Course guide of Sociology of Education (2561112)

• Basic concepts and processes in Sociology.
• Socialization, subjectivation, and social agents.
• Social changes and their influence on current educational processes.
• Education, equality, and social structure.
• School, education, and social context.
• The school as part of the social fabric and community.

• To understand and apply basic terminology and methodology in Sociology of Education.
• To know and analyze organizations, institutions, and educational systems as social, cultural, and historical products, as well as their impact on particular school practices, and on regional, national, and international educational policy and legislation.
• To analyze critically contemporary society and its relation to education both in the family and school environment, as well as in other socialization contexts and relevant social spaces.
• To study and analyze the social context of educational agents, with special attention to students and teachers, schools, and other institutions involved in the educational enterprise.
• To analyze the educational role of the family.
• To analyze and interpret relations of gender, social class, ethnicity, culture, and religion, which influence educational processes.
• To study and analyze vulnerability, risk, and social exclusion in education.
• To study and analyze audiovisual languages and their influence on education among 6 to 12-year-olds.
• To acquire work habits and attitudes of collaboration, respect, and intellectual rigor, which enable the development of actions with other professionals and people who intervene in educational processes and situations.

THEORETICAL TOPICS:

• TOPIC 1. SOCIOLOGICAL STUDY OF EDUCATION
• TOPIC 2. EDUCATION, SOCIALIZATION, AND SUBJECTIVATION. SOCIAL FUNCTIONS OF SCHOOL
• TOPIC 3. SOCIAL STRUCTURE AND SOCIAL INEQUALITY. SOCIAL CLASS, GENDER, ETHNICITY, AND DIVERSITY
• TOPIC 4. OTHER KEY ISSUES OF CONTEMPORARY SOCIETY WHICH INFLUENCE EDUCATION
• TOPIC 5. SOCIOLOGY OF THE FAMILY
• TOPIC 6. SCHOOL AND COMMUNITY
• TOPIC 7. SOCIOLOGY OF CHILDHOOD AND ADOLESCENCE. PRIMARY SCHOOL STUDENTS
• TOPIC 8. PRIMARY SCHOOL TEACHERS

To be defined by each professor:

• Monographic seminars on issues selected and proposed by the lecturer
• Workshops focused on competencies related to the course (for example, learning to communicate and present, conducting bibliographic revision, ability to cite, etc.)
• Group practices: group assignments on selected topics
• Autonomous work of students: searching for information in scientific journals; reading, analysis, and synthesis of texts; preparation of conceptual maps; critical analysis of scientific reports and papers; searching, analysis, and interpretation of statistical data; research assignments; oral presentations; fieldwork assignments based on implementation of interviews and/or surveys.
• Visits to Primary Education centers in Granada to observe sociological realities that take place in formal educational contexts.

BASIC READINGS

• Apple, Michael W. (ed.) The Routledge International Handbook of the Sociology of Education. London: Routledge, 2010.
• Ballantine, Jeanne, Stuber, Jenny and Judson, Everitt. The Sociology of Education. A Systematic Analysis. London: Routledge, 2021.
• Boronski, Tomas, and Nasima, Hassan. Sociology of education. London, Sage, 2020.
• Bulle, Nathalie. Sociology and Education: Issues in Sociology of Education. Bern: Peter Lang, 2008
• Elliot, Anthony (ed.) Contemporary Social Theory: an Introduction. London: Routledge, 2014.
• Hallinan, Maureen T. (ed.) Handbook of the Sociology of Education. Boston, MA: Springer Sicence & Business Media, LLC., 2006.
• Sadovnik, Alan R. and Coughlan, Ryan (eds.) Sociology of Education: A Critical Reader. New York: Routledge, 2015.

ELECTRONIC JOURNALS AND RESOURCES

• British Journal of Sociology of Education
• International Studies in Sociology of Education
• Sociology of Education
• Sociology of Education Abstracts
• Educational Policy
• Journal of Educational Policy

READINGS IN SPANISH AND ENGLISH

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RECOMMENDED MOVIES

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• Donskoy, M. (Director). (1947). Maestra rural. Unión Soviética: Soyuzdetfilm.
• Fulton, K.; Pepe, L. (2016). The bad kids. EEUU: Low Key Pictures.
• Gansel, D. (Director). (2008). La ola. Alemania: RatPack y Aurum.
• Hoffman, M. (Director). (2002). El club de los emperadores. Estados Unidos: Universal Pictures.
• Kubrick, S. (Director). (1971). La naranja mecánica. Reino Unido: Warner Bros Pictures / Stanley Kubrick Production.
• Lilienfeld, J.P. (Director). (2008). La journée de la jupe (El día de la falda).Francia-Suiza-Bélgica: Arte France / Mascaret Films / Fontana Film / RTFB / TSR / 13e Rue
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• Renner, E. (2016). The beginning of life, Fundación Bernard Van Leer.
• Tarkovsky, A. (Director). (1962) La infancia de Iván. Unión Soviética: Mosfilm.
• Weir, P. (Director). (1989). El club de los poetas muertos. Estados Unidos: Touchstone Pictures / Silver Screen Partners IV.
• Wood, A. (Director). (2004). Machuca. Chile-España: Andrés Wood Producciones S.A. / Tornasol Films S.A.

