Guía docente de Evaluación Psicológica: Técnicas y Aplicaciones (264112A)

Tener cursada la asignatura Fundamentos de Evaluación Psicológica. Haber adquirido conocimientos adecuados sobre:

• Psicología General.
• Psicología Evolutiva.
• Psicología de la Personalidad.
• Psicopatología.

Descriptores:
Técnicas de evaluación psicológica, evaluación de la inteligencia, evaluación de la personalidad, evaluación clínica, evaluación de intereses.

Contenidos:

• Técnicas objetivas.
• Técnicas para evaluar funciones cognitivas.
• Técnicas psicométricas, subjetivas y proyectivas.
• Evaluación de la inteligencia I: enfoque de escalas y enfoque factorial.
• Evaluación de la inteligencia II: enfoques alternativos.
• Evaluación de la personalidad.
• Evaluación clínica.
• Evaluación de intereses.

Los objetivos a alcanzar en esta asignatura, son los siguientes:

OBJETIVOS FORMATIVOS:

• Saber clasificar las técnicas de evaluación psicológica.
• Conocer las técnicas objetivas de evaluación psicológica.
• Conocer de pruebas de rendimiento máximo: evaluación del funcionamiento cognitivo y evaluación de la inteligencia.
• Evaluar la personalidad.
• Evaluar intereses.
• Conocer las características generales de las principales técnicas de Evaluación Psicológica.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Conocer distintos métodos de evaluación y diagnóstico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología (es decir, tener una visión actualizada de la Evaluación Psicológica)
• Saber cómo se aplican las principales técnicas de Evaluación Psicológica, así como desarrollar adecuadamente el proceso de Evaluación Psicológica y fomentar el respeto escrupuloso a dicho proceso en los distintos ámbitos de aplicación.
• Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios en función de los diferentes contextos (es decir, saber realizar una evaluación real en cada uno de los distintos ámbitos de aplicación y redactar el informe de evaluación correspondiente).
• Ser capaz de planificar y realizar una entrevista.
• Ser capaz de describir y medir variables y procesos psicológicos.
• Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades (es decir, saber elegir las técnicas de Evaluación Psicológica más adecuadas en respuesta a una demanda concreta de una persona o grupo de personas).
• Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
• Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales.
• Saber seleccionar y administrar los instrumentos de evaluación y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados (es decir, saber aplicar, corregir, interpretar e integrar los resultados procedentes de las principales técnicas de Evaluación Psicológica).
• Saber planificar la evaluación de programas y las intervenciones.
• Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación (es decir, saber elaborar correctamente un informe psicológico en función de los datos obtenidos con las técnicas psicológicas adecuadas que de una completa respuesta a la persona o grupo teniendo en cuenta su motivo de consulta).
• Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA:

• Ser capaz de evaluar constructos psicológicos.
• Saber administrar e interpretar los resultados de las diferentes técnicas de evaluación (es decir, valorar la importancia de una correcta selección de las técnicas de evaluación en función de su fiabilidad, validez y utilidad).
• Dominar los instrumentos generales de evaluación clínica.
• Realizar informes a partir de resultados obtenidos en distintas técnicas de evaluación.
• Utilizar las técnicas de Evaluación Psicológica cumpliendo siempre las normas deontológicas propias de la profesión.

BLOQUE I: TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Tema 1. Técnicas objetivas

Introducción. Evaluación psicofisiológica. Registro y clasificación de las variables psicofisiológicas. Variables psicofisiológicas del sistema somático. Variables psicofisiológicas del sistema nervioso autónomo. Variables psicofisiológicas del sistema nervioso central. Relación entre las diferentes medidas psicofisiológicas y de estas con otras medidas. Fiabilidad y validez. Conclusiones.

Tema 2. Técnicas psicométricas

Introducción. Test neuropsicológicos. Test de inteligencia. Test de personalidad. Test de motivación, valores e intereses. Situación actual de los test psicológicos en España. Conclusiones.

Tema 3.Técnicas para evaluar funciones cognitivas

Introducción. Evaluación neuropsicológica. Test específicos de evaluación neuropsicológica: Escala de Memoria de Wechsler-IV, Test Guestáltico Visomotor de Bender, Test de Retención Visual de Benton, Figura Compleja de Rey y Test de Colores y Palabras (STROOP). Baterías neuropsicológicas: NEURO-KID, MMSE, SCIP-S, CUMANIN-2, Luria-Inicial, ENFEN, CUMANES, Luria-DNA, Test Barcelona-2 y CAMDEX-R (CAMCOG-R). Conclusiones.

