Guía docente de Psicología Evolutiva Aplicada (26411D4)

• No hay prerrequisitos.
• Además de para el itinerario de Ámbitos de la Psicología Educativa y Evolutiva, esta asignatura optativa puede ser adecuada para los alumnos de los itinerarios de Psicología Social y de Psicología Clínica y de la Salud.

Descriptores:

• Conflictos entre los padres y adaptación de los/as niños/as.
• Divorcio, hogares reconstituidos y desarrollo de los/as hijos/as.
• Antecedentes, consecuencias e intervención en el maltrato y abuso sexual infantil.
• Desarrollo en otros contextos de riesgo.

Contenidos:

• Conflictos entre los padres y desarrollo de los/as hijos/as.
• Adaptación de los/as hijos/as al divorcio de los padres y en hogares reconstituidos.
• Custodia, régimen de visitas e intervención.
• Causas del maltrato infantil y consecuencias para el desarrollo.
• Intervención con familias abusivas y programas de prevención.
• Causas y consecuencias del abuso sexual infantil.
• Intervención en el abuso sexual infantil.
• Desarrollo de niños/as y adolescentes en otros contextos de riesgo.

OBJETIVOS FORMATIVOS

• Conocer el desarrollo infantil y adolescente en determinados contextos de riesgo (conflictos entre los padres, divorcio, hogares reconstituidos, maltrato y abuso sexual infantil, paternidad adolescente, padres con trastornos).
• Adquirir los conocimientos conceptuales necesarios para su utilización en el área de los conflictos entre los padres y el divorcio y los hogares reconstituidos, siendo capaz de analizar sus efectos en el desarrollo socioemocional de los/as hijos/as e intervenir a diferentes niveles.
• Conocer el origen, consecuencias y las formas de intervención en los malos tratos y abusos sexuales en la infancia.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
• Evaluar y describir cambios desde las teorías evolutivas principales.
• Ser capaz de definir los objetivos y elaborar un plan de intervención (directa/indirecta).

1. Abuso sexual infantil (ASI): características, consecuencias en el desarrollo de niños/as, adolescentes y adultos/as (NNAAA) e intervención

1.1. Definición, incidencia y prevalencia

1.2. Detección y evaluación del ASI

1.3. Modelos teóricos

1.4. Factores asociados a la gravedad del ASI

1.5. Consecuencias en el desarrollo de NNAAA

1.6. Programas de prevención e intervención

2. Maltrato infantil físico, psicológico y negligencia: características, consecuencias en el desarrollo de NNAAA e intervención

2.1. Definición, incidencia y prevalencia  

2.2. Detección y evaluación del ASI

2.3. Modelos teóricos

2.4. Consecuencias en el desarrollo de NNAAA

2.5. Programas de prevención e intervención

3. Conflicto en las relaciones de pareja y consecuencias en el desarrollo de NNAAA

3.1. Definición del conflicto en las relaciones de pareja

3.2. Tipos de violencia de pareja y violencia de género

3.3. Modelos teóricos

3.4. Consecuencias en el desarrollo de NNAAA

3.5. Programas de prevención e intervención

4. Divorcio y hogares reconstituidos y consecuencias en el desarrollo de NNAAA

4.1. Divorcio: variables intervinientes

4.2. Custodia: evaluación y tipos

4.3. Consecuencias del divorcio en el desarrollo de NNAAA

4.4. Hogares reconstituidos: variables intervinientes

4.5. Programas de mediación e intervención

1. Evaluación de la validez del testimonio de víctimas de abuso sexual infantil.

2. Informe psicológico sobre la adaptación de supervivientes de abuso sexual infantil.

3. Informe psicológico sobre variables intervinientes en la adaptación de hijos/as de personas divorciadas.

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• Plataforma de Recursos de Apoyo a la Docencia de la UGR: https://prado.ugr.es
• APA (Division 7: Developmental Psychology): https://www.apa.org/about/division/div7
• International Society for Prevention of Child Abuse and Neglect (ISPCAN): http://www.ispcan.org
• National Institute of Child Health and Human Development (NICHD): http://www.nichd.nih.gov/about/
• Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil (FAPMI): http://www.fapmi.es/
• Asociación Andaluza para la Defensa de la Infancia y Prevención de los Malos Tratos (ADIMA): http://www.adima.com.es/
• Asociación Española Multidisciplinar de Investigación sobre Interferencias Parentales (A.S.E.M.I.P.): http://www.asemip.org/?page=2
• Sociedad Española de Psicología Jurídica y Forense: http://sepjf.org

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD07. Seminarios 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 
• MD13. Tutorías individual/colectiva, Participación (foros del curso, exposiciones públicas), Autoevaluaciones, Presentación y defensa de informes grupales o individuales 

En base al Texto consolidado de la Normativa aprobada por Acuerdo del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 (BOUGR núm. 71, de 27 de mayo de 2013) y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 (BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014); de 23 de junio de 2014 (BOUGR núm.83, de 25 de junio de 2014) y de 26 de octubre de 2016 (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016); incluye las correcciones de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017, se describen los procedimientos de evaluación que van a seguir.

