje nota:

• Prueba evaluativa escrita/oral 60%
• Prácticas. Evaluación de las actividades individuales propuestas en la plataforma. 20%
• Participación en clase, trabajos en grupo y actividad en la plataforma. 20%

Prueba evaluativa escrita/oral sobre los contenidos del temario. Prácticas: evaluación de las actividades individuales y las realizadas en grupo realizadas a lo largo del curso.

Porcentaje nota:

• Prueba evaluativa escrita/oral 55%
• Prácticas. Evaluación de actividades individuales propuestas en la plataforma. 45%
• El alumnado que no haya seguido la Evaluación Continua podrá ser evaluado, como se disponga en la guía docente, de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura pudiendo alcanzar el 100% de la nota

Ejercicio teórico-práctico relativo a los contenidos desarrollados en el temario de la asignatura

Información sobre el Plagio (artículo 15 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada).

1. La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la propiedad intelectual según establezca la legislación vigente.

2. El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.

3. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).