Guía docente de Historia Medieval (2661113)

Las establecidas para el acceso al grado.

La materia tiene una perspectiva geográfica y cronológica amplia, ofreciendo una visión general acerca de los procesos históricos, de carácter fundamentalmente político, económico y social, sucedidos de los siglos V al XV en el mundo Occidental, Mediterráneo y Atlántico.

La especificidad de las fuentes de conocimiento, arqueológicas y documentales, imprime un marcado carácter interdisciplinar a las formas de acercamiento al mundo medieval. Por esta razón, el principal objetivo de la materia es que el estudiantado conozca los procesos fundamentales de las etapas de la historia y que asimismo puedan comprender cómo se han generado estos conocimientos. Al mismo tiempo, se espera que estén en condiciones de evaluar los diferentes modelos interpretativos sobre la evolución histórica. Al ser una asignatura impartida en el Grado de Arquelogía, se analizarán de forma continua y transversal la relación entre la Historia y la materialidad generada por las sociedades humanas.

• Conocimiento de los principales procesos socioeconómicos, políticos y culturales que afectaron a Europa, África y el Oriente mediterráneo entre los siglos V y XV
• Comprensión de las causas y características del proceso de transición entre el mundo antiguo y el medieval en el mundo conocido occidental.
• Caracterización de la sociedad feudal y comprensión de su especificidad frente a otras formaciones sociales de fuerte presencia estatal.
• Identificación de los signos de evolución del sistema feudal hacia nuevas fórmulas políticas, sociales y económicas.
• Reconocer cómo el conocimiento de este tipo de procesos históricos puede ser abordado a partir de metodologías combinadas de análisis documental y arqueológico.

• INTRODUCCIÓN

1. Introducción al estudio de las sociedades humanas en el denominado periodo medieval. Fuentes, documentos y materialidad.

• Bloque 1:

1. Procesos de transición desde la Antigüedad. Las migraciones e invasiones germánicas en Occidente.
2. El Feudalismo, espacio político y sistema de encuadramiento social.
3. Espacios de crecimiento en el Occidente feudal. El mundo rural y el medio urbano.
4. La depresión del siglo XIV y el despegue del siglo XV.

• Bloque 2:

1. Los orígenes y expansión del Islam. Los grandes imperios (omeyas y abbasíes)
2. Las fragmentaciones de los grandes imperios en Oriente y Occidente.
3. El Islam en la Península Ibérica: Al-Andalus

• Bloque 3:

1. El Imperio Romano de Oriente (Bizancio) en la Edad Media. Su impacto en la Península Ibérica.

• En clase y como tareas se realizarán una serie de prácticas relacionados con los grandes ejes temáticos de la asignatura que son (Feudalismo, Islam y Bizancio). Estas prácticas consistirán en comentarios de planos y mapas, textos históricos, exposiciones grupales y yacimientos relacionados con los ejes temáticos.
• Al comienzo del curso, el profesorado fijará las actividades a desarrollar, su desarrollo y en su caso entrega de cada una de las prácticas.

• AA.VV. : Storia Medievale. Donzelli, Roma, 1998
• BARTLETT, R.: La formación de Europa. Conquista, civilización y cambio cultural, 950-1350. Granada, 2003.
• BOIS, G.: La Gran Depresión medieval : El precedente de una crisis sistémcia. Valencia, 2000.
• CABRERA MUNOZ. E.: Historia de Bizancio. Barcelona. 1998.
• CARVER, M., KLAPSTE, J.: The archaeology of medieval Europe, II: twelfth to sixteenth centuries A.D. Aarhus, 2011
• CLARAMUNT, S., PORTELA, E., GONZÁLEZ, M., MITRE, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona. 1992.
• FACI LACASTA, J.: Introducción al mundo bizantino, Madrid, 1996.
• FOSSIER. R. (dir.): La Edad Media. Barcelona. 1988 (3 vols.).
• FRANCOVICH, R., HODGES, R.: Villa to Village. The transformation of the Roman countryside in Italy c. 400-1000. Londres, 2003.
• GARCÍA DE CORTÁZAR Y RUIZ DE AGUIRRE, J. A., SESMA MUÑOZ, J. A.: Historia de la Edad Media. Una síntesis interpretativa. Madrid. 1998.
• GRAHAM-CAMPBELL, J., VALOR, M.: The archaeology of medieval Europe, I: Eight to twelfth centuries A.D. Aarhus, 2007
• HEATHER, P.: La caída del Imperio Romano. Barcelona, 2008
• KAPLAN, M.; BOUCHERON, P.; KERHERVÉ, J.; MORNET, E y PICARD, Ch.: Edad
  Media. Siglos XI-XV. Granada, 2005.
• KENNEDY, H.: An Historical Atlas of Islam (2nd ed.). Leiden, Brill, 2015.
• KI ZERBO, J (dir.): Historia del África negra, Madrid, 1980 ed. revisada en 2011.
• LE GOFF, J.: Mercaderes y banqueros en la Edad Media. Madrid, 1991.
• HILTON, R.: Conflicto de clases y crisis del Feudalismo. Barcelona, 1988.
• HOLT, P.M., LAMBTON, K.S . y LEWIS, B. (eds.): The Cambridge history of Islam, 1, Cambridge, 1970.
• MANZANO, E.: Historia de las sociedades musulmanas en la Edad Media. Madrid, 1992.
• TOUBERT, P.: Les structures du Latium médiéval: le Latium méridional et la Sabine du IX° à la fin du XII° siècle, Ecole française de Rome, 1973.
• TOUBERT, P.: Europa en su primer crecimiento: de carlomagno al año mil. Valencia-Granada, 2006.
• WICKHAM, C.: Una historia nueva de la Alta Edad Media. Europa y el mundo mediterráneo, 400-800. Barcelona, 2008.