BLOQUE II: APLICACIONES DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Tema 4. Evaluación de la inteligencia

Introducción. Escalas de Inteligencia: Escala de Stanford-Binet-5ª edición, Escalas de Wechsler, Escalas de Inteligencia de Reynolds (RIAS), Test Breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT), MSCA Escalas de McCarthy, Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-Revisadas (MP-R) y Escalas Bayley de Desarrollo Infantil-III. Test de inteligencia elaborados a partir de la perspectiva factorial: test para evaluar el factor g de inteligencia y baterías de aptitudes. Limitaciones de los test de los enfoques de escalas y factorial: alternativas. Evaluación del potencial del aprendizaje. Batería de Evaluación de Kaufman para Niños (K-ABC). Evaluación psicofisiológica de la inteligencia. Conclusiones.

Tema 5. Evaluación de la personalidad

Introducción. Cuestionarios de Eysenck: EPQ y EPQ-R. Cuestionarios de Cattell: ESPQ, CPQ, 16PF-APQ y 16 PF-5. Modelo de los cinco grandes de personalidad (big five): BFQ y NEO PI-3. Evaluación de la personalidad de cuidadores. Evaluación de la inteligencia emocional (experiencial): CTI y MSCEIT. Evaluación de los estilos cognitivos: instrumentos para evaluar dependencia-independencia de campo e instrumentos para evaluar impulsividad-reflexividad. Conclusiones.

Tema 6. Evaluación clínica

Introducción. Entrevista Clínica Estructurada para los Trastornos del DSM-5 (SCID-5-CV). Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota: MMPI-2, MMPI-2-RF y MMPI-A-RF. Inventario de la Evaluación de la Personalidad: PAI y PAI-A. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA). Cuestionario de 90 Síntomas (SCL-90-R) y Listado de Síntomas Breve (LSB-50). Evaluación de los trastornos de personalidad: Entrevista Clínica Estructurada para los Trastornos de Personalidad del DSM-5 (SCID-5-PD), Inventario Clínico Multiaxial de Millon-IV (MCMI-IV), Inventario Clínico para Adolescentes Millon-II (MACI-II) e Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los Trastornos de la Personalidad (IA-TP). Evaluación de dimensiones psicopatológicas específicas: Inventario de Depresión de Beck-II (BDI-II), Inventario de Depresión Estado-Rasgo (IDER), Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI), Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (ISRA) e Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo (STAXI-2). Conclusiones.

Tema 7. Evaluación de intereses

Introducción. Evaluación de los intereses. Registro de Preferencias Vocacionales Kuder-C. Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado (IPP-R). Cuestionario de Intereses Profesionales (CIPSA). Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional (EXPLORA). Evaluación de los valores y la motivación: Cuestionario de Valores Personales de Gordon (SPV), Escala de Motivaciones Psicosociales (MPS) y Cuestionario de Valores Interpersonales de Gordon (SIV). Conclusiones.

Tema 8. Evaluación de la interacción social

Introducción. Evaluación de la interacción social general: Escala de Habilidades Sociales (EHS), Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales (AECS) y Batería de Socialización (BAS 3, Autoevaluación). Evaluación de la interacción social en el ámbito de la pareja: Cuestionario de Aserción de Pareja (ASPA), Escala de Asertividad Sexual (SAS), Escala de Ajuste Diádico (DAS) y Cuestionario del Modelo de Intercambio Interpersonal de Satisfacción Sexual (CMIISS). Evaluación de la interacción social en el ámbito familiar: Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia (ESPA29) y Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI). Evaluación de la interacción social en el ámbito escolar: Batería de Socialización (BAS 1 y 2). Conclusiones.

El temario de prácticas se estructura con relación a los temas de teoría. Las actividades prácticas a realizar son las siguientes:

1. Clasificación y organización de los test psicológicos editados en España

Los alumnos organizarán en función de las dimensiones señaladas en el tema (constructo a evaluar, edad de aplicación, tipo de aplicación, etc.) los diferentes test psicológicos publicados en España.

2. Perfil neuropsicológico

Se hará la aplicación del Test Barcelona-2 y elaboración del perfil clínico acorde a la versión aplicada.

3. Aplicación, obtención de puntuaciones del RIAS y elaboración del correspondiente informe

Se hará la aplicación de las "Escalas de inteligencia de Reynolds" (RIAS) con el objetivo de obtener los índices de inteligencia general, verbal, no verbal y memoria, sus correspondientes intervalos de confianza y percentiles, y elaborar el correspondiente informe.

