Guía docente de Recursos Territoriales (2081134)

Las asignaturas relativas a esta materia se ajustarán a los requisitos previstos por la Universidad de Granada en lo referente al acceso y admisión al título de Grado en Geografía y Gestión del Territorio. Sí se recomienda haber cursado las asignaturas de Técnicas cuantitativas y cualitativas en Geografía y Sistemas de Información Geográfica.

• Concepto de recurso territorial: componentes y perspectivas.
• Los recursos territoriales a lo largo de la historia y según contextos socio-culturales.
• Principales Escuelas y métodos de aproximación al análisis de los "recursos".
• Tipología de recursos territoriales (naturales, culturales, paisajísticos, ambientales, etnológicos tangibles e intangibles; finitos y/o renovables o no renovables; de localización fija o móvil, etc.).
• Técnicas y métodos de identificación, catalogación y valorización de los recursos territoriales.
• Aproximación al concepto de Inventario de Recursos Territoriales.
• La utilización de recursos territoriales en las actividades económicas y productivas, turísticas, didácticas, etc.
• Los recursos territoriales en la planificación y gestión del territorio. La conservación de los recursos territoriales en las políticas ambientales y culturales y a través de los procesos de planificación.
• El papel de los recursos territoriales en la configuración del desarrollo sostenible.

El alumno/a que supere la asignatura:

• Alcanzará claridad y rigor conceptual en el lenguaje propio de la ordenación y gestión del territorio y de manera específica en los trabajos de análisis territorial en la escala local.
• Conocerá las diferentes escuelas que se han ocupado y ocupan actualmente del análisis territorial, los recursos territoriales y sus principales aportaciones tanto teóricas como metodológicas y técnicas.
• Será capaz de ubicar tipológicamente los recursos territoriales, así como iniciarse en su catalogación y valorización.
• Valorará la diferente utilización actual de los recursos territoriales en las actuales actividades productivas.
• Reflexionará sobre la importancia de la planificación y gestión del territorio para tender al desarrollo sostenible, la cohesión social y la articulación territorial.

TEMA 1. ASPECTOS CONCEPTUALES

• Lección 1. Conceptos de recurso, recurso natural y recurso territorial: enfoques, interpretaciones y escuelas de pensamiento
• Lección 2. Evolución histórica y contextualización geográfica de los recursos territoriales
• Lección 3. Tipologías y clasificaciones de los recursos territoriales
• Lección 4. Propiedades y cualidades de los recursos territoriales

TEMA 2. LOS RECURSOS TERRITORIALES EN GEOGRAFÍA

• Lección 5. Límites, conflictos y problemas en el aprovechamiento de los recursos territoriales
• Lección 6. La incidencia de la planificación y la ordenación territorial en la gestión de los recursos territoriales: la construcción "desde abajo" de los territorios
• Lección 7. Recursos territoriales en las políticas y en la planificación ambiental y cultural: postproductivismo, multifuncionalidad y patrimonio
• Lección 8. La importancia de los recursos territoriales en las estrategias de desarrollo. Los recursos endógenos

Tema 3. LA GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS TERRITORIALES

• Lección 9. Diseño de propuestas de gestión sostenible de los recursos territoriales: planes, proyectos y estrategias.
• Lección 10. Experiencias de gestión sostenible de los recursos territoriales

Trabajo individual/grupal:

• Elaboración de un ensayo sobre los contenidos teóricos y prácticos, a partir de los conocimientos adquiridos semanalmente en clase y la salida de campo, así como reforzados con la consulta de fuentes bibliográficas y documentales.

Seminarios/Talleres

• Lectura y comentario de textos que muestren los fundamentos teóricos, metodológicos y técnicos de la asignatura.
• Seminario sobre documentales y películas afines a la temática de la asignatura.
• Consulta y reflexión de textos científicos dedicados a los recursos territoriales.

Prácticas de Campo

Salida de campo a la zona de estudio sobre la que se trabaja en la tarea individual/grupal. La participación en la salida de campo está sujeta al seguimiento de las clases teóricas y preparatorias en sesiones de aula. Un seguimiento inferior al 80% de las clases de teoría y preparatorias excluye de asistir a la salida de campo. Ese seguimiento incluye asistencia y aprovechamiento, con la entrega en tiempo y forma de las tareas asignadas.

Con carácter general, la fecha o destino previstos de las salidas de campo pueden sufrir alteraciones por motivos justificados o bien, en caso de suspensión, los contenidos, competencias y conceptos trabajados serán recuperados en sesiones de aula.

