Guía docente de Evolución Histórica de los Cuidados.Teoría y Modelos (2071115)

Todo el alumnado matriculado en esta asignatura tendrá que tener un correo de tipo “@go.ugr”.

Fundamentación histórica de los orígenes de la Enfermería y su evolución en el tiempo. Emergencia del pensamiento enfermero. Marco conceptual. Paradigmas de la Categorización, de la Integración y de la Transformación. Teorías generales y su aplicación. Modelos de Enfermería: Modelos de Auto-cuidados.

Modelos de Adaptación. Modelos de Sistemas.

Demostrar conocimiento de los parámetros conceptuales de la historia: tiempo, acontecimiento, sujeto histórico y marco espacial en que se desarrolla la Historia de la Enfermería.

• Reconocer las distintas formas de percibir la salud y la enfermedad que han tenido los pueblos y civilizaciones a lo largo de la Historia, y cómo, en función de ello, han organizado la asistencia.
• Identificar las distintas formas de actuar de la Enfermería en las diversas épocas de la Historia, respondiendo a la demanda de cuidados, y cómo van adquiriendo en cada sociedad funciones y roles.
• Identificar los principales personajes e instituciones que han contribuido al desarrollo de la Enfermería, relacionándolos con una época y una actividad concreta.
• Reconocer las principales teorías y modelos de Enfermería, en qué momento, lugar y circunstancias socio- sanitarias surgieron y cuáles son los requisitos para su aplicación en la práctica enfermera.
• Analizar y comentar documentos históricos de Enfermería.
• Analizar acontecimientos significativos a través de la iconografía.
• Hacer búsqueda bibliográfica y realizar referencias documentales en los trabajos de la materia
• Analizar la sostenibilidad a través de los metaparadigmas enfermeros

• Tema 1. Introducción a la evolución de los cuidados. Concepción de la enfermedad y cuidados en las culturas arcaicas: pensamiento mágico-religioso. Contribución de Grecia y Roma al conocimiento y cuidado del ser humano.
• Tema 2. El significado de la aparición del cristianismo para el cuidado de los enfermos. Organización de la asistencia: Los primeros hospitales. Grupos e instituciones que cuidaban a los enfermos.
• Tema 3. El cuidado al enfermo en la Edad Media. Salud y enfermedad en la Edad Media. La asistencia al enfermo: Lugares de cuidado. Cuidados que recibían. Personas y organizaciones dedicadas al cuidado.
• Tema 4. El cuidado a los enfermos en la Edad Moderna. Salud y enfermedad en la Edad Moderna. La asistencia al enfermo. Personas y organizaciones dedicadas al cuidado.
• Tema 5. El cuidado a los enfermos en el siglo XIX. La salud y la enfermedad en el siglo XIX. La asistencia al enfermo. Personas y organizaciones dedicadas al cuidado: La Enfermería en España. La Enfermería internacional: Organizaciones relacionadas con la Enfermería.
• Tema 6. El cuidado a los enfermos en el siglo XX. La salud y la enfermedad en el siglo XX. La asistencia al enfermo. Personas y organizaciones dedicadas al cuidado. Formación de las enfermeras. Asociaciones de las Enfermeras. Organizaciones internacionales relacionadas con la Enfermería. Los comienzos de la profesionalización de la Enfermería.
• Tema 7. La Enfermería en España en el siglo XX. Primera etapa: Los estudios de Enfermería, Matrona y Practicante. Segunda etapa: Unificación de los estudios: las escuelas de ATS. Tercera etapa: La Enfermería en la Universidad.
• Tema 8. La Enfermería como profesión y como disciplina científica. Características de una profesión. Comienzos de la definición de Enfermería como profesión. Evolución de la investigación y el conocimiento enfermero.
• Tema 9. Desarrollo de sistemas de trabajo eficaces o Desarrollo de un lenguaje normalizado. Origen y desarrollo de la NANDA. Desarrollo de la clasificación NIC. Desarrollo de la clasificación NOC.
• Tema 10. Desarrollo de Teorías y Modelos de Enfermería. La definición de un Marco conceptual de la Enfermería. Elementos del Marco conceptual. Clasificaciones de los modelos y teorías.

Seminarios: Análisis en profundidad de aspectos históricos y metodológicos, explicados en las sesiones teóricas

• Seminario 1: Temas de Historia de la Enfermería.
• Seminario 2: Temas de Historia de la Enfermería.
• Seminario 3: Temas de Historia de la Enfermería.
• Seminario 4: Temas de Historia de la Enfermería.
• Seminario 5: Temas de Modelos y teorías de Enfermería.
• Seminario 6: Temas de Modelos y teorías de Enfermería.
• Seminario 7: Temas de Modelos y teorías de Enfermería.
• Seminario 8: Temas de Modelos y teorías de Enfermería.

Prácticas: Análisis y exposición de textos de cada época.