• BARTHÉLEMY, D.: Caballeros y milagros. Violencia y sacralizad en la sociedad feudal. Granada- Valencia, 2006.
• BOIS, G.: La Gran Depresión medieval : El precedente de una crisis sistémica. Valencia, 2000.
• DEL MORAL MOLINA, C. (ed.). Árabes, judías y cristianas. Mujeres en la Europa Medieval, Granada, 1993.
• DUBY G.: Guerreros y campesinos, Desarrollo inicial de la economía europea, Madrid, 1976.
• ECHEVARRÍA ARSUAGA A., RODRÍGUEZ J.M.,Atlas Histórico de la edad Media. Madrid, 2003.
• FLORI, J.: La guerra santa. La formación de la idea de cruzada en el Occidente cristiano. Granada, 2003.
• LITTLE, L.K.: Pobreza voluntaria y economía de beneficio. Madrid 1983.
• LITTLE, L. K. y ROSENWEIN, B. H.: La Edad Media a debate. Madrid, 2003.
• MAÍLLO SALGADO, F.: Vocabulario básico de historia del Islam. Madrid, 1987.
• PLANHOL, X. De: Minorités en Islam. Géographie politique et sociale. París, 1997.
• SARR, B.: La Granada zirí (1013-1090), Granada, 2011.
• TOUBERT, P.: En la Edad Media : fuentes, estructuras, crisis. Trad. A. Malpica Cuello, R.G. Peinado Santaella y B. Sarr, Granada, 2016.
• ULLMAN, W.: Historia del pensamiento político en la Edad Media. Barcelona, 1999.
• VERNET, J.: Lo que Europa debe al Islam de España, Barcelona, 2001.
• WATT, W. M.: Muhammad: Prophet and Statesman, Oxford, 1961 otra edición de 1974 Trad. Mahoma, Profeta y hombre de Estado.
• WICKHAM, C.: “El fin del imperio carolingio, ¿qué tipo de crisis?. Las crisis en la Historia. Salamanca, 1995.

• Reti Medievali
• Sociedad Española de Estudios Medievales
• Arqueología Medieval
• Estudios sobre Patrimonio, Cultura y Ciencias Medievales
• https://www.academia.edu
• https://digibug.ugr.es/
• www.biblioarqueologia.com
• http://www.archeologiamedievale.it
• http://www.persee.fr
• https://remmm.revues.org/index.html
• www.arqueologiamedievaldebates.com
• www.epccm.es
• www.archive.org

• MD01. Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobre bibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno. 
• MD02. Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle una mentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin de ilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumno a la reflexión y al debate. 
• MD03. Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática: contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programas informáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientos teóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos y conjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a través de la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y su implementación en el registro arqueológico. 
• MD04. Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además de las competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puesta en común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestiones prácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos. 

1. Realización satisfactoria de trabajos propuesto y lecturas aconsejadas, con controles periódicos de las mismas y entrega en las fechas acordadas (40% de la calificación total)
2. Exámen escrito de valoración de los conocimientos adquiridos: total 60% de la calificación final.

• La parte práctica de la asignatura supondrá el 40% de la evaluación total y en ello se podrá evaluar:
  1. Reseña de artículos y/o capítulos de libros tratados de forma monográfica en clase.
  2. Reseña de debates sobre cuestiones relacionadas con la asignatura o la recepción de las mismas en la actualidad.
  3. Comentarios de textos, planos y mapas, yacimientos relacionados con los ejes temáticos...
  4. Exposiciones grupales sobre asuntos derivados de las unidades temáticas
• Es necesario que ambos bloques estén aprobados para realizar la media de nota final de la asignatura

Exámen de contenidos teóricos y entrega de prácticas acordadas con el profesorado. En caso de aprobar uno de los bloques (teoría/práctica) en convocatoria ordinaria, se guardará la nota

Se realizará mediante examen único en el que se evaluará los conocimientos de todo el temario teórico y en el que se entregarán las prácticas estipuladas previamente con el profesorado. En EUF se mantiene el porcentaje de 60% teoría y 40% de práctica y la necesidad de aprobar ambos bloques para superar la asignatura.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).