Guía docente de Neuropsicología Cognitiva Aplicada a Terapia Ocupacional (24311A8)

Recomendaciones:

- Conocimientos básicos de informática.

- Nivel básico de inglés leído.

- Manejo de e-mail y plataformas digitales

-Haber cursado la asignatura de Psicología General

En la sociedad actual existe una demanda creciente de terapia ocupacional para pacientes que sufren lesiones cerebrales o enfermedades neurodegenerativas. En muchos de estos casos, además de la presencia de déficit de tipo sensorimotor y/o psicosocial, también suele acompañar una alteración de los componentes neurocognitivos tales como memoria, atención, planificación, lenguaje, percepción o funciones ejecutivas. Dichos déficits son responsables directos de graves alteraciones funcionales que afectan a todo el espectro de actividades ocupacionales de la persona, así como aspectos relacionados con la seguridad del paciente. Los objetivos principales de esta asignatura son la formación especializada del nuevo estudiante de grado, en la anatomía cerebral que sustenta los procesos neurocognitivos y sus alteraciones, el análisis del impacto de las diferentes alteraciones cognitivas en las actividades ocupacionales, así como en las principales estrategias de evaluación e intervención de los componentes neurocognitivos que sean de aplicabilidad directa para la terapia ocupacional.

A continuación se indican brevemente los contenidos: El marco conceptual de referencia en neuropsicología cognitiva. Neuroanatomía funcional de la cognición y déficit asociados tras daño cerebral. Relaciones entre déficit cognitivos y su impacto en las actividades ocupaciones. El proceso de evaluación neurocognitiva en terapia ocupacional. El procesode intervención neurocognitiva aplicado a terapia ocupacional. Iniciación a la investigación en neuropsicología cognitiva aplicada a la terapia ocupacional

1. Que el/la alumno/a conozca los distintos modelos teóricos y la metodología de investigación propia de la Neuropsicología Cognitiva que pueden ser de utilidad para la terapia ocupacional.

2. Que el/la alumno/a comprenda el impacto que tienen distintas patologías y formas de discapacidad neurocognitiva en la autonomía de la persona y en el ámbito de sus actividades ocupacionales.

3. Permitir al/la alumno/a el conocimiento y el acceso a las principales herramientas de evaluación y rehabilitación neurocognitiva que sean de aplicabilidad directa para la terapia ocupacional y que facilitan la autonomía de la persona con discapacidad cognitiva

TEMA I. EL MARCO CONCEPTUAL DE REFERENCIA.

1. Qué es la Neuropsicología Cognitiva: Conceptos y orientaciones básicas. Metodología de investigación

2. Conceptos básicos sobre anatomía funcional de los diferentes procesos cognitivos y su alteración

3. El enfoque Neurocognitivo en Terapia Ocupacional

TEMA II. RELACIONES ENTRE DÉFICIT COGNITIVOS Y SU IMPACTO EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES OCUPACIONES

1. Alteraciones de la Percepción

2. Alteraciones de la Atención dividida, alerta fásica y vigilancia

3. Alteraciones de las Funciones Ejecutivas

4. Alteraciones de la Memoria episódica y semántica y del esquema de acciones

5. Alteraciones del Lenguaje y de la cognición numérica.

6. Alteraciones del Control Emocional

TEMA III. EL PROCESO DE EVALUACIÓN NEUROCOGNITIVA APLICADO A TERAPIA OCUPACIONAL.

1. Objetivos, aproximaciones fundamentales y limitaciones en la Evaluación de los déficit cognitivos.

2. Introducción a las técnicas e instrumentos de evaluación neuropsicológica estandarizada: Análisis basado en procesos.

3. Introducción a las técnicas de evaluación de los procesos cognitivos implicados en las actividades ocupacionales. Análisis basado en las funciones.

4. Nuevos avances en la evaluación cognitiva funcional

TEMA IV. EL PROCESO DE REHABILITACIÓN NEUROCOGNITIVA Y SU TRANSFERENCIA A LAS ACTIVIDADES OCUPACIONALES

1. Guía para abordar los déficits neurocognitivos que impactan en ocupación: Toma de decisiones.

2. Programas de Restauración de las distintas funciones cognitivo-funcionales: Cuándo la restauración cognitiva es un objetivo realista.

3. Programas de Compensación de las funciones cognitivas. Técnicas adaptadas basadas en las funciones cognitivas preservadas. Equipamiento Adaptado y Modificaciones en el Ambiente

Transversalmente a los temas indicados los contenidos abordarán la neuroanatomía funcional de la cognitción y déficit asociados tras un daño cerebral, así como la introducción a la investigación en neuropsicología cognitiva aplicada a la terapia ocupacional.

