Guía docente de Cultura y Discursos en Lengua Inglesa II: Análisis Crítico (28511X6)

• Para el seguimiento y la participación activa en clase, es recomendable haber alcanzado un nivel medio-alto de inglés escrito y hablado.

• Aplicación de los principios del Análisis Crítico del Discurso asistido por corpus al estudio de textos políticos, periodísticos y publicitarios en lengua inglesa.

• Haber aprendido a establecer relaciones entre esta asignatura y las restantes;
• Haber aprendido a trabajar en equipo;
• Haber aprendido a presentar en público ideas y opiniones;
• Haber aprendido a escribir de forma razonada y sistemática;
• Haber aprendido a evaluar los conocimientos adquiridos propios, y de las compañeras y compañeros;
• Haber reflexionado críticamente sobre la cultura como conjunto de prácticas sociales que los discursos hegemónicos alimentan, reproducen y diseminan, o también silencian y contraatacan;
• Haber examinado los procesos de producción y recepción de todo tipo de manifestaciones culturales;
• Haber entendido y planteado un análisis semiótico, discursivo y multimodal de diversas manifestaciones culturales;
• Haberse familiarizado con acercamientos como el análisis basado en corpus que ayuden a afrontar el sesgo en todo tipo de investigación;
• Haberse familiarizado con, empleado y aplicado a textos de diversa índole, nociones como representación, transitividad, modalidad, teoría de la acción comunicativa, gramática visual, metáfora pictórica o teoría de la valoración;
• Haber comprendido el poder de lo verbal (y lo no verbal) en la construcción de las identidades individual y social.

1. THEORETICAL APPROACHES TO DISCOURSE

• Multimodal Analysis: Interpreting complex communication
• Systemic Functional Linguistics: Exploring language in social context
• Critical Discourse Analysis: Unveiling power and ideology
• Corpus Linguistics: Investigating language patterns through large text collections
• Sentiment Analysis: Decoding emotions in text

2. POLITICAL DISCOURSE

• Rhetorics and politics
• Politics and evaluation
• Fallacies and nomination strategies: Understanding political tactics
• Power and solidarity, or on how pronouns shape in-groups and out-groups

3. ADVERTISING DISCOURSE

• The language of advertising
• Advertising and pictorial metaphor
• Emotional resonance: The impact of sentiment in advertising

4. NEWSPAPER DISCOURSE

• Audiences for media language
• Transitivity and news as stories
• Exploring the role of modality in political positioning

5. NEW MEDIA

• Networks: Communities and identities
• The lexico-grammar of radicalisation and polarisation
• The language of fake news

• Asistencia a seminarios relacionados con la materia;
• Lectura de bibliografía indicada;
• Redacción de ensayos;
• Realización de ejercicios individualmente y en grupo;
• Realización de presentaciones orales;
• Realización de taller sobre el uso de UAM CorpusTool en el ámbito del Análisis Crítico del Discurso;
• Realización de taller sobre el uso de SketchEngine en el ámbito del Análisis Crítico del Discurso;
• Realización de taller sobre el uso de AntConc en el ámbito del Análisis Crítico del Discurso;
• Realización de taller sobre el uso de SEANCE y Lingmotif en el ámbito del Análisis Crítico del Discurso.

• Beard, A. (2000). The Language of Politics. London and N.Y.: Routledge.
• Bednarek, M. (2006). Evaluation in Media Discourse: Analysis of Newspaper Corpus. London and N.Y.: Continuum.
• Bednarek, M. (2010). The Language of Fictional Television: Drama and Identity. London and N.Y.: Continuum.
• Benítez-Castro, M. Á. and E. Hidalgo Tenorio (2019). “Rethinking Martin & White’s affect taxonomy: A psychologically-inspired approach to the linguistic expression of emotion”, in L. Mackenzie and L. Alba-Juez (eds.), Emotion in Discourse. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins, pp. 301-331.
• Bloor, M. and T. Bloor (2007). The Practice of Critical Discourse Analysis. An Introduction. London: Hodder Arnold.
• Conboy, M. (2007). The Language of the News. London: Routledge.
• Cook, G. (2001). The Discourse of Advertising. London: Routledge.
• Fairclough, N. (2000). New Labour, New Language? London and N.Y.: Routledge.
• Fernández García, F. (2000). Estrategas del Diálogo. La Interacción Comunicativa en el Discurso Político-electoral. Granada: Método Ediciones.
• Fowler, R. (1986). Linguistic Criticism. Oxford: Oxford University Press.
• Fowler, R. (1991). Language in the News: Discourse and Ideology in the Press. London and N.Y.: Routledge.
• Hidalgo Tenorio, E. (2011). “Critical Discourse Analysis, an overview”. Nordic Journal of English Studies, 10(1): 183-210.
• Kress, G. and T. van Leeuwen (1996). Reading Images. The Grammar of Visual Design. London: Routledge.
• Kress, G. and T. van Leeuwen (2001). Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. Oxford: Oxford University Press,
• Matheson, D. (2005). Media Discourses: Analysing Media Texts. N.Y.: Open University Press.
• Meyers, G. (1994). Words in Ads. London: Arnold.
• Mussolf, A. (2004). Metaphor and Political Discourse. Houndmills: Palgrave Macmillan.
• Van Dijk, T.A. (1998). Ideology. A Multidisciplinary Approach. London: Sage.
• Wilson, J. (1990). Politically Speaking. Oxford: Basil Blackwell.
• Wodak, R. and P. Chilton (eds). (2005). A New Agenda in (Critical) Discourse Analysis. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.
• Wright, K. B. & L. M. Webb (2011). Computer-Mediated Communication in Personal Relationships. N.Y.: Peter Lang.