• ARAÚJO, J. (2020): Los árboles te enseñarán a ver el bosque. Barcelona: Crítica.
• BARRADO, D. A. (2011): “Recursos territoriales y procesos geográficos: el ejemplo de los recursos turísticos”, Estudios Geográficos72 (270), 35-58.
• BARROSO GONZÁLEZ, M., FLORES RUÍZ, D. (2010): Teoría y estrategias de desarrollo local. Sevilla. Universidad Internacional de Andalucía. 346 p.
• BRIDGE, G. (2009): “Natural Resources”, en Kitchin, R. & Thrift, N. (eds.) International Encyclopedia of Human Geography. Vol. 7. Amsterdam-Oxford: Elsevier, 261-268.
• BRUZZI, L. Y TOSCANO, E. (2012): “Recursos energéticos: Aspectos técnicos, económicos y ambientales”, en Serrano Bernardo, F. y Bruzzi, L. (eds.) Gestión sostenible del ambiente: principios, contextos, métodos. Granada: Editorial Universidad de Granada, 275-313.
• CARAVACA BARROSO, I. Y GONZÁLEZ ROMERO, G. (2009): “Las redes de colaboración como base del desarrollo territorial”. Scripta Nova, revista electrónica de geografía y ciencias sociales. Vol. XIII, Nº289, 1 de mayo de 2009.
• CEBRIÁN, A. (2003): "Génesis, método y territorio del desarrollo rural con enfoque local". Papeles de Geografía, Nº38, págs. 61-76.
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• CHESHIRE L, ESPARCIA J SHUCKSMITH M (2015): Community resilience, social capital and territorial governance. Ager 18:7-38
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• MARTÍNEZ-VALDERRAMA, J., SOLIVERES CODINA, S., MAESTRE GIL, F.T. (2024): Arida Cutis. Ecología y retos de las zonas áridas en un mundo cambiante. Alicante: Universidad de Alicante.
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• Grupo de trabajo de Desarrollo Local de la AGE. https://www.age-geografia.es/site/desarrollo-local/
• Asociación Española de Geografía (AGE). https://www.age-geografia.es/site/
• Colegio de Geógrafos de España. https://www.geografos.org/
• Instituto Geográfico Nacional (IGN). https://www.ign.es/web/ign/portal/inicio
• Centro nacional de Información Geográfica. https://www.ign.es/web/qsm-cnig
• Ministerio de Fomento: Infraestructura de Datos Espaciales de España/Visualizador http://www.idee.es/visualizador/
• Instituto Geográfico Nacional: Iberpix Iberpix (ign.es)
• Instituto Geográfico Nacional: SIGNA SignA
• Consejería de Agricultura, Ganadería, Pesca y Desarrollo Sostenible, Junta de Andalucia: Red de Información Ambiental https://laboratoriorediam.cica.es/VisorGenerico/
• Consejería de Hacienda, Industria y Energía, Junta de Andalucia: Portal Andaluz de la Minería Portal Andaluz de la Minería. Visor Cartográfico (juntadeandalucia.es)
• Instituto Geológico y Minero de España: InfoIGME http://info.igme.es/visorweb/
• Copernicus. Land monitoring service https://land.copernicus.eu/local/#

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD05. Prácticas de campo 
• MD06. Prácticas en sala de informática 
• MD07. Seminarios 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 

La evaluación consistirá en:

• Pruebas escritas (70%):
  • Elaboración de ensayos sobre los contenidos teóricos, a partir de los conocimientos adquiridos semanalmente en clase, así como reforzados con la consulta de fuentes bibliográficas, documentales y lo trabajado en la parte práctica (40%).
  • Resolución de prácticas sobre contenidos y aspectos metodológicos tratados en clase y en el campo (30%).
• Trabajo individual/grupal. Composición de un estudio (reconocimiento y valorización de recursos territoriales, diagnóstico territorial y propuesta de estrategias de innovación centradas en los recursos locales) que proponga un nuevo modelo territorial para el área de trabajo (20%).
• Asistencia, participación y seguimiento en el aula y en el campo, trabajos de aula, seminarios y tutorías (10%)
• Es importante señalar asimismo que para superar la asignatura es necesario obtener tanto en la prueba por escrito como en el trabajo individual/grupal una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10 para que se consideren el resto de elementos de la evaluación.

Deberán realizar la evaluación extraordinaria, aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación global inferior a 5, así como no haber obtenido una calificación mínima de 5 en la prueba por escrito. Las partes superadas se conservarán para aquellos que hayan seguido la evaluación ordinaria continua.

En caso de no haber seguido la evaluación ordinaria, la evaluación se hará mediante una prueba por escrito, que consistirá en:

• Ensayo sobre los contenidos teóricos: hasta un 70%
• Resolución de prácticas: hasta un 30%.

Es importante señalar asimismo que para superar la asignatura es necesario obtener una calificación global igual o superior a 5 puntos en esta prueba.

• Ensayo sobre los contenidos teóricos: hasta un 70% (véase apartado "Evaluación ordinaria").
• Resolución de prácticas: hasta un 30%.

Los sistemas de evaluación se adaptarán a las necesidades especiales de los estudiantes con discapacidad, garantizando en todo caso sus derechos y favoreciendo su inclusión en los estudios universitarios, según se establece en el art 11. De la normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. Las pruebas de evaluación se adaptarán a sus necesidades, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad de Granada.

Todo el material asociado a esta asignatura (cuya disponibilidad se ofrecerá a partir de la plataforma PRADO de la Universidad de Granada), será de uso exclusivo para el alumnado de “Recursos territoriales” (Grado en Geografía y Gestión del Territorio) de la citada Universidad. Por tanto, queda prohibida su reproducción o difusión, en todo o en parte, sea cual sea el medio o dispositivo utilizado (incluyendo plataformas y páginas web tales como Wuolah, Docsity y similares). Cualquier actuación indebida comportará una vulneración de la normativa vigente, pudiendo derivarse las pertinentes responsabilidades legales.

En este sentido, se entenderá como plagio y/o delito la difusión de los materiales de clase (todo o en parte) en cuya elaboración haya participado el profesorado de la asignatura. Esto incluye: mapas, textos (incluyendo los textos de las diapositivas PowerPoint), gráficos, esquemas, figuras, etc.

La apropiación indebida de los derechos de autor constituye un delito y, por tanto, conllevará las penalizaciones y medidas correspondientes.