Guía docente de Traductología (252113F)

• Ninguno.

• Panorama general de la profesión hoy en día.
• Qué se entiende por calidad en la traducción profesional.
• El marco legal de la profesión: la Ley de Propiedad Intelectual y su repercusión para los traductores.
• Referentes históricos básicos en la historia de la traducción y de la interpretación.
• Sustrato lingüístico de la Traductología y otras aproximaciones teóricas.
• Aproximaciones teóricas interdisciplinares al concepto de cultura.
• Aproximaciones traductológicas a las dificultades culturales en traducción.
• Aproximación a una ética profesional para traductores e intérpretes.

• Conocer el marco legal que guía la profesión.
• Identificar los derechos y deberes jurídicos y económicos del traductor.
• Distinguir parámetros en la evaluación didáctica y en la evaluación profesional.
• Analizar textos representativos de las distintas corrientes traductológicas.
• Reconocer y poner en perspectiva las distintas aportaciones traductológicas a lo largo del tiempo.
• Reconocer la utilidad de las herramientas teóricas y técnicas en la práctica de la traducción.
• Distinguir las diferentes concepciones del concepto de cultura y su aplicación en traducción.
• Reconocer la utilidad de los conocimientos culturales en la práctica traductora.
• Distinguir entre ética, moral y deontología en la profesión del traductor e intérprete..
• Reflexionar sobre las cuestiones éticas e ideológicas que plantea el ejercicio de la profesión.
• Desarrollar el espíritu crítico a partir de lecturas guiadas.

• Tema 1. El ejercicio de la profesión hoy en día. La calidad en la traducción profesional.
• Tema 2: El marco legal y textos y derechos relacionados con la propiedad intelectual.
• Tema 3. Panorama histórico de la reflexión teórica sobre la traducción.
• Tema 4. Corrientes teóricas en la traductología contemporánea. Las relaciones entre la teoría y la práctica.
• Tema 5. El concepto de cultura en traducción.
• Tema 6. Aproximación a una ética profesional para traductores e intérpretes.

• Actividades presenciales conjuntas y actividades no presenciales, individuales o en grupo, basadas en las lecturas, en la realización de comentarios o en la elaboración de trabajos.

• Álvarez, Román (ed.) (2002). Cartografías de la traducción. Del post-estructuralismo al multiculturalismo. Salamanca: Almar.
• Bellos, David (2011). Is That a Fish in Your Ear? The Amazing Adventure of Translation. London: Penguin Books.
• Chesterman, Andrew y Wagner, Emma (1992). Can Theory Help Translators? Manchester: St. Jerome.
• Claramente, Vidal y África, Mª Carmen (1998). El futuro de la traducción. Últimas teorías,nuevas aplicaciones. Valencia: Alfons el Magnanim.
• Delisle, Jean y Woodsworth, Judith (1995). Translators through History. Amsterdam: Benjamins.
• Drugan, Joanna (2013). Quality in Professional Translation. London: Bloomsbury.
• Fernández Sánchez, Mª Manuela (2001). La práctica de la interpretación: introducción histórica. En Manual de Interpretación Bilateral, Ángela Collados y Mª Manuela Fernández (eds.), 1-37. Granada: Comares.
• Fernández Sánchez, Mª Manuela (2005). Punto de vista interno y externo sobre la traducción ¿Podemos decir algo nuevo desde la traductología contemporánea? Meta 50 (4).
• Flotow, Luise von (1997). Translation and Gender. Translating in the ‘Era of Feminism’. Manchester: St. Jerome.
• Fortea, Carlos (1999). La dimensión ética de la traducción ¿Hacia un código deontológico? En Lengua y Cultura: Estudios en torno a la Traducción. Miguel Ángel Vega Cernuda y Rafael Martín-Gaitero (eds.), 105-109. Madrid: Complutense.
• Gouadec, Daniel (2007). Translation as a Profession. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
• Hall, Bradford ‘J’ (2005). Among Cultures. The Challenge of Communication. Wadsworth: USA.
• Hernández Sacristán, Carlos (1999). Culturas y Acción Comunicativa. Introducción ala pragmática intercultural. Barcelona: Octaedro.
• Hortal, Augusto (2007). Ética profesional de traductores e intérpretes. Bilbao: Desclée de Brouwer.
• Hurtado Albir, Amparo (2001). Traducción y Traductología. Madrid: Cátedra.
• Jiménez Hurtado, Catalina (2000). La estructura delsignificado en el texto. Granada: Comares.
• Kussmaul, Paul (1995). Training the Translator. Amsterdam: Benjamins.
• Lafarga, Francisco y Pegenaute, Luis (eds.) (2004). Historia de la traducción en España. Salamanca: Ambos Mundos.
• Moya, Virgilio (2004). La selva de la traducción. Madrid: Cátedra.
• Munday, Jeremy (2001). Introducing Translation Studies: Theories and Aplications. London: Routledge.
• Muñoz Martín, Ricardo. (1995). Lingüística para traducir, Barcelona: Teide.
• Pagnoulle, Christine (2010). Sur le fil: traducteurs et éthique, éthiques du traducteur. Liège: Université de Liège.
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• Pym, Anthony (2011). Teorías contemporáneas de la traducción [en línea]. <http://isg.urv.es/publicity/isg/publications/2011_teorias/index.htm>
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• Gentzler, Edwin (2001). Contemporary Translation Theories. 2ª edición revisada. Clevedon: Multilingual Matters.
• Goodwin, Phil (2010). Ethical Problems in Translation. The Translator 16 (1),19-42.
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• Lauscher, Susanne (2000). Translation Quality Assessment. Where Can Theory and Practice Meet? The Translator 6 (2), 149-168.
• Malmkjær, Kristen (2005). Linguistics and the Language of Translation. Manchester: St. Jerome.
• Martín de León, Celia (2005). Contenedores, recorridos ymetas. Metáforas en la traductología funcionalista. Frankfurt: Peter Lang.
• Pöchhacker, Franz y Shlesinger, Miriam (eds.) (2002). The Interpreting Studies Reader. Londres: Routledge.
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• Schippel, Larisa (ed.) (2008). Translationskultur- eininnovatives Konzept. Berlin: Frank & Timme.
• Venuti, Lawrence (ed.) (2004). The Translation Studies Reader. Londres: Routledge.

• www.acett.org
• www.asetrad.org
• www.atanet.org
• www.apeti.org.es
• www.cvc.cervantes.es/trujaman
• www.elcastellano.org/rincon.htmlhttp://cvc.cervantes.es/el_rinconete/default.asp

• MD01. Lección magistral/expositiva. 
• MD02. Sesiones de discusión y debate. 
• MD03. Resolución de problemas y/o estudio de casos prácticos. 
• MD05. Seminarios. 
• MD07. Realización de trabajos en grupo. 
• MD08. Realización de trabajos individuales

• En la convocatoria ordinaria, para los estudiantes que sigan evaluación continua, la evaluación constará de:

1. Actividades de clase: 60% y trabajo final individual complementario de las actividades de clase: 40%.
2. En caso de no superar estas actividades, habrá que realizar un examen final: 100%.

• En la convocatoria convocatoria extraordinaria la evaluación consistirá en examen para responder una serie de preguntas del temario: 100%

• Examen para responder una serie de preguntas del temario: 100%

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).