• Agencia Andaluza de Evaluación: http://www.agae.es/
• Asociación de Sociología de la Educación (de España): http://www.ase.es
• Barómetro Social de España: http://www.barometrosocial.es/
• Boletín CIDE de temas educativos: http://www.educacion.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=pub04
• Centro de Estudios Andaluces: http://www.centrodeestudiosandaluces.es/
• Centro de Investigación y Documentación Educativa: http://www.educacion.es/cide/index.htm
• Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS): http://www.cis.es
• Consejería de Educación de la Junta de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/
• EUROSTAT (Estadísticas de la Unión Europea): http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/eurostat/home/
• Fundación Alternativas: http://www.falternativas.org/
• Fundación Encuentro: http://www.fund-encuentro.org/
• Fundación FOESSA: http://www.foessa.org/
• Fundación FUHEM: Centro de Investigación para la Paz (CIP): http://www.fuhem.es/
• Instituto Andaluz de la Juventud: http://www.juntadeandalucia.es/institutodelajuventud/patiojoven/iaj/portada
• Instituto de Estudios Sociales Avanzados (IESA): http://www.iesa.csic.es/es/index.php
• Instituto Nacional de Estadística (INE): http://www.ine.es/
• Instituto de Estadística de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es:9002/
• Observatorio de la Infancia en Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/observatoriodelainfancia/oia/esp/index.aspx
• http://www.sociologicus.com
• http://www.unavarra.es/puresoc/

• MD01. Aprendizaje cooperativo. Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa. 
• MD03. Estudio de casos. Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados. 

1. During the 2024-25 academic year, as indicated in “Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada” (article 6, point 2), the assessment will preferably be of continued character.
2. Online assessments will include mechanisms to guarantee their authorship. Adequate legal and security guarantees will always be preserved with respect to the fundamental rights to intimacy and privacy and observing the principle of proportionality.

The Assessment System and all its components is regulated through “Texto consolidado de la Normativa aprobada por Acuerdo del Consejo de Gobierno en sesión de 10 de febrero de 2012, BOUGR núm. 56, de 8 de marzo de 2012, y modificada por Acuerdo del Consejo de Gobierno en sesión de 26 de octubre de 2016, BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016”. http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/fichasugr/ncg7121

A diversified evaluation system has been designed in order to evaluate the acquisition of the contents and the development of skills in this module. The final evaluation system consists of the following evaluation items:

1) THEORETICAL TOPICS: WRITTEN EXAM(S) (50-60% of the final grade)

All students have to pass the exam(s) of the eight Theoretical Topics.

2) SEMINARS (40-50% of the final grade)

2.1. GROUP PROJECT:

Students will prepare a group project which will be presented during the seminars. The assessment will be based on the following criteria:
1) Relevance of the topic
2) Contextualization of the topic
3) Bibliographic review
4) Clarity of contents and presentation
5) Precision
6) Methodology
7) Conclusions and their relevance to the sociology of education

8) Other criteria indicated in the module guide

Apart from the presentation of the group project, each student will also be evaluated on the basis of their participation in the debates during seminars

2.1. OTHER PRACTICAL ACTIVITIES (CONDUCTED INDIVIDUALLY OR IN GROUPS)

Attendance to seminars and practice sessions is mandatory.

4) PARTICIPATION, INVOLVEMENT, AND INTEREST OF STUDENTS IN THE COURSE: INDIVIDUAL ASSESSMENT (10-20% of the final grade)

The degree of involvement and attitude of the students manifested in their participation in consultations, presentations, and debates, as well as in fulfilling activities and individual tasks will be assessed. The same applies to attendance and active participation of the students in theory and practice sessions, as well as in seminars and consultations.

In order to pass this course, the students must pass every component of the evaluation system.

Students who have not followed the continuous assessment system must take a written exam (100%), consisting of oral and/or written questions on the theoretical and practical content of the subject using the platform indicated by the teacher.

This evaluation also applies to students who have a pending practical activity or who have not passed the presentation of their research project. In these cases, they will not have to take an oral and/or written exam, but only submit the practice(s) and/or present the research project.

The students who cannot comply with the continuous evaluation system for the reasons contemplated in the regulations of the "Single final assessment (evaluación única final)" of the UGR, will be able to take advantage of the single final assessment, consisting of a single exam of the theoretical-practical contents of the module. The exam represents 100% of the grade. Students have to apply for a single final evaluation through the electronic office within the established period.

It is important to pay attention to the issues detailed in the module guide at the beginning of the course, where the relevant dates for the presentation of assignments, requirements and evaluation will be established.

It is important to notify the teacher about any specific need for educational support in the first days of class.

Teachers do not have to respond automatically and quickly to questions via email. They are available during their tutoring hours, which can be found in the UGR directory. Doubts that concern the class as a whole will be clarified preferably in group tutoring or through the delegate. Doubts are clarified through the official means of contact with the teacher, such as their institutional email and PRADO, and not through groups on social networks.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).