Todo el programa práctico girará en torno al diseño de un programa de evaluación e intervención para distintos casos clínicos de pacientes con diferentes alteraciones neurológicas que afectan a distintos procesos cognitivos y Actividades Ocupacionales. Diferentes casos serán asignados a cada grupo de tres/cuatro alumnos. A lo largo de las sesiones prácticas la profesora guiará a los alumnos en el análisis de estudios de evaluación e intervención relevantes para cada caso, y clases prácticas para enseñar el manejo y aplicación de las principales herramientas de evaluación y estrategias de rehabilitación cognitivo-funcional relevantes para los casos clínicos presentados. El trabajo que los alumnos realizarán será seleccionar y adaptar dichas técnicas al caso clínico en particular que tienen que tratar. Una vez terminados los trabajos las últimas sesiones de la asignatura será dedicadas a la presentación oral de los casos por los distintos grupos, incluyendo diferentes metodologías: Rol playing paciente-Terapeuta simulando sesiones de evaluación/ intervención terapéutica, y presentación PPT. La parte escrita se entregará a la profesora vía PRADO, y las sesiones de presentación de los casos se harán de modo presencial.

June Grieve: "Neuropsicología para terapeutas ocupacionales. Evaluación de la percepción y cognición.". Editorial Médica Panamericana (2ª ed.). Madrid, 2000

Juan Manuel Muñoz Céspedes, Javier Tirapu Ustárroz: : "Rehabilitación neuropsicológica". Editorial Síntesis. Madrid, 2001

Olga Bruna, Teresa Roig, Miguel Puyuelo, Carmen Junqué, Ángel Ruano, (2011). Rehabilitación neuropsicológica: intervención y práctica clínica. Barcelona: Masson.

Elkhonon Goldberg, (2015). El cerebro ejecutivo. Barcelona: Critica.

Mª Ángeles Jurado, María Mataró. (2013). Neuropsicología de las enfermedades neurodegenerativas. Madrid: Síntesis.

Brian Kolb, Ian Q. Whishaw. (7ª ed.) Neuropsicología Humana. Madrid: Médica Panamericana, 2015

Mónica Triviño Mosquera, Judith Bembibre Serrano, Marisa Arnedo Montoro. (2018). Neuropsicología de la percepción. Madrid: Síntesis.

Mónica Triviño, Marisa Arnedo, Judith Bembibre. (2020). Neuropsicología a través de casos clínicos. Evaluación e intervención. Madrid: Síntesis

Alan D. Baddeley, Barbara A. Wilson y Watts, F.N. : "Handbook of memory disorders". Wiley & Sons. Chichester, 1995.

Chad A. Noggle, Raymond S. Dean. (eds) (2015). The neuropsychology of cortical dementias. New York: Springer.

Donald T. Stuss y Robert Knight. (2ª ed.) (2013). Principles of frontal lobe function. New York: Oxford University Press.

Michael S. Gazzaniga. (2014). The Cognitive Neuroscience. Cambridge: The MIT Press.

Nicole Denise Nagelkop, Milagros Rosselló, Isabel Aranguren, Vanina Lado, Melania Ron & Joan Toglia, (2021). Using Multicontext Approach to Improve Instrumental Activities of Daily Living Performance after a Stroke: A Case Report. Occupational therapy in health care, 35(3), 249–267. https://doi.org/10.1080/07380577.2021.1919954

Anna Dovern, Gereon Rudolf Fink & Peter H. Weiss, (2011). Diagnosis and treatment of upper limb apraxia. Journal of Neurology, 259, 1269 - 1283.

Elisa Ciaramelli, (2008) The role of ventromedial prefrontal cortex in navigation: a case of impaired wayfinding and rehabilitation. Neuropsychologia, 46(7), 2099-105. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2007.11.029.

• MD01. Clases magistrales 
• MD03. Estudio de caso real 
• MD05. Seminarios 
• MD06. Estudio y trabajo autónomo y en grupo 
• MD07. Presentación y defensa de trabajos realizados por los alumnos 
• MD11. Tutorías y evaluación 

Evaluación Teórica: 70% de la nota final:

La evaluación de los contenidos teóricos se hará por medio de un examen de preguntas con opción de respuesta múltiple (tipo test) y preguntas cortas (Tipo ensayo)

Evaluación Práctica: 30% de la nota final.

La evaluación de los contenidos prácticos se realizará en base a:

• La asistencia y participación del alumno/o a las actividades prácticas en un mínimo del 80%, será requisito para poder sumar la nota de prácticas. La presentación de un trabajo por escrito en grupos de tres/cuatro alumnos, que tendrá que atenerse a las normas propuestas por el profesor al principio del curso: 80% del total de la nota de prácticas
• Presentación oral en formato de Rol Playing del trabajo realizado en grupo: 20% del total de la nota de prácticas

-Se exigirá una nota mínima de un 4 (sobre 10) en el examen de teoría para sumar a la nota del examen teórico, la nota de prácticas. En el caso de que no se alcance el 4 sobre 10 en el examen de teoría, la nota final en acta reflejará la suma de todas las fuentes de nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos.

-No se guardan evaluaciones de teoría o práctica de años anteriores al presente curso académico.

