Guía docente de Federico García Lorca y la Generación del 27 (28311B5)

• Lectura, comprensión y análisis de los textos de García Lorca y la generación del 27.
• Lectura, comprensión y análisis de la crítica literaria centrada en la obra de García Lorca y la generación del 27.
• Análisis de la relación de cada texto con su tradición propia (intertextualidad), en términos de sumisión a lo convencional o de ruptura, variación y parodia.
• Análisis de la inserción de los textos de la generación del 27 en sus contextos sociales y periodológicos.

• El alumnado adquirirá conocimientos sobre la obra de Federico García Lorca y sobre las características generales del periodo literario y cultural en el que se desarrolla su producción.
• El alumnado sabrá/comprenderá los conceptos y claves de lectura de la obra de García Lorca y de la literatura española del periodo.
• El alumnado será capaz de realizar la lectura y análisis de los textos de García Lorca y de otros autores relevantes de la generación del 27.

• Bloque 1. La formación estética de Federico García Lorca. Las primeras obras.
• Bloque 2. El 27. Tradición y vanguardia. Góngora y la deshumanización.
• Bloque 3. Direcciones de la crisis. Nueva York.
• Bloque 4. El teatro: Teatro de Aleluyas. Dramas. Teatro de lo imposible.
• Bloque 5. La poesía última.

• LECTURAS OBLIGATORIAS
  • El profesorado señalará las lecturas obligatorias en la guía didáctica de la asignatura que se entregará a cada grupo.
• VISIONADO Y ANÁLISIS DE ESPECTÁCULOS
  • El profesorado facilitará la información pertinente a este respecto en los primeros días de clase.

• ALONSO VALERO, ENCARNA (2005). No preguntarme nada. Variaciones sobre tema lorquiano, Granada, Atrio.
• ALONSO VALERO, ENCARNA (2008). La tragedia del nacimiento (El teatro de Federico García Lorca), Granada, Atrio.
• FERNÁNDEZ CIFUENTES, LUIS (1986).García Lorca en el teatro: la norma y la diferencia, Zaragoza, Prensas Universitarias de Zaragoza.
• GARCÍA, MIGUEL ÁNGEL (2001). El Veintisiete en vanguardia. Hacia una lectura histórica de las poéticas moderna y contemporánea, Valencia, Pre-Textos.
• GARCÍA LORCA, FEDERICO (1996). Obras Completas, 4 vols., ed. M. García- Posada, Madrid, Galaxia Gutenberg, Círculo de Lectores.
• GARCÍA LORCA, FEDERICO (2007). Pez, astro y gafas. Antología de la prosa narrativa breve de Federico García Lorca, selección y prólogo de Encarna Alonso Valero, Palencia, Menoscuarto.
• GARCÍA LORCA, FEDERICO (2013). Antología poética, selección y prólogo de Luis García Montero, Madrid, Visor.
• GARCÍA LORCA, FEDERICO (2018). Diván del Tamarit, edición crítica de Pepa Merlo, Madrid, Cátedra.
• GARCÍA MONTERO, LUIS (1996). La palabra de Ícaro (Estudios literarios sobre García Lorca y Alberti),Granada, Universidad de Granada.
• GARCÍA MONTERO, LUIS (2006). Los dueños del vacío. La conciencia poética entre la identidad y los vínculos, Barcelona, Tusquets.
• GARCÍA MONTERO, LUIS (2016) Un lector llamado Federico García Lorca, Madrid, Taurus.
• GARCÍA POSADA, MIGUEL (1981), Lorca: interpretación de Poeta en Nueva York, Akal, Madrid.
• GIBSON, IAN (2016), Vida, pasión y muerte de Federico García Lorca, Barcelona, Debolsillo.
• SORIA OLMEDO, ANDRÉS (2000), Federico García Lorca, Eneida, Colección Semblanzas, Madrid.
• SORIA OLMEDO, ANDRÉS(2004), Fábula de fuentes: tradición y vida literaria en Federico García Lorca, Publicaciones de la Residencia de Estudiantes, Madrid.
• SORIA OLMEDO, ANDRÉS(2007). Las vanguardias y la generación del 27 (Antología), Madrid, Visor.
• SORIA OLMEDO, ANDRÉS(2016) Vanguardia y crítica, Barcelona: Calambur.

