Guía docente de Didáctica de la Lengua Rusa (27311D6)

Tener nivel A2-B1 de lengua rusa.

• La lingüística funcional en la enseñanza de las lenguas extranjeras.
• Método comunicativo en la enseñanza de las lenguas extranjeras.
• Tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
• Principios básicos de la metodología actual de la enseñanza de la lengua rusa: Objetivos prácticos, selección y presentación de los materiales lingüísticos en su funcionalidad, etc.
• El uso de los métodos tradicionales e innovadores en la enseñanza de la fonética, la gramática y el léxico.
• El uso de los recursos de Internet en la enseñanza de los procesos de habla, audición, lectura y escritura.
• Importancia del factor cultural en la enseñanza del ruso como lengua extranjera.
• El análisis comparativo de los métodos tradicionales e innovadores de la enseñanza del ruso como lengua extranjera.
• Análisis de diversos manuales de lengua rusa.El uso de manuales electrónicos para la enseñanza de la lengua rusa como lengua extranjera
• Organización del trabajo en el aula según las metodologías innovadoras (el aprendizaje en grupo (StudentTeamLearning); el aprendizaje en grupos (StudentTeamsAchievementDivisions); Jigsaw, Webquest, etc.
• Peculiaridades de la metodología de la enseñanza de la lengua rusa a hispanohablantes.
• Modelos de clases de lengua rusa como lengua extranjera con ayuda de los recursos disponibles en Internet y de las tecnologías informáticas.

• Adquirir conocimientos teóricos en el ámbito de la enseñanza de las segundas lenguas.
• Conocer el panorama actual y los más modernos corrientes en el ámbito de la metodología de la enseñanza de la lengua rusa.
• Conocer los métodos y técnicas de enseñanza de la lengua rusa como segunda lengua.
• Adquirir los conocimientos suficientes para la potencial elaboración de los materiales didácticos.
• Saber organizar y llevar a cabo tareas docentes.
• Saber crear el ambiente de trabajo, potenciando la motivación del alumnado.

• Tema 1. La lingüística funcional en la enseñanza de las lenguas extranjeras. El método comunicativo en la enseñanza de las lenguas extranjeras.Tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de las lenguas extranjeras
• Tema 2. El sistema de niveles del dominio de la lengua rusa como extranjera. Principios básicos de la metodología actual de la enseñanza de la lengua rusa: Objetivos prácticos, selección y presentación de los materiales lingüísticos en su funcionalidad, etc. Los exámenes oficiales de la lengua rusa como lengua extranjera.
• Tema 3. Importancia del factor cultural en la enseñanza del ruso como lengua extranjera.
• Tema 4. El uso de los métodos tradicionales e innovadores en la enseñanza de la fonética, la gramática y el léxico.
• Tema 5. El uso del corpus lingüístico nacional ruso en la enseñanza de la gramática y el léxico.
• Tema 6. El uso de los recursos de Internet en la enseñanza de los procesos de habla, audición, lectura y escritura.
• Tema 7.El uso de manuales electrónicos para la enseñanza de la lengua rusa como lengua extranjera.
• Tema 8. Organización del trabajo en aula según las metodologías innovadoras (el aprendizaje en grupo (StudentTeamLearning); el aprendizaje conjunto en grupos (StudentTeamsAchievementDivisions); "La sierra" (Jigsaw), Webquest, etc.
• Tema 9. Peculiaridades de la metodología de la enseñanza de la lengua rusa a hispanohablantes.
• Tema 10. Modelos de clases de lengua rusa como lengua extranjera con ayuda de los recursos disponibles en Internet y de las tecnologías informáticas.

Seminarios/Talleres

• Preparación y exposición de un resumen a base de recopilación y sistematización bibliográfica de diversos materiales relacionados con la historia de la enseñanza de la lengua rusa.
• Prácticas de la enseñanza de la lengua rusa como extranjera: Preparación y presentación por parte de los alumnos fragmentos y clases enteras con máxima simulación del proceso formativo real.
• Análisis de diversos manuales de la lengua rusa.
• Presentación y defensa de materiales didácticos elaborados por los alumnos.
• Análisis de problemas y potenciales errores en el transcurso de aprendizaje de los alumnos hispanohablantes.
• Las nuevas tecnologías en el aula de la enseñanza de la lengua rusa como extranjera.