Aquellos/as estudiantes que no hayan superado la materia en la convocatoria ordinaria, podrán optar entre conservar la puntuación obtenida en la parte práctica o no conservarla y examinarse de la totalidad de la asignatura en convocatoria extraordinaria. En este último caso se establece un sistema de evaluación que permitirá que el estudiante consiga la máxima calificación de 10 puntos. Este examen incluirá ítems destinados a la evaluación de los conocimientos descritos en el temario teórico ( 7 puntos sobre 10) y práctico (3 puntos sobre 10) realizadas a lo largo del curso académico. Para los alumnos/as que decidan conservar la partida de evaluación de las actividades prácticas, será necesario obtener un 4 sobre 10 en la parte de teoría de este examen para aprobar la asignatura. En caso de obtener una puntuación menor de 4 en la parte de teoría, la nota final en acta reflejará la suma de todas las fuentes de nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos

Tendrán derecho a una evaluación única final aquellos alumnos/as que por motivos justificados no puedan realizar la evaluación continua. Para hacer uso de este derecho, el/la alumno/a deberá haber declinado previamente el método normal de evaluación mediante solicitud presentada dentro del plazo reglamentario y en escrito motivado. En este caso, el examen será de características similares al descrito anteriormente para convocatoria extraordinaria. Con este examen se podrá conseguir la máxima calificación de 10 puntos

La bibliogaría para preparar el examen de evaluación única final será en general, similar a la requerida para la evaluación ordinaria. La profesora informará vía PRADO de las posibles diferencias en bibliografía. Aun así, el alumnado se entrevistará/contactactará con la profesora para conocer y resolver dudas sobre las fuentes bibliográficas específicas para esta forma de evaluación.

• La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los estudiantes con necesidades específicas (NEAE), conforme al artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, no 112, 9 de noviembre de 2016
• De acuerdo con el II Plan de Acción por la Igualdad de la UGR, se procurará destacar el papel y las aportaciones de la mujer y otros colectivos especiales al desarrollo científico y tecnológico de la materia.

• Participación en investigaciones llevadas a cabo por miembros del Departamento de Psicología Experimental:

  La participación en investigaciones es una actividad formativa que permite al alumnado experimentar en primera persona las técnicas que contribuyen al avance de la ciencia en Psicología, así como practicar las tareas que serán referidas en los contenidos de las distintas asignaturas.

  Es importante señalar que su participación en estas investigaciones es totalmente voluntaria, tal y como se expresa en la «Guía de buenas prácticas y consideraciones éticas en la investigación que implique la participación de alumnos matriculados en asignaturas impartidas por profesores de la Facultad de Psicología de la Universidad de Granada», aprobada en Junta de Centro el día 30 de mayo de 2019.

  Cada alumna/o podrá obtener un máximo de 0.5 puntos por su participación en estas investigaciones, que podrán sumarse a su nota final en la asignatura. Obtendrá 0.1 punto por cada participación durante un tiempo igual o inferior a 45 minutos.

  Con el fin de preservar su anonimato y cumpliendo así lo estipulado en la "Guía de buenas prácticas" mencionada más arriba, la realización de estudios y la elección de las asignaturas del departamento en las que aplicar esas décimas de punto se realizarán mediante la plataforma: https://ugr-cimcyc.sona-systems.com/. Esta plataforma está diseñada de tal forma que no es posible que el profesorado pueda conocer si sus estudiantes han realizado o no alguno de sus estudios, ni tampoco que el estudiantado sepa qué investigaciones son responsabilidad del profesorado que le imparte clase.

• El resultado de sumar la nota final de la asignatura y la participación en estas investigaciones, nunca podrá exceder el límite del sistema de calificaciones establecido en el artículo 22.2 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada; si así ocurriese, el excedente de la calificación que acredita su participación será reintegrado a las/os alumnas/os que lo deseen tras manifestarlo en el acto de revisión ante el/la profesor/a, para que lo pueda aplicar en otra asignatura del departamento que forme parte de su titulación.

• En esta asignatura está permitido el uso de la inteligencia artificial generativa (que llamaremos IAGen en adelante) para: ayudarnos a aprender y profundizar en los contenidos, mejorar la redacción y ortografía de los textos que escribimos, así como para la traducción de textos. La IAGen NO está permitida para generar la totalidad o parte del contenido sin revisar su veracidad o contrastar la información. El alumnado es RESPONSABLE de su uso y debe asegurarse de que la ayuda de este tipo de recursos no le lleva a aceptar información falsa o incorrecta, o al plagio. En todo caso se recomienda el uso de las herramientas contratadas por la UGR (Microsoft Copilot), que garantizan que los datos permanezcan dentro de la organización y no queden expuestos a terceros. Si has empleado una herramienta de IAGen en algún trabajo, debes reconocerlo añadiendo una sección específica al final del texto, como ésta: En el presente trabajo se ha utilizado Microsoft Corporation. (2024). Microsoft Copilot [Software]. Recuperado de https://www.microsoft.com/copilot para las siguientes tareas: [....]. El autor/a acepta la total responsabilidad del documento final. El profesorado del departamento se adhiere a las recomendaciones y normativas que la UGR vaya generando en relación al uso de la IAGen. Para más información puede consultarse el siguiente enlace. El estudiantado que no participe en estas investigaciones podrá obtener una puntuación equivalente con la realización de actividades alternativas que serán ofrecidas desde el Departamento de Psicología Experimental.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).