Guía docente de Psicolingüística del Aprendizaje del Inglés (28511M5)

REQUISITO LINGÜÍSTICO DEL GRADO EN ESTUDIOS INGLESES: Para conseguir una evaluación positiva se hace necesario no solo demostrar un conocimiento de los contenidos específicos de cada asignatura, sino también un nivel de competencia lingüística equivalente o superior al establecido para cada curso (B2 para 1º; B2+ para 2º; B2+/C1 para 3º, y C1 para 4º). Sin demostrar este requisito no se podrá aprobar la asignatura.

Este módulo desarrolla los contenidos fundamentales de las disciplinas que se encargan del estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los contenidos serán desarrollados de forma introductoria, lo que contribuirá a desarrollar las competencias propuestas en el Grado y nos ayudará a poner las bases para los estudios de especialización de postgrado.

• To understand the principles and processes that govern the psycholinguistics of English language learning in both production and comprehension.
• To develop a critical understanding of the major theoretical issues in the field.
• To develop the ability to think critically and reflectively about research findings in the field.
• To understand the relationship between the psycholinguistics of English learning and second language instruction.
• To understand the main issues in the psycholinguistic study of English/Spanish bilingualism.
• To be able to analyse and interpret psycholinguistic data in relation to English language learning.
• To equip the students with the relevant tools to carry out a small project.
• To promote a range of qualities in students including intellectual independence and critical engagement with evidence.

TEMARIO TEÓRICO/PRÁCTICO:

• Topic 1: Introduction to psycholinguistics
• Topic 2: Language and the brain
• Topic 3: L1 acquisition
• Topic 4: L2 psycholinguistic processing & parsing
• Topic 5: The psycholinguistics of bilingualism

(El temario específico se detallará en la plataforma docente del curso: PRADO)

(El mismo temario que para el componente teórico)

• Juffs, A., & Rodríguez, G. A. (2014). Second Language Sentence Processing. New York: Routledge.
• VanPatten, B. (2014). The psycholinguistics of SLA. In J. Jegerski & B. VanPatten (Eds.), Research Methods in Second Language Psycholinguistics (pp. 1–19). Routledge.
• Lecturas específicas para clase: Habrá una serie de lecturas para debatir en clase como parte de las tareas académicamente dirigidas. El profesor proporcionará detalles de dichas lecturas (y las guías de lectura) en la plataforma PRADO.

• Aitchison, J. (2004). The Articulate Mammal: An Introduction to Psycholinguistics (4th ed.). London: Routledge.
• Altarriba, A. J., & Heredia, R. R. (2008). An Introduction to Bilingualism: Principles and Processes. Routledge.
• Baker, C. (Ed.). (2011). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism (5th ed.). Clevedon: Multilingual Matters.
• Bever, T. G. (2012). Two lessons from psycholinguistics for second language learning. In M. Sanz & J. M. Igoa (Eds.), Applying Language Science to Language Pedagogy: Contributions of Linguistics and Psycholinguistics to Second Language Teaching (pp. 89–105). Newcastle upon Tyne, UK: Cambridge Scholars Publishing.
• de Bot, K., & Kroll, J. F. (2002). Psycholinguistics. In N. Schmitt (Ed.), An Introduction to Applied Linguistics (pp. 133–149). London: Arnold.
• Fernández, E. M., & Cairns, H. S. (2011). Fundamentals of Psycholinguistics. Malden, MA: Wiley-Blackwell.
• Field, J. (2003). Psycholinguistics: A Resource Book. London: Routledge.
• Field, J. (2004). Psycholinguistics: The Key Concepts. London: Routledge.
• Gianico, J. L., & Altarriba, J. (2008). The psycholinguistics of bilingualism. In A. J. Altarriba & R. R. Heredia (Eds.), An Introduction to Bilingualism: Principles and Processes (pp. 71-). New York: Routledge.
• Grosjean, F., & Li, P. (2013). The Psycholinguistics of Bilingualism. Malden, MA: Wiley-Blackwell.
• Indefrey, P., & Gullberg, M. (Eds.). (2006). The Cognitive Neuroscience of Second Language Acquisition. Oxford: Blackwell.
• Jiang, N. (2012). Conducting Reaction Time Research in Second Language Studies. New York: Routledge.
• Kroll, J. F., & Groot, A. M. B. D. (2005). Handbook of Bilingualism: Psycholinguistic Approaches. Oxford: OUP.
• Montrul, S. (2013). El bilingüismo en el mundo hispanohablante. Malden, MA: Wiley-Blackwell.
• Nicol, J. (Ed.). (2001). One Mind, Two Languages: Bilingual Language Processing. London: Blackwell.
• Segalowitz, N., & Lightbown, P. M. (1999). Psycholinguistic approaches to SLA. Annual Review of Applied Linguistics, 19, 43–63.