• Práctica 1: Normas de análisis y exposición del texto antiguo y libros de historia de Enfermería, por parte del docente.
• Práctica 2: Análisis de texto y libro de la época o libros de historia de la Enfermería.
• Práctica 3: Análisis de texto y libro de la época o libros de historia de la Enfermería.
• Práctica 4: Análisis de texto y libro de la época o libros de historia de la Enfermería.
• Práctica 5: Análisis de texto y libro de la época o libros de historia de la Enfermería.
• Práctica 6: Análisis de texto y libro de la época o libros de historia de la Enfermería.
• Práctica 7: Análisis de texto y libro de la época o libros de historia de la Enfermería

• Amezcua, Manuel. 400 años de conocimiento enfermero: a propósito de la publicación de la Instrucción de Enfermeros de los Obregones. Index de Enfermería 2017; 26(1-2): 7-9.

• Alligood, M.R.; Marriner-Tomey, A.; Raile Alligood, M. Modelos y teorías en enfermería. 7ª edición. Madrid: Elsevier Science, 2011.

• Ayuso, E. Florence Nightingale. Madrid: Fundación Enmanuel Mounier, 2007.

• Benavent Garcés, Mª Amparo; et al. Los modelos de cuidados. En Fundamentos de Enfermería. Madrid: DAE, Enfermería 21, Siglo XXI. 2001; Pp. 147-160.

• Cruz y Hermida Julio. Las matronas en la historia. Desde la mitología hasta nuestros días. ISBN 10: 8493451991 ISBN 13: 9788493451998 Editorial: Habe, 2007

• Domínguez Alcón, C. Evolución del cuidado y profesión enfermera. Barcelona: Ed. San Juan de Dios, 2016.

• Hernández Conesa, J. Historia de la enfermería: un análisis histórico de los cuidados de enfermería. 2ª edición. Madrid, Interamericana-McGraw Hill, 2006.

• Kérouac Suzanne, et al. El pensamiento enfermero.1ª ed., 4ª reimp .Barcelona: Masson, 2007.

• Marriner-Tomey, A.; Raile Alligood, M. Modelos y teorías en enfermería. 6ª ed. Madrid: Elsevier Science, 2008

• Martínez Martín, M. L.; Chamorro Rebollo, E. Historia de la Enfermería. Evolución histórica del cuidado enfermero. Barcelona: Elsevier, 2017.

• Siles González José, et al. Cultura de los Cuidados: Historia de la Enfermería Iberoamericana. Alicante: Ed. Club Universitario, 2011.

• Ventosa Esquinaldo, F.: Pensamiento de San Juan de Dios y la Orden Hospitalaria y su relación con la Enfermería: conceptos y valores. Granada: Archivo-Museo de San Juan de Dios, 2012.

• Amezcua, Manuel. 400 años de conocimiento enfermero: a propósito de la publicación de la Instrucción de Enfermeros de los Obregones. Index de Enfermería 2017; 26(12): 7-9.
• Amezcua M. Diez. Tesis para una Historia de la Enfermería visible. Index de Enfermería 2015;24(4):199- 201.
• Amezcua, Manuel; González Iglesias, Mª Elena. La creación del título de Enfermera en España: ¿Cien años de una incoherencia histórica? Index de Enfermería 2015; 24(1-2): 7-9.
• Amezcua M. Misticismo y melancolía. Reforma de los cuidados de salud mental en la España Moderna. Rev Rol Enferm 2004 dic 27(12):40-48.
• Amezcua M (recopilador). Florence Nightingale en la producción Iberoamericana. Temperamentvm 2010,11. Disponible en http://www.index-f.com/temperamentum/tn11/tbibnight.php
• Amezcua M. Cuidados y modernidad: la modelización de la práctica y el pensamiento enfermeros a través de los textos. Temperamentvm 2013, 9(17). Disponible en http://www.indexf.com/temperamentum/tn17/t1704.php
• Alfaro-Lefevre, R. Pensamiento crítico y juicio clínico en Enfermería: un enfoque práctico para un pensamiento centrado en resultados. 4ª edición. Barcelona: Elsevier Masson, 2009.
• Caparrós-González, Rafael A. Historia de la Enfermería. 1º edición. Granada: Avicam ediciones, 2022.
• Caparros-González, Rafael.; Capilla Díaz, Concepción; Pozo Cano, Mª Dolores; Gonzálbes García, Helena; García Pérez, R. Enfermería en la Historia de las Pandemias, 2022. Disponible en https://www.enfermeriaenlaspandemias.es
• Caparros-González, Rafael A.; Capilla Díaz, Concepción; García Pérez, Raquel; El Founti Khsim, Ijlas; Gonzálbes García, Helena; Liñán González, Antonio; Olmedo Alguacil, Milagrosa; Pozo Cano, M. Evolución histórica de la Enfermería. Editorial Técnica Avican, 2022.
• Carmona, JI. Enfermedad y sociedad en los primeros tiempos modernos. Sevilla: Universidad, 2005.
• García González, Mª Jesús. El Proceso de Enfermería y el Modelo de Virginia Henderson. Propuesta para orientar la enseñanza y la práctica de enfermería. México: Ed. Progreso, 2004 (2ª ed.).
• Gimenez Andreu, MR, et al. Historia de la integración de la Enfermería en la Universidad española:un estudio jurídico-educativo. Murcia: Diego Marín, 2014.
• González Iglesias ME; Amezcua M; Siles González J. El título de enfermera en España a través del análisis documental: el caso de las Siervas de María, Ministras de los Enfermos. Temperamentvm 2010; 6(12). Disponible en http://www.index-f.com/temperamentum/tn12/t1210.php.