• ÁLVAREZ DE MIRANDA, ÁNGEL (2011), La metáfora y el mito: intuiciones de la religiosidad primitiva en la obra de Lorca, Sevilla, Renacimiento.
• DOMÉNECH, RICARDO (2008), García Lorca y la tragedia española, Madrid, Fundamentos.
• GARCÍA LORCA, FEDERICO (2019), Teatro completo [ed. a cargo de Javier Huerta Calvo], Madrid, Verbum.
• GARCÍA LORCA, FRANCISCO (1980), Federico y su mundo, Madrid, Alianza Tres.

• A través de la página del Departamento (litespa.ugr.es) y sus enlaces se puede acceder a fuentes de información. Especialmente interesan la Biblioteca Virtual Cervantes y la Biblioteca de la Facultad de Letras, la cual, a su vez, da acceso electrónico a recursos bibliográficos como la gran bibliografía de la MLA y la bibliografía hispánica compilada por Carmen Simón Palmer (Catálogo Colectivo del Patrimonio Bibliográfico Español), además de a revistas de hispanismo, como Hispanic Review, Bulletin of Hispanic Studies, Bulletin of Spanish Studies, Hispania y Nueva Revista de Filología Hispánica, entre otras (éstas y muchas otras se pueden consultar en papel en la Hemeroteca de la Facultad de Letras). El servicio Dialnet de la Universidad de la Rioja recoge repertorios bibliográficos de hispanistas, a veces con artículos completos. La Biblioteca de la Facultad de Letras recoge la versión electrónica de una serie de manuales elaborados por épocas a cargo de la Editorial Playor y dirigidos por Pedro Shimose.
• www.cervantesvirtual.com
• http://corpus.rae.es/cordenet.html
• https://cdaem.mcu.es/
• https://cdaem.mcu.es/teatroteca/

• MD01. Exposición y presentación en el aula por parte del profesor/a de los contenidos teóricos y metodológicos de la asignatura.  
• MD02. Comentarios de texto previamente planificados, realizados individual o colectivamente.  
• MD03. Trabajos escritos de tipo crítico, que pueden exponerse y debatirse en seminarios especializados (mediante el desdoble del grupo de teoría, si fuera necesario). 
• MD04. Tutorías individuales o en grupo para complementar las actividades prácticas y supervisar los trabajos. 
• MD05. Actividades de evaluación 
• MD06. Trabajo independiente del alumno/a: la lectura de textos, preparación de actividades prácticas (incluidas las de los seminarios), realización de trabajos y estudio de otros materiales útiles para la materia.

• Se llevará a cabo un sistema de evaluación continua del trabajo del alumnado tanto fuera como dentro del aula. Se realizará un trabajo a través del cual se pueda verificar la adquisición de las competencias.
• En líneas generales, se valorará la correcta asimilación de la teoría, la capacidad de análisis en el abordaje de las lecturas, la originalidad y claridad de los trabajos realizados.
• La calificación final se obtendrá de la suma de las actividades propuestas en el aula y para la evaluación al final de las clases. Al tratarse de una asignatura impartida por varios/as profesores/as, cada uno/a explicará, el primer día de clase, en qué consistirá exactamente la evaluación de su parte y de la asignatura, en general. Esta responderá, en términos generales, a los siguientes PROCEDIMIENTOS
  • Prueba final escrita
  • Otros trabajos durante las clases, asistencia, participación, etc. ·
• y a la siguiente PONDERACIÓN
  • Prueba final escrita: 70% de la calificación
  • Otros trabajos: 30% de la calificación

• PROCEDIMIENTO
  • Prueba final escrita.
• PONDERACIÓN
  • Prueba final escrita: 100% de la calificación
  • NOTA: Si el/la alumno/a ha asistido a las lecciones y contribuido a las actividades programadas como parte de la evaluación continua, puede solicitar que el porcentaje de la calificación correspondiente a estas se le mantenga, pasando, en ese caso, a valer el trabajo un 70% de la nota final, igual que en la convocatoria ordinaria.

• PROCEDIMIENTO
  • Prueba final escrita
  • Trabajo escrito
• PONDERACIÓN
  • Prueba final escrita: 70% de la calificación
  • Trabajo escrito: 30% de la calificación

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).