Guía docente de Lengua B Nivel 3 Alemán (2521122)

Se recomienda haber aprobado Lengua B Nivel 2 Alemán.

• Comprensión y expresión oral y escrita.
• Norma sancionada e implícita.
• La variación lingüística: dialectos, sociolectos, jergas, registros y lenguajes especializados.
• Análisis y síntesis textual.
• Redacción. Redacción técnica.
• Modelos textuales.
• Revisión textual.
• Instituciones, historia, cultura y realidad sociopolítica y económica de las áreas geográficas de la lengua B.

Objetivos generales:

• El alumno deberá ser capaz de entender los textos que se analizan en clase con todos sus matices semánticos, estilísticos y pragmáticos.

Objetivos específicos:

• Saber reconocer la función comunicativa de los textos en su conjunto, y de las partes que los componen.
• Conocer en profundidad el léxico y el funcionamiento de las unidades léxicas dentro de los campos léxico específicos.
• Saber ubicar las unidades léxicas dentro de su campo léxico.
• Conocer los recursos lingüísticos propios que utiliza el alemán para materializar las funciones comunicativas, semántico-gramaticales y pragmáticas más frecuentes en los tipos de texto más traducidos o interpretados entre alemán y español.
• Saber aplicar los conocimientos adquiridos en la producción de textos propios.

El alumnado que supere este nivel habrá adquirido un nivel de competencia de la lengua B a nivel B 2 / C1 del MCER.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TEÓRICO:

1. Análisis formal y estilístico de textos de uso: instrucciones de uso, correspondencia.

1.1. Instrucciones de uso.

1.1.1. Análisis de la macro y microestructura de un pequeño corpus de instrucciones de uso.

1.1.2. Análisis del léxico más relevante de las instrucciones de uso.

1.1.3. Producción, por parte de los alumnos, de instrucciones de uso.

1.1.4. Exposición de los textos en clase y revisión de los mismos en clase o en la tutoría.

1.2. Correspondencia.

1.2.1. Análisis de la macro y microestructura de un tipo determinado de correspondencia.

1.2.2. Análisis del léxico más relevantes de un tipo determinado de correspondencia.

1.2.3. Producción, por parte de los alumnos, de un determinado tipo de correspondencia.

1.2.4. Exposición de los textos en clase y revisión de los mismos en clase o en la tutoría.

2. Análisis formal y estilístico de textos de divulgación: textos periodísticos, textos de divulgación científica.

2.1. Textos periodísticos.

2.1.1. Análisis de la macro y microestructura de un pequeño corpus de textos periodísticos.

2.1.2. Análisis del léxico más relevantes de los textos periodísticos.

2.1.3. Producción, por parte de los alumnos, de un texto periodístico.

2.1.4. Exposición de los textos en clase y revisión de los mismos en clase o en la tutoría.

2.2. Textos de divulgación científica.

2.2.1. Análisis de la macro y microestructura de un pequeño corpus de textos de divulgación científica.

2.2.2. Análisis del léxico más relevantes de los textos de divulgación científica.

2.2.3. Producción, por parte de los alumnos, de un texto de divulgación científica.

2.2.4. Exposición de los textos en clase y revisión de los mismos en clase o en la tutoría.

véase arriba

Baumann, Klaus-Dieter und Hartwig Kalverkämper (eds.) (1992) Kontrastive Fachsprachenforschung. Tübingen: Gunter Narr Verlag.

Buscha, Joachim, Renate Freudenberg-Findeisen, Eike Forstreuter, Hermann Koch und Lutz Kuntzsch. (1998) Grammatik in Feldern. Ismaning: Verlag für Deutsch.

Fleischer, Wolfgang, Georg Michel und Günter Starke (1996) Stilistik der deutschen Gegenwartssprache. Frankfurt: Peter Lang.

Gutterer, Gisela und Bernd Latour (1992) Grammatik in wissenschaftlichen Texten. Studienreihe Deutsch als Fremdsprache 1. Ismaning: Max Hueber Verlag.

Hoffmann, Lothar, Hartwig Kalverkämper y Herbert Ernst Wiegand (eds.) (2008) Fachsprachen. Languages for Special Purposes. Berlin, Nueva York: Walter de Gruyter.

Spillner, Bernd (1996) Stil in Fachsprachen. Frankfurt a.M.: Peter Lang.

Textor, A.M. (2014) Sag es treffender. Hamburg: Rowohlt.

• Jin, Friederike; Voß, Ute (2017): Grammatik aktiv. Verstehen, üben, sprechen: B2-C1. Berlin: Cornelsen.

• diccionario español – alemán: http://es.pons.eu/?l=dees
• diccionario alemán: http://wortschatz.uni-leipzig.de/
• enciclopedia: http://www.wissen.de/
• diccionario: http://www.dwds.de/
• podcasts auténticos: https://www.ardaudiothek.de/
• blog de gramática y ejercicios online: https://deutschlernerblog.de/
• gramática online con reglas y ejercicios: http://lerngrammatik.de/index.htm
• noticias, cursos gratuitos y artículos actuales: https://www.dw.com/de/themen/nachrichten/s-2972

• MD01. Lección magistral/expositiva. 
• MD02. Sesiones de discusión y debate. 
• MD03. Resolución de problemas y/o estudio de casos prácticos. 
• MD05. Seminarios. 
• MD07. Realización de trabajos en grupo. 
• MD08. Realización de trabajos individuales

Evaluación continua

• Porcentaje de cada método de evaluación en la nota final:

• Examen: 50%
• Trabajos individuales (evaluación continua): 50%

El criterio de evaluación será el grado de adquisición de las competencias, tanto en clase como en los trabajos escritos, así como la consecución de los objetivos de la asignatura.

Examen final o trabajo final (100 %)

La evaluación extraordinaria consistirá en un examen o trabajo con la misma estructura y contenidos que los diseñados para la evaluación continua. El examen será el 100 % de la calificación de la asignatura.

Examen único final o trabajo final (100 %)

Aquellos alumnos a los que resulte imposible seguir el sistema de evaluación continua por razones justificadas podrán solicitar acogerse a la evaluación única final. Tal y como se recoge en la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada por Consejo de Gobierno en su sesión extraordinaria de 20 de mayo de 2013, los estudiantes que acrediten motivos justificados para podrán acogerse a la evaluación única final, siempre y cuando lo soliciten a la Dirección del Departamento en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua, y su solicitud sea aceptada. Si, transcurridos diez días de la solicitud, el estudiante no ha recibido respuesta expresa y por escrito del/de la Director/a del Departamento, se entenderá que esta ha sido desestimada. En caso de denegación, el estudiante podrá interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector, quien podrá delegar en el Decano o Director del Centro, agotando la vía administrativa.

La evaluación única final consistirá en un examen o trabajo con la misma estructura y contenidos que los diseñados para la evaluación continua. El examen será el 100 % de la calificación de la asignatura. Este examen incluirá algunos ejercicios adicionales al examen ordinario.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de 0 a 10 según lo establecido en el RD 1125/2003, de 3 de septiembre, por el que se establece el sistema de créditos y sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en territorio nacional.

Idioma usado en clase y exámenes: alemán

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).