Guía docente de Evolución Humana (26611D2)

Ninguno

Se definirá la bioarqueología y las diferentes ramas de estudio que tienen que ver con ella así como las implicaciones que la información de ella derivada tiene para el análisis arqueológico. Se formará al alumno de forma específica en los diferentes métodos y técnicas usadas por estas disciplinas para extraer información de los restos arqueológicos

• Conocer y comprender los mecanismos que han dirigido la evolución humana
• Conocer las etapas de la evolución humana
• Conocer y comprender la variabilidad biológica de nuestra especie
• Entender que la evolución humana es un proceso de interacción entre aspectos biológicos y culturales

1. El marco biológico de la especie humana. Teorías y conceptos evolutivos.
2. Fundamentos de la Evolución.
3. Paleoecología humana
4. La evolución del orden Primates
5. El proceso de hominización.
6. Los primeros homínidos: rasgos físicos
7. El género Homo: emergencia y expansión.
8. Homo sapiens arcaicos y modernos.
9. Adaptaciones al medio de los humanos
10. Las poblaciones humanas en la Península Ibérica

1. Anatomía y variabilidad del esqueleto
2. Paleoantropología

• Aiello L, Dean C. Human Evolutionary Anatomy. Academic Press
• Boyd y Silo. Como evolucionaron los humanos. Ariel.
• Coppens, L. y Picq, P.: Los orígenes de la humanidad. EspasaForum.
• Ember, Ember y Peregrine. Antropología. Pearson.
• Johanson D. Edgar, B. From Lucy to Language. Simon and Schuster
• Jones, Martin y Pilbeam. The Cambridge Encyclopedia of Human Evolution. Cambridge University Press.
• Jordan P. Neanderthal. Sutton Publishing
• Klug WS y Cummings MR. Conceptos de Genética Prentice Hall
• Lewin R. Human evolution. Oxford: Blackwell
• Mellars P, Stringer C. The human revolution. Edinburgh University Press.
• Rebato, Susanne, Chiarelli: Para comprender la Antropología Biológica. Verbo divino.
• Relethford, J.: The human species. An introduction to Biological Anthropology. Mayfield.
• Relethford J. Genetics and the search for Modern Human origins. WileyLiss
• Schwartz J, Tattersall I. The human fossil record. WileyLiss
• Stinson S, Bogin B, O’Rourke D. Human Biology. An evolutionary and biocultural perspective. WileyBlackwell
• Stringer C, Andrews, P. The complete World of Human Evolution. Thames and Hudson
• Turbón, D. La evolución humana. Ariel.
• Wood, B. WileyBlackwell. Encyclopedia of Human Evolution. WileyBlackwell

• Bibliografía complementaria:
  • Agustí, J. Antes de Lucy.Tusquets
  • Arsuaga y Martínez. La especie elegida. Temas de Hoy
  • Arsuaga, JL. El enigma de la esfinge. Plaza y Janés
  • Cavalli-Sforza, L. Genes, pueblos y lenguas. Crítica
  • Chaline, J. Un millón de generaciones. Península
  • Dunbar, R. La odisea de la humanidad. Crítica
  • Fossey, D. Gorilas en la niebla. Salvat
  • Goodall, J. En la senda del hombre. Salvat
  • Hawley y Murillo. Ecología humana. Tecnos
  • Sykes. Las siete hijas de Eva. Debate
  • Tattersall, I. Hacia el ser humano. Península
  • Willis, D. La banda de homínidos. Gedisa
• Algunas revistas disponibles en UGR
  • American Journal of Physical Anthropology Human Biology
  • Journal of Human Evolution Nature
  • Science

• Craneoteca 3D UGR
• Modern Human Origins
• The Leakey Foundation
• Atapuerca
• Becoming Human

• MD01. Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobre bibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno. 
• MD02. Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle una mentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin de ilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumno a la reflexión y al debate. 
• MD03. Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática: contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programas informáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientos teóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos y conjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a través de la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y su implementación en el registro arqueológico. 
• MD04. Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además de las competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puesta en común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestiones prácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos. 

• Instrumentos de evaluación
  • Examen final escrito.
  • Realización de trabajos individuales o en equipo. Asistencia a clasesteóricas y prácticas.
  • Participación personal (resolución de problemas en clase, discusión de trabajos, seminarios).
• Criterios de evaluación
  • Dominio de los contenidos teóricos y prácticos (exámenes escritos).
  • Valoración de los trabajos realizados, atendiendo a la presentación, estructura, exposición de ideas, nivel científico, originalidad ybibliografía consultada.
  • Grado de implicación del alumno en el aprendizaje: elaboración de trabajos individuales o en equipo, realización de problemas yparticipación en las clases, seminarios y tutorías.
• Calificación final
  • Exámenes teóricos de conocimientos y resolución de problemas. Hasta un 70% de la calificación
  • Resultados de las actividades en laboratorio. Hasta un 15% de la calificación
  • Realización de trabajos tutelados y su defensa. Hasta un 10 % de la calificación
  • Asistencia, actitud y participación del estudiante en todas las actividades formativas. Hasta un 5% de la calificación

Los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba presencial escrita.

• Dado que la nueva normativa establece la posibilidad de la evaluación única se informa de la obligatoriedad de solicitar dicha evaluación tal como establece la normativa "NCG71/2: Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada en su artículo 8 relativo a la “evaluación única final”: "Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, lo solicitará al Director del Departamento, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.
• Transcurridos diez días sin que el estudiante haya recibido respuesta expresa y por escrito del Director del Departamento se entenderá que ésta ha sido desestimada. En caso de denegación, el estudiante podrá interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector, quién podrá delegar en el Decano o Director del Centro, agotando la vía administrativa”.
• La prueba consistirá en un examen escrito que equivaldrá al 100%

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).