• Benítez-Castro, M. Á. and E. Hidalgo Tenorio (2022). “I am proud to be a traitor: The emotion/opinion interplay in jihadist magazines". Pragmatics and Society 13(3): 301-331.
• Birch, D. (1989). “Critical linguistics”, in Language, Literature and Critical Practice. London: Routledge & Kegan Paul, pp. 150-165.
• Brown, R. and A. Gilman (1972) [1960]. “The pronouns of power and solidarity”, in P.P. Giglioli (ed.), Language and Social Context. Harmondsworth: Penguin, pp. 252-282.
• Cameron, D. (1995). Verbal Hygiene. London and N.Y.: Routledge.
• Chamizo Domínguez, P. J. and F. Sánchez Benedito (2000). Lo que nunca se aprendió en clase. Eufemismos y disfemismos en el lenguaje Erótico inglés. Granada: Editorial Comares.
• Francisco, M. Benítez Castro, M. Á. Hidalgo Tenorio, E. and J. L. Castro (2022). "A semi-supervised algorithm for detecting extremism propaganda diffusion on social media". Pragmatics and Society 13(3): 541-562.
• Hidalgo Tenorio, E. (2002). “‘I want to be a Prime Minister’, or what linguistic choice can do for campaigning politicians”. Language and Literature, 11(3): 243-261.
• Hidalgo Tenorio, E. (2004). “The discourse of good and evil in twentieth-century speeches”, in M. Breen (ed.), Truth, Reconciliation, and Evil. Amsterdam and N.Y.: Rodopi, pp. 45-65.
• Hidalgo Tenorio, E. (2009). “The metaphorical construction of Ireland”, in K. Ahrens (ed.), Politics, Gender and Conceptual Metaphors. Houndmills and N.Y.: Palgrave Macmillan, pp. 161-194.
• Hidalgo Tenorio and M. Á. Benítez Castro (2021). “The language of evaluation in the narratives by the Magdalene Laundries survivors: The discourse of female victimhood”. Applied Linguistics 42(2): 315- 341.
• Hidalgo Tenorio, E. and M. Á. Benítez Castro (2022), “Trump’s populist discourse and affective politics, or on how to move ‘the People’ through emotion”. Globalisation, Societies and Education 20(2) 86-109.
• Hidalgo Tenorio, E., Luengo, O. G. and M. Trenzado (2008). “Propaganda electoral”, in V. Sampedro Blanco et al. (coords.), Televisión y Urnas 2004. Políticos, Periodistas y Publicitarios. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 133-157.
• O’Halloran, K. and C. Coffin (2004). “Checking overinterpretation and underinterpretation: Help from corpora in critical linguistics”, in C. Coffin, A. Hewings and K. O’Halloran. Applying English Grammar. Functional and Corpus Approaches. London: Arnold, pp. 275-297.
• Rampton, S. and J. Stauber (2003). “Doublespeak”, in Weapons of Mass Deception. The Uses of Propaganda in Bush’s War on Iraq. London: Robinson, pp. 113-130.
• Romero, E. and B. Soria (2005). “Cognitive metaphor theory revisited”. Journal of Literary Semantics, 34: 1-20.
• Thornborrow, J. (2002). Power talk. Language and interaction in institutional discourse. Harlow: Longman.
• Tolson, A. (2006). Media Talk: Spoken Discourse on TV and Radio. Edinburgh: Edinburgh University Press.
• Weiss, G. and R. Wodak (eds) (2003). Critical Discourse Analysis. Theory and Interdisciplinarity. London and N.Y.: Palgrave Macmillan.
• Wodak, R. and M. Meyer (eds) (2009). Methods of Critical Discourse Analysis. London: Sage.

