Guía docente de Neuropsicología Clínica (26411B3)

Ninguno

Ejercicio profesional de la Neuropsicología, evaluación neuropsicológica, rehabilitación neuropsicológica.

Contenidos:

1. Definición conceptual de Neuropsicología Clínica

2. Definición profesional de la Neuropsicología Clínica

3. Definición y objetivos de la evaluación neuropsicológica

4. El proceso y los instrumentos de evaluación neuropsicológica

5. Definición y objetivos de la rehabilitación neuropsicológica

6. Aproximaciones, técnicas y procedimientos de la rehabilitación neuropsicológica

OBJETIVOS

• Que el alumno conozca las guías básicas de trabajo del neuropsicólogo clínico.
• Que conozca los rudimentos básicos de la evaluación neuropsicológica
• Que conozca los principios generales de la rehabilitación neuropsicológica
• Que adquiera habilidades básicas de administración de pruebas neuropsicológicas

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

• Ser capaz de elegir de identificar las funciones profesionales del neuropsicólogo clínico.
• Ser capaz de diferenciar entre las funciones profesionales del neuropsicólogo clínico y de otros profesionales.
• Ser capaz de elegir la mejor aproximación para realizar una evaluación neuropsicológica.
• Ser capaz de seleccionar las pruebas para una evaluación neuropsicológica.
• Ser capaz de identificar los objetivos de la rehabilitación neuropsicológica.

TEMA 1: DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA.

1. Introducción.

2. Definición conceptual de Neuropsicología Clínica.

3. Objetivos de la Neuropsicología Clínica.

4. Relación de la Neuropsicología Clínica con otras disciplinas afines.

4.1. Relación con otras disciplinas de la Psicología

4.2. Relación con otras disciplinas no psicológicas.

TEMA 2: DEFINICIÓN PROFESIONAL DEL NEUROPSICÓLOGO CLÍNICO.

1. Definición profesional del neuropsicólogo clínico.

2. Perfil profesional de la Neuropsicología Clínica en el ámbito de la APA y CP.

3. Curriculum formativo del neuropsicólogo Clínico según la conferencia de Houston (1998).

4. Estado de la Neuropsicología Clínica en España.

TEMA 3: DEFINICIÓN Y OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA.

1. Introducción.

2. Definición y objetivos de la evaluación neuropsicológica.

3. Contenidos de la evaluación neuropsicológica.

4. Aproximaciones de la evaluación neuropsicológica.

4.1. Aproximación centrada en el análisis de patrones.

4.2. Aproximación centrada en la comprobación de hipótesis.

4.3. Estado de la cuestión y propuestas de unificación.

TEMA 4: EL PROCEDIMIENTO Y LOS INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA.

1. Introducción

2. El proceso de evaluación neuropsicológica

2.1. Variables a considerar antes de la evaluación

2.2. Fases en el proceso de evaluación

3. Instrumentos de evaluación

3.1. Baterías neuropsicológicas generales

3.2. Tests neuropsicológicos

TEMA 5: OBJETIVOS Y APROXIMACIONES DE LA REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA.

1. Definición y objetivos de la rehabilitación neuropsicológica.

2. Mecanismos de la rehabilitación neuropsicológica.

3. Aproximaciones a la rehabilitación neuropsicológica.

TEMA 6. EL PROCEDIMIENTO DE REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA.

1. Técnicas de rehabilitación neuropsicológica.

2. Los programas multicomponente.

3. Evaluación de la eficacia de la rehabilitación neuropsicológica

El programa de prácticas y seminarios está orientado a la adquisición de algunas habilidades que completen el programa teórico. De esta forma, contiene cuatro tipos de prácticas y un seminario:

1. Pruebas neuropsicológicas: está enfocado en el conocimiento, administración, corrección e interpretación detallada de una prueba neuropsicológica. Concretamente, se ha elegido el Test de la Figura Compleja de Rey (TFCR) porque su corrección contiene un componente de entrenamiento importante que se realiza durante la práctica.

2. Detección de la simulación: esta práctica está enfocada a que los alumnos conozcan y apliquen las técnicas de detección de la simulación a casos prácticos.

3. Neuropsicología cultural: esta práctica se destina a conocer con detalle las diferencias y problemas de aplicar instrumentos de evaluación neuropsicológicas a pacientes de otras culturas.

4. Neuropsicología infantil: esta práctica está orientada a que los alumnos conozcan el proceso de evaluación neuropsicológica en niños así como entrenarlos en la administración de algunos instrumentos.

5. Seminario: Otros campos de la Neuropsicología Clínica: esta práctica está enfocada a que los alumnos conozcan el trabajo del neuropsicólogo clínico en otros ámbitos laborales como son la investigación y la Neuropsicología Forense.

• Junqué , C. y Barroso, J. (2009). Manual de Neuropsicología. Madrid: Síntesis.

• Lezak, M.D. et al. (2012). Neuropsychological assessment (Forth edition). London: Oxford University Press.

• Pérez-García, M. (2009). Manual de neuropsicología clínica. Ed. Pirámide.

• Portellano, J.A. (2005). Introducción a la Neuropsicología. Madrid: McGraw Hill.

