Guía docente de Literatura y Traducción Francés (Tercera Lengua Extranjera) (25211RR)

Se recomienda haber superado 24 créditos del módulo de la lengua correspondiente (B o C). Se recomienda tener un nivel C1+, C2 de lengua española.

Relaciones entre la literatura y la historia de las ideas, y la literatura y las demás artes.

Relación entre literatura y traducción.

En relación con los objetivos específicos de esta asignatura, esperamos que el/la estudiante:

• Sea capaz de comprender textos literarios complejos.
• Sea capaz de traducir un texto literario de una relativa complejidad.
• Sea capaz de reflexionar sobre cuestiones relevantes relacionadas con la ética, la estética y la metodología en traducción literaria.

1. Aspects théoriques en rapport avec la littérature migrante

2. Aspects théoriques de la traduction littéraire

• ethos et éthique en traduction
• la traduction de toponymes, sigles et acronymes
• la traduction de xénismes
• la traduction de proverbes et dictons
• la traduction de traits d'oralité
• la traduction d'onomatopées
• la traduction de la BD

Analyse de textes et pratiques de traduction littéraire sur un corpus d'extraits autour de la littérature migrante.

• Veronika Boutinova (2015), Calais cul-de-sac. L’Harmattan.
• Baba Fotso Toukam Junior (2021). Sur le chemin de ses rêves. Dacres
• Cosnay, Marie (2022). Nos corps pirogues. Éd. L’Ire des Marges
• Makaremi, Chowra & Parciboula, Matthieu (2019). Prisonniers du passage. Steinkis Éditions

1. BERINSON, Lalasoa. Les caractéristiques de la littérature migrante dans quatre romans de Chahdortt Djavann, Göteborg universitet, 2009, 63 p. [En ligne]. Disponible : https://sprak.gu.se/digitalAssets/1337/1337204_–16-berinson-skrift.pdf.

2. CECCON, Jérôme. « L’écriture migrante : une catégorie en devenir», Africulture, article 3508, 2004. [En ligne] Disponible : http://africultures.com/les-ecritures-migrantes-au-quebec-3508/

3. DECLERCQ, Elien. « Écriture migrante », « littérature (im)migrante », « migration literature » : réflexions sur un concept aux contours imprécis, in Revue de littérature comparée, 2011/3 (n°339), Louvain, pp 301-310. [En ligne] Disponible : https://www.cairn.info/revue-de-litterature-comparee-2011-3-page-301.htm.

4. DUMONTET, Daniel, et ZIPFEL, Frank. Écriture migrante, (éd.), Hildesheim : Olms Verlag, coll. « Passages/Passagen », 2008, 217 p. [En ligne] Disponible : www.imaginairedunord.uqam.ca/pdf/Ecriture%20migrante.pdf

5. FEVRIER, Gilberte. Littérature migrante comme lieu de construction de cultures de convergence, Université du Québec à Montréal, 41 p. [En ligne] Disponible : http://revistas.ua.pt/index.php/Carnets/article/viewFile/762/689

6. LOUVIOT, Myriam. La littérature migrante en France, Mondes en VF, Éditions Didier, 2013, 12 p. [En ligne] Disponible : http://www.mondesenvf.fr/wp-content/uploads/Ateliers/ChezMoi/Fiche_synthese_litterature_migrante_France.pdf

7. Tangence. "Figures de l’exil dans les littératures francophones" Numéro 71, hiver 2003. [En ligne] Disponible: https://www.erudit.org/fr/revues/tce/2003-n71-tce610/

• Alberdi, Carmen (2023). La traducción del ethos subversivo: alteridad y ética de la diferencia. Les soleils des indépendances de Ahmadou Kourouma. En J. Bourne et al. (eds.), Reflexiones sobre ética profesional de traductores e intérpretes y buenas prácticas (pp. 195-214). Granada: Comares.