• SFL

http://www.alvinleong.info/sfg/sfghistory.html

• Construing Systemic Functional Linguistics for EFL classes

https://eflfunc.wordpress.com/about/

• Rhetoric

http://www.americanrhetoric.com/

• Discourse Analysis Online

http://extra.shu.ac.uk/daol/index.html

• How to do a Discourse Analysis

http://www.politicseastasia.com/studying/how-to-do-a-disc...

• Critical Approaches to Discourse Analysis across Disciplines

http://semen.revues.org/8877

• Linguistics and the Critique of Domination

http://www.selectedworks.co.uk/linguisticsdomination.html

• The University of Massachussets CDA webpage

http://www.umass.edu/accela/llc/794d/INDEX.HTML

• Beauvoir's The second sex

https://www.marxists.org/reference/subject/ethics/de-beau...

• Habermas

http://plato.stanford.edu/entries/habermas/

• Lakoff and conceptual metaphor theory

http://www.youtube.com/watch?v=Eu-9rpJITY8

• Hate speech

https://www.youtube.com/watch?v=5HruAl4-QJM

• BBC

http://www.bbc.co.uk/

• CNN

http://www.cnn.com/

• The Daily Telegraph

http://www.telegraph.co.uk/

• The Daily Mail

http://www.dailymail.co.uk/pages/live/dailymail/home.html...

• The Guardian

http://www.guardian.co.uk/

• The Sun

http://www.thesun.co.uk/

• The Times

http://www.timesonline.co.uk/global/

• The White House

http://www.whitehouse.gov/news/

• ICAME Journal

http://icame.uib.no/journal.html

• NexisUni

http://www.lexisnexis.com/hottopics/lnacademic/?

• E-books

http://mahdi9647.persiangig.com/E-Books/

• British National Corpus

http://corpus.byu.edu/bnc/?c=bnc&q=14921404

• BNCWeb

http://bncweb.lancs.ac.uk/bncwebSignup/user/login.php

• AntConc

http://www.laurenceanthony.net/software/antconc/

• Lingmotif

http://ltl.uma.es/pages/login

• SEANCE

http://www.linguisticanalysistools.org/seance.html

• SketchEngine

http://auth.sketchengine.eu/#login?next=https%3A%2F%2Fap...

• Some examples

http://youtu.be/9talwSrex0M

http://www.youtube.com/watch?v=OFPwDe22CoY&feature=plcp

http://languagelog.ldc.upenn.edu/nll/?p=4332

http://www.birmingham.ac.uk/schools/edacs/departments/eng...

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD04. Prácticas con medios audiovisuales 
• MD05. Realización de trabajos individuales 

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• La evaluación será preferentemente continua, entendiendo por tal la evaluación diversificada que se establece en la Guía Docente de esta asignatura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Conocimiento crítico de los conceptos fundamentales en el ámbitos del Análisis Crítico del Discurso;
• Dominio de la terminología específica y de los métodos de estudio;
• Capacidad para elaborar una explicación razonada e informada sobre textos similares a los estudiados en clase;
• Capacidad para la aplicación de los contenidos a diversas prácticas culturales;
• Grado de desarrollo de las competencias de la asignatura.

PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL

• Realización de un podcast (10%);
• Ejercicios prácticos (30%);
• Ensayo final (25%);
• Presentación oral (25%);
• Examen final (10%).

NOTA

• Se espera que el alumnado demuestre un nivel de competencia lingüística equivalente a C1. La presencia de errores lingüísticos que denoten un nivel de competencia insuficiente será causa de evaluación negativa.
• En el caso de que se detecte plagio, el ejercicio evaluado recibirá la calificación de suspenso.

• Examen que cubra los contenidos de la materia.

• Examen que cubra los contenidos de la materia.

• SWAD es la plataforma de docencia donde se amplían y detallan los contenidos de la guía, se actualizan los mismos, y se establece comunicación con el alumnado (https://swad.ugr.es/?crs=1219);
• El enlace para realizar tutorías en línea será https://universidaddegranada-mxd.my.webex.com/meet/ehidalgo.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).