Tipos de instrumentos de evaluación:

• EV-I1. Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas.
• EV-I2. Pruebas orales: exposición de trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates.
• EV-I3. Escalas de observación
• EV-I4. Portafolios, informes, diarios

Criterios de evaluación:

• EV-C1. Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos.
• EV-C2. Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumentado, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía consultada.
• EV-C3. Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en común.
• EV-C4. Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo.

SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA EN CONVOCATORIA ORDINARIA:

• La evaluación será continua por lo que para que el alumno pueda ser evaluado será obligatorio una asistencia mínima a los seminarios de contenidos aplicados del 80% y un mínimo del 90% de los trabajos requeridos.
• La calificación global responderá a la siguiente puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación en esta convocatoria:

1. Examen escrito de preguntas de opción múltiple: 60% del total.
2. Informes de contenidos aplicados, exposiciones de actividades y trabajos individuales y grupales: 40% del total.

• Para superar la asignatura en esta convocatoria será necesario obtener una puntuación mínima igual o superior al 50% en cada una de las dos pruebas anteriores.
• Los informes de contenidos aplicados entregados por parte del alumnado tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente.
• En el caso de que no se alcancen los mínimos, la nota final en acta reflejará la suma de todas las fuentes de nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos.

SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA EN CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA:

• Para el estudiantado que haya cumplido durante el semestre el régimen de asistencia a clases teóricas y contenidos aplicados de la asignatura, y haya superado las actividades de contenidos aplicados: en la convocatoria extraordinaria podrá presentarse únicamente a una evaluación de los contenidos teóricos, para lo que deberá realizar una prueba escrita y se mantendrán los porcentajes de la convocatoria ordinaria (la prueba escrita supondrá un 60% de la nota global)
• Para el estudiantado que no haya cumplido el régimen de asistencia a contenidos aplicados y/o no haya superado las actividades de contenidos aplicados: deberá realizar las siguientes pruebas para superar los contenidos teóricos y prácticos:

1. prueba de evaluación escrita de contenidos teóricos. Ponderación: 60% del total.
2. prueba de evaluación escrita de contenidos prácticos. Ponderación: 40% del total.

• Para superar la asignatura en esta convocatoria será necesario obtener una puntuación mínima igual o superior al 50% en cada una de las dos pruebas anteriores.
• En el caso de que no se alcancen los mínimos, la nota final en acta reflejará la suma de todas las fuentes de nota hasta un valor máximo de 4.9 puntos.

• Para acogerse a la evaluación única final (según la modificación de la Normativa de Evaluación y Calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada el 26 de octubre de 2016, publicado en el BUGR número 112, de 9 de noviembre de 2016), el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, o en las 2 semanas siguientes a su matriculación si esta se ha producido con posterioridad al inicio de la asignatura, lo solicitará a través del procedimiento electrónico a la Dirección del Departamento, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.
• No obstante, por causas excepcionales sobrevenidas y justificadas (motivos laborales, estado de salud, discapacidad, programas de movilidad, representación o cualquier otra circunstancia análoga), el alumnado podrá solicitar la evaluación única final fuera de los citados plazos, bajo el mismo procedimiento administrativo.
• Esta evaluación se realizará mediante un examen consistente en una prueba de preguntas de opción múltiple sobre los contenidos teóricos y otra prueba de preguntas de opción múltiple y respuestas cortas sobre los contenidos aplicados que componen el programa de la asignatura, incluidos en el libro: Cantón Duarte, J., Cortés Arboleda, M. R., Justicia Díaz, M. D., & Cantón Cortés, D. (Eds.). (2013). Violencia doméstica, divorcio y adaptación psicológica: De la disarmonía familiar al desarrollo de los hijos. Pirámide.
• Instrumentos de evaluación y ponderación en esta convocatoria:

1. prueba de evaluación escrita de contenidos teóricos: 70%
2. prueba de evaluación escrita de contenidos aplicados: 30%

• Para superar la asignatura en esta convocatoria será necesario obtener una puntuación mínima igual o superior al 50% de cada una de dos pruebas anteriores.

• En caso de existir orientaciones específicas de cada profesor en particular, éstas no podrán ni contravenir ni restringir las Guías Docentes.
• En lo que concierne la evaluación por incidencias o por tribunal se realizará en las situaciones contempladas en los artículos 9 y 10 respectivamente de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada NCG71/2), aprobada en Consejo de Gobierno el 20 de mayo de 2013 y la modificación de ésta (NGC112/3), aprobada en Consejo de Gobierno el 26 de octubre de 2016. Se debe solicitar por la vía oficial al Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
• La metodología docente y la evaluación serán adaptadas al alumnado con necesidades específicas (NEAE), conforme al Artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, no 112, 9 de noviembre de 2016.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

ZOTERO Asistente de Investigación https://www.zotero.org