4. Aplicación, corrección, obtención de perfil del 16 PF-5 y elaboración del correspondiente informe

Se hará la aplicación del "Cuestionario factorial de personalidad" (16 PF-5) con el objetivo de obtener un perfil del mismo y elaborar el correspondiente informe.

5. Aplicación, corrección, obtención de perfil del PAI y elaboración del correspondiente informe

Autoaplicación (o heteroaplicación) del "Inventario de evaluación de la personalidad" (PAI), con el objetivo de obtener un perfil del mismo y elaborar el correspondiente informe.

6.Orientación vocacional: obtención de perfil del IPP-R y elaboración del correspondiente informe

Se hará la aplicación del "Inventario de intereses y preferencias profesionales-revisado" (IPP-R), con el objetivo de obtener un perfil y elaborar el informe correspondiente.

7. Relación de pareja y elaboración de informe

Los estudiantes aplicarán a una persona que mantenga una relación de pareja, desde al menos seis meses de duración, el Cuestionario de Aserción en la Pareja (ASPA), la Escala de Asertividad Sexual (SAS) y el Cuestionario del Modelo de Intercambio Interpersonal de Satisfacción Sexual (CMIISS) con el fin de elaborar un informe acerca de la relación con su pareja.

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American Evaluation Association: http://www.eval.org/

American Psychological Association: http://www.apa.org/

Asociación Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica: http://www.aidep.org/

Association of Test Publishers: http://www.testpublishers.org/

Buros Center for Testing: http://buros.org

Comisión de Test del Consejo General de la Psicología: https://www.cop.es/index.php?page=objetivos-comision

Consejo General de la Psicología de España: http://www.cop.es

European Association of Psychological Assessment: https://www.eapa.science/

European Test Publishers Group: https://www.iso.org/organization/7285198.html

Giunti Psychometrics: https://www.giuntipsy.es/

International Test Commision: http://www.intestcom.org

Pearson Clinical & Assesment: https://www.pearsonclinical.es/

Plataforma de Recursos de Apoyo a la Docencia-PRADO: https://prado.ugr.es/

Sociedad Española para el Avance de la Evaluación Psicológica: https://seaep.es/

TEA Ediciones: http://web.teaediciones.com/Inicio.aspx

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD07. Seminarios 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 
• MD13. Tutorías individual/colectiva, Participación (foros del curso, exposiciones públicas), Autoevaluaciones, Presentación y defensa de informes grupales o individuales 

INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES:

Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la materia, se utilizará un sistema de evaluación diversificado que permita poner de manifiesto los diferentes conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado al cursar la asignatura. Tanto en la Convocatoria Ordinaria como en la Convocatoria Extraordinaria, se utilizarán los siguientes instrumentos y criterios de evaluación: prueba objetiva escrita (examen), entrega de trabajos individuales, entrega de trabajos en pareja, asistencia y participación en clase.

• (1) Prueba objetiva escrita (examen tipo test) sobre los contenidos teóricos del temario desarrollados en clase.
• (2) Aplicación de pruebas psicológicas y entrega de informes (individual o en pareja).
• (3) Asistencia y participación del alumnado en clases teóricas y prácticas. Sin la asistencia -que será objeto de control- no será posible cumplir con el segundo criterio. Por ello, la asistencia a las clases prácticas es obligatoria.
• (4) Puesto que la asistencia es obligatoria, entre otros factores por el uso de material de evaluación o el uso programado de la corrección de escalas en la sala de ordenadores, las prácticas no son recuperables. No obstante, ante la ausencia justificada (sólo en los casos que contempla la normativa, como ingreso hospitalario urgente con informe médico de ingreso y alta) se ofrecerá una alternativa que, por cuestiones materiales, no será idéntica a las prácticas regladas, pero sí equiparable.

PORCENTAJES SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL:

En la Convocatoria Ordinaria, la calificación final del alumno será la suma de las calificaciones obtenidas en el examen de teoría (50%) y de la evaluación continua consistente en la realización de las actividades prácticas individuales o en pareja (50%), siempre y cuando se supere cada una de las partes (mínimo de 2,5 puntos sobre 5 en el examen de teoría y mínimo de 2,5 sobre 5 en las prácticas). Cuando la suma de la parte de teoría y de prácticas sea una puntuación igual o superior a 5, pero en función de los criterios anteriores para aprobar la asignatura, el alumno esté suspenso, la calificación que constará en Acta será como máximo un 4,9.