PLATAFORMA VIRTUAL DOCENTE de la UGR: http://prado.ugr.es

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Seminarios 
• MD05. Realización de trabajos individuales 
• MD08. Tutorías 

CRITERIOS:

• Conocimiento crítico de los conceptos estudiados en la asignatura.
• Dominio de la terminología específica, de las destrezas expositivas y argumentativas (graduadas según el nivel del curso correspondiente) en la elaboración de respuestas.
• Capacidad para elaborar una argumentación razonada e informada sobre los diferentes conceptos estudiados y su importancia en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera y la expresa con corrección y fluidez lingüística.
• Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• Capacidad para la aplicación práctica de los contenidos.
• Capacidad para interpretar la evidencia empírica.
• Ser capaz de expresarse correctamente en inglés, teniendo en cuenta, no solamente la corrección gramatical sino la elaboración de un discurso claro, fluido y coherente en un registro académico.
• Grado de desarrollo de las competencias de la materia.

En las pruebas/trabajos se espera que el alumno demuestre un nivel de competencia lingüística equivalente a C1. La presencia de errores lingüísticos que denoten un nivel de competencia insuficiente será causa de evaluación negativa.

PLAGIO:

La detección de plagio conllevará automáticamente la calificación numérica de cero.

INTEGRIDAD EN EL EXAMEN:

Queda terminantemente prohibido portar (y por ende el uso de) móviles, relojes inteligentes y otros dispositivos con acceso a la red durante la ejecución de las pruebas de examen. Quienes fuesen sorprendidos con alguno de estos objetos electrónicos quedarán automáticamente suspendidos.

PROCEDIMIENTOS (se proporcionarán detalles en clase):

El sistema de EVALUACIÓN CONTINUA será el resultado final del sumatorio (100% máximo) de las siguientes pruebas/actividades de evaluación:

• Examen final de naturaleza teórico-práctica (50%)
• Tarea(s) académicamente dirigidas (40%)
• Participación activa en clase (10%)

En las convocatorias extraordinarias se realizará una EVALUACIÓN ÚNICA FINAL para todos los estudiantes, con independencia de si han seguido o no un proceso de evaluación continua. Dicha evaluación única consistirá en un examen (100% de la nota) con preguntas de naturaleza teórica y práctica. Se informa de que el examen de la convocatoria extraordinaria contendrá más preguntas que el examen de evaluación continua.

Evaluación única final: Tal y como se recoge en la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada por Consejo de Gobierno en su sesión extraordinaria de 20 de mayo de 2013, los estudiantes que acrediten motivos justificados para podrán acogerse a la evaluación única final, siempre y cuando lo soliciten a la Dirección del Departamento en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua, y su solicitud sea aceptada. Si, transcurridos diez días de la solicitud, el estudiante no ha recibido respuesta expresa y por escrito del/de la Director/a del Departamento, se entenderá que esta ha sido desestimada. En caso de denegación, el estudiante podrá interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector, quien podrá delegar en el Decano o Director del Centro, agotando la vía administrativa. La evaluación única final consistirá en un examen (100% de la nota) con preguntas de naturaleza teórica y práctica.

Las clases se impartirán en inglés.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

Open Sesame (software para diseño de experimentos psicolingüísticos): https://osdoc.cogsci.nl/