• Alenka Ambrož, « La traduction, l’éthique et l’imprévisible relation : repenser la traduction avec Édouard Glissant », Revue des sciences humaines [En ligne], 350 | 2023, mis en ligne le 01 janvier 2024, consulté le 18 mai 2024. URL : http://journals.openedition.org/rsh/2374 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rsh.2374

• García, I. & Ponce-Márquez, N. (2010). ¿A qué somos fieles los traductores? Algunas reflexiones teóricas sobre la dicotomía traducción extranjerizante vs. domesticante. Universidad Pablo Olavide. https://www.researchgate.net/publication/318507673_A_que_somos_fieles_los_traductores_Algunas_reflexiones_teoricas_sobre_la_dicotomia_traduccion_extranjerizante_vs_domesticante

• Gouanvic, J.-M. (2001). Ethos, éthique et traduction : vers une communauté de destin dans les cultures. TTR, 14(2), 31–47. https://doi.org/10.7202/000568ar

• Hernández, M.A. (2022). Entre attente et isolement : la demande d’asile dans le roman graphique français contemporain. Çédille, revista de estudios franceses, 22, pp. 331-352.

• Khelil, Lamia (2018). Bandes dessinées : le double défi de la langue et de la culture. Traduire, 239. Bandes dessinées : le double défi de la langue et de la culture (openedition.org)

• Sautière, Jane (2022). Marie Cosnay, des aubes particulières. Dans S. Bikialo et al. Marie Cosnay : Traverser les frontières, accueillir les récits (pp. 121-125). L’Ire des Marges

• Spoturno, M. Laura (2022). Ethos colectivo, redes de lucha y prácticas de escritura y (auto)traducción en colaboración: El caso de Revenge of the Apple/Venganza de la manzana, de Alicia Partnoy. Revista Letral, 28, pp. 46-72.

Tratamiento de los topónimos | Diccionario panhispánico de dudas (rae.es)

Tratamiento de los extranjerismos | Diccionario panhispánico de dudas (rae.es)

Traduire les onomatopées - Un exercice à prendre au sérieux (versioninternationale.com)

Qu’est-ce qu’un roman graphique ? - Blog Éditions Vérone (editions-verone.com)

Qu’est-ce qu’un roman graphique ? (librinova.com)

Le dictionnaire douala - français | Glosbe

Annexe:Camfranglais — Wiktionnaire, le dictionnaire libre (wiktionary.org)

Dictionnaire Camerounais (paulwillekens.be)

20 expressions Camer que vous devez connaître (o-kamerun.com)

56 proverbes camerounais. (proverbes-francais.fr)

Petit dictionnaire de Camerounais - dcc-camcoucam.over-blog.com

• MD01. Lección magistral/expositiva. 
• MD02. Sesiones de discusión y debate. 
• MD03. Resolución de problemas y/o estudio de casos prácticos. 
• MD05. Seminarios. 
• MD07. Realización de trabajos en grupo. 
• MD08. Realización de trabajos individuales

La evaluación se aplicará a la competencia traductora del/de la estudiante. La convocatoria ordinaria, basada en evaluación continua, constará de tareas y actividades ponderadas según los siguientes porcentajes:

- 3 entregas de traducciones comentadas: 60%

- redacción de un cuaderno de bitácora (journal de bord): 40%

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de 0 a 10 según lo establecido en el RD 1125/2003, de 3 de septiembre, por el que se establece el sistema de créditos y sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en territorio nacional.

En la convocatoria extraordinaria la evaluación constará de un examen (100%):

1. Aspectos teóricos contemplados en la asignatura (50%)
2. Práctica de traducción literaria (50%)

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de 0 a 10 según lo establecido en el RD 1125/2003, de 3 de septiembre, por el que se establece el sistema de créditos y sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en territorio nacional.

Aquellos/as estudiantes que por causas justificadas no puedan cumplir con el método de evaluación continua en convocatoria ordinaria, podrán solicitar acogerse a la evaluación única final durante las 2 primeras semanas de impartición de la asignatura. Para ello deberán presentar una solicitud escrita al director del departamento responsable de la asignatura (ver normativa, cap. IV, art. 8.2., p. 8):

http://grados.ugr.es/traduccion/pages/infoacademica/informacionacademica/convocatorias/ncg7121

Para los/las estudiantes que se acojan a la evaluación única final, esta constará de un examen:

1. Aspectos teóricos contemplados en la asignatura (50%)
2. Práctica de traducción literaria (50%)

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de 0 a 10 según lo establecido en el RD 1125/2003, de 3 de septiembre, por el que se establece el sistema de créditos y sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en territorio nacional.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).