Se reitera que en el caso de que el alumno no alcance la nota mínima exigida en alguna de las partes de la materia y, por tanto, haya suspendido la asignatura, la nota final en el acta reflejará la suma de todas las fuentes de notas hasta un valor máximo de 4,9 puntos.

Cláusula informativa sobre finalidad y uso de la publicación de las calificaciones: esta publicación constituye un tratamiento de datos personales y tiene por finalidad informar sobre el proceso de evaluación. Su uso para otros fines y, en particular su reproducción, en todo o en parte, difusión o comunicación sin consentimiento de las personas afectadas, infringe la normativa de protección de datos y generará responsabilidades jurídicas.

PORCENTAJES SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL:

En la Convocatoria Extraordinaria, la calificación final del alumno será la suma de las calificaciones obtenidas en el examen de teoría (50%) y de la evaluación continua superada en la Convocatoria Ordinaria, consistente en la realización de las actividades prácticas (50%), siempre y cuando se supere cada una de las partes (mínimo de 2,5 puntos sobre 5 en el examen de teoría y mínimo de 2,5 sobre 5 en las prácticas). Cuando la suma de las partes de teoría y de prácticas sea una puntuación igual o superior a 5, pero en función de los criterios anteriores para aprobar la asignatura, el alumno esté suspenso, la calificación que constará en Acta será como máximo un 4,9. En el caso de que el alumno no tenga superada la evaluación continua de la Convocatoria Ordinaria, por no haber alcanzado al menos 2,5 puntos en ella, la evaluación consistirá en una prueba con dos partes: un examen de teoría (50% de la calificación final) y un examen de prácticas (50% de la calificación final). El alumno deberá obtener al menos un 2,5 en cada una de las dos partes para superar la asignatura; cuando la suma de las partes de teoría y de prácticas sea una puntuación igual o superior a 5, pero en función de los criterios anteriores para aprobar la asignatura, el alumno esté suspenso, la calificación que constará en Acta será como máximo un 4,9.

Los estudiantes que no deseen mantener la nota obtenida en la evaluación continua podrán renunciar dicha nota y deberán realizar un examen de prácticas (para obtener la pertinente calificación). El porcentaje de la prueba práctica sobre la calificación final ha sido detallada previamente. Los estudiantes que se acojan a este procedimiento deberán notificar (por escrito y usando su correo oficial e institucional) al profesorado pertinente de esta renuncia con una antelación mínima de una semana antes de la fecha oficial del examen de la convocatoria extraordinaria. Como ya se ha comentado anteriormente, en el caso de que el alumno no alcance la nota mínima exigida en alguna de las partes de la materia y por tanto haya suspendido la asignatura, la nota final en el acta reflejará la suma de todas las fuentes de notas hasta un valor máximo de 4,9 puntos.

Cláusula informativa sobre finalidad y uso de la publicación de las calificaciones: esta publicación constituye un tratamiento de datos personales y tiene por finalidad informar sobre el proceso de evaluación. Su uso para otros fines y, en particular su reproducción, en todo o en parte, difusión o comunicación sin consentimiento de las personas afectadas, infringe la normativa de protección de datos y generará responsabilidades jurídicas.

De manera excepcional, el alumnado que haya sido autorizado por la Dirección del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico para poder acogerse a la modalidad de evaluación única final, por cumplir los criterios establecidos al respecto (BOUG, nº 112, 9 de noviembre de 2016; art. 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada de 20 de mayo de 2013, y criterios del Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico aprobados en Consejo de Dpto. el 7 noviembre de 2013), realizarán una única prueba con dos partes: examen de teoría (50% de la nota final) y examen de prácticas (50% de la nota final).

El alumnado deberá obtener al menos un 2,5 sobre 5 en cada una de las dos partes para superar la asignatura; cuando la suma de las partes de teoría y de prácticas sea una puntuación igual o superior a 5, pero en función de los criterios anteriores para aprobar la asignatura, el alumno esté suspenso, la calificación que constará en Acta será como máximo un 4,9.

Cláusula informativa sobre finalidad y uso de la publicación de las calificaciones: esta publicación constituye un tratamiento de datos personales y tiene por finalidad informar sobre el proceso de evaluación. Su uso para otros fines y, en particular su reproducción, en todo o en parte, difusión o comunicación sin consentimiento de las personas afectadas, infringe la normativa de protección de datos y generará responsabilidades jurídicas.

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas al estudiantado con necesidades específicas (NEAE), conforme al Artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, nº 112, 9 de noviembre de 2016.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).