• Tirapu, J., Ríos, M., Maestú, F. y Arnau, E. (2008). Manual de Neuropsicología. Barcelona Viguera

• Arango Lasprilla, J.C. (2006). Rehabilitación neuropsicológica. México: Manual Moderno.
• Ardila, A., Rosselli, M y Matute, E. (2005). Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje. México: Manual Moderno.
• Clare, L. (2008). Neuropsychological rehabilitation and people with dementia. Hove: Psychology Press.
• Clark, D. L., Boutros, C.N. y Méndez, M. (2008). El cerebro y la conducta: neuroanatomía para psicólogos. México, DF: El Manual Moderno.
• Comelles, J.M. y Bernal, M. (2008). Salud mental, diversidad y cultura. Madrid: Asociación Española de Neuropsiquiatría.
• Gil, R. (2005). Neuropsicología. Barcelona: Masson.
• He Kolb, B y Whishaw, I.Q. (2006). Neuropsicología humana. Madrid: Médica Panamericana.
• Hebben, N. y Milberg, W. (2009). Essentials of neuropsychological assessment. New York: Wiley.
• Masur, H. (2008). Escalas y puntuaciones en neurología. México : Manual Moderno.
• Peña-Casanova, J. (2007). Neurología de la conducta y Neuropsicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Portellano Pérez, J.A. (2007). Neuropsicología infantil. Madrid: Síntesis.
• Uzzell, B., Pontón, M. y Ardila, A. (2007). International handbook of cross-cultural neuropsychology. Majwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Vanderploeg, R.D. (2000). Clinician's guide to neuropsychological assessment. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates

https://prado.ugr.es/

www.sanp.es

www.fanpse.es

www.apa.org

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD07. Seminarios 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 
• MD13. Tutorías individual/colectiva, Participación (foros del curso, exposiciones públicas), Autoevaluaciones, Presentación y defensa de informes grupales o individuales 

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la materia, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de evaluación más adecuadas para la asignatura en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado al cursar la asignatura. De entre las siguientes técnicas de evaluación se utilizarán alguna o algunas de las siguientes:

- Evaluación de la teoría: Prueba escrita de preguntas objetivas.

- Evaluación de las prácticas: asistencia, entrega de informes y examen de prácticas.

Se evaluarán por separado la Teoría (70%), Prácticas/Seminarios/Participación en investigaciones (30%). No será necesario participar en investigaciones para obtener la puntuación total de 10.

Cuando la suma de la parte de teoría y de prácticas de una puntuación superior a 5, pero en función de los criterios para aprobar la asignatura el alumno/a este suspenso/a, la calificación que constará en acta será como máximo un 4,9.

La evaluación de la Teoría se realizará en función de los exámenes que se lleven a cabo, y se aprobará con la mitad de la puntuación. La evaluación de actividades de Prácticas/seminarios se realizará en función de la asistencia a las mismas y los informes solicitados a los alumnos sobre la actividad realizada. Para aquellos alumnos que no hayan podido asistir a las prácticas, se realizará un examen escrito de prácticas.

Se acepta la participación en investigaciones del Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico como fuente de nota extra. Sin embargo, el alumnado que no desee/pueda participar en los experimentos relacionados con la asignatura puede presentar un resumen y trabajo de reflexión de dos artículos (consultar con el profesor). Este porcentaje es adicional a los 10 puntos que pueden obtenerse con la evaluación de la teoría y las prácticas.

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la materia, se utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de evaluación más adecuadas para la asignatura en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado al cursar la asignatura. De entre las siguientes técnicas de evaluación se utilizarán alguna o algunas de las siguientes:

- Evaluación de la teoría: Prueba escrita de preguntas objetivas.

- Evaluación de las prácticas: asistencia, entrega de informes y examen de prácticas.

Se evaluarán por separado la Teoría (70%), Prácticas/Seminarios/Participación en investigaciones (30%). No será necesario participar en investigaciones para obtener la puntuación total de 10.

Cuando la suma de la parte de teoría y de prácticas de una puntuación superior a 5, pero en función de los criterios para aprobar la asignatura el alumno/a este suspenso/a, la calificación que constará en acta será como máximo un 4,9.

La evaluación de la Teoría se realizará en función de los exámenes que se lleven a cabo, y se aprobará con la mitad de la puntuación. Se guardará la nota de prácticas obtenida en la evaluación ordinaria. Si el alumno no ha podido asistir a las prácticas y/o no tiene nota de prácticas en la evaluación ordinaria, podrá obtener el 100% de la nota de la asignatura contestando preguntas de prácticas incluidas en el examen.

Se acepta la participación en investigaciones del Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico como fuente de nota extra. Sin embargo, el alumnado que no desee/pueda participar en los experimentos relacionados con la asignatura puede presentar un resumen y trabajo de reflexión de dos artículos (consultar con el profesor). Este porcentaje es adicional a los 10 puntos que pueden obtenerse con la evaluación de la teoría y las prácticas.

De manera excepcional, los alumnos/as que hayan sido autorizados por el Director del Departamento para poder acogerse a la modalidad de evaluación única final por cumplir los criterios establecidos al respecto (art. 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada de 20 de mayo de 2013, y criterios del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico aprobados en Consejo de Departamento el 7 de noviembre de 2013), realizarán una evaluación en un sólo acto académico.

El acto constaría en la realización de un examen teórico. El examen contendrá diferentes actividades entre las que se han programado y llevado a cabo durante el curso. Para la realización de estos exámenes el alumnado que se examine a través de Evaluación Única Final contará, a lo largo del curso y al mismo tiempo que el alumnado de evaluación continua, con el material de Teoría que sea necesario para la realización de la evaluación.

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los estudiantes con necesidades específicas (NEAE), conforme al Artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, nº 112, 9 de noviembre de 2016.