• Арбузова С. Методика преподавания русского как иностранного. Москва. АСТ. 2020.
• Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. Москва, 1983.
• Власова Н. С. Методика преподавания РКИ. Москва. Флинта. 2022.
• Вохмина Л.Л., Куваева А.С., Хавронина С.А. Система упражнений по обучению устной иноязычной речи: Теория и практика (на примере русского языка как иностранного). Москва. Златоуст. 2020.
• Московкин Л. В, Щукин А. Н. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного. Москва. Русский язык:Курсы. 2012.
• Шибко Н.Л. Общие вопросы методики преподавания русского языка как иностранного: учебное пособие для иностранных студентов филологических специальностей. Москва, 2014.

• Anderson T. Educational Social Overlay Networks. 2005. URL: http:// terrya.edublogs.org/2005/11/28/hello-world
• Godwin-Jones B. Blogs and wikis: Environment for on-line collaboration // Language Learning and Technology. 2003. № 2. P. 12–16.
• Leuf B., Cunningham W. The Wiki Way: Quick collaboration on the web. Boston: Addison-Wesley, 2001
• Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: Академия, 2006
• Комилова М.М. Зарубежный опыт по изучению русского языка как иностранного // Academy. 2022. № 1 (72). С. 51-52
• Коршунова Н.Е. Метод проектов как способ мотивации познавательной деятельности обучающихся к изучению иностранного языка // Современные проблемы лингвистики и методики преподавания русского языка в ВУЗе и школе. 2022. № 34. С. 62-67.
• Мухаметов И.И. Контроль прогресса в изучении иностранных языков на образовательной платформе дуолингво // Аллея науки. 2022. Т. 1. № 1 (64). С. 1156-1168.
• Чжан Юэ., Цзян М., Шэнь И., Лю Я., Чжан Ц. Применение видеороликов в процессе изучения русского языка как иностранного // Актуальные исследования. 2023. № 14-2 (144). С. 68-74.

http://prado.ugr.es

http://elrusoenespana

http://www.gramota.ru

https://pushkininstitute.ru/

http://elearn.rudn.ru/courses/yroki_rysskogo/

http://www.rus-on-line.ru/

http://project-modelino.com/language.php?site_language=russian&learn_language=russian

• MD01. EXPOSICIONES EN CLASE POR PARTE DEL PROFESOR. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de promover una actitud crítica. 2) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumnado a la reflexión y al debate.  
• MD02. PRÁCTICAS REALIZADAS BAJO SUPERVISIÓN DEL PROFESOR. Pueden ser individuales o en grupo: 1) La revisión de ejercicios o traducciones como aplicación práctica de los conocimientos teóricos 2) Las simulaciones o dramatizaciones para adquirir y desarrollar las destrezas lingüísticas.  
• MD03. TRABAJOS REALIZADOS DE FORMA NO PRESENCIAL: Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas relativas a la materia que adquieren a lo largo del curso, además de las competencias relacionadas con las capacidades comunicativas, analíticas y creativas.  
• MD04. TUTORÍAS ACADÉMICAS: Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, reorientar a los alumnos en aquellos aspectos que considere necesarios y convenientes, resolver las dudas, aconsejar sobre bibliografía y metodología y realizar, de un modo personalizado, el seguimiento del trabajo personal del alumno.  
• MD05. EXÁMENES. La teoría aplicada se evaluará por medio de pruebas escritas y orales. La evaluación de las competencias prácticas podrá hacerse mediante el trabajo personal autónomo, las actividades dirigidas, la asistencia y la participación en clase

• Se da máxima prioridad a la evaluación continua.
• Evaluación continua de competencias prácticas a través de entrega de ejercicios, exposiciones en clase y pruebas de distintos tipos que permitan controlar y evaluar la adquisición de competencias específicas mediante el trabajo personal autónomo y las actividades académicamente dirigidas: hasta 60%
• Dos pruebas escritas en las que se evaluarán los conocimientos teóricos: hasta 20%
• Exposición de un fragmento de una potencial clase de lengua rusa como extranjera con los materiales elaborados por los propios alumnos: hasta 20%

El examen de evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita, correspondiente a los contenidos teóricos y prácticos del temario de la asignatura, acompañado con el desarrollo de un fragmento de exposición de una clase que supondrá el 100 % de la nota final.

El examen de evaluación final única consistirá en una prueba escrita, correspondiente a los contenidos teóricos y prácticos del temario del temario de la asignatura, acompañado con el desarrollo de un fragmento de exposición de una clase que supondrá el 100 % de la nota final.

La docencia se impartirá en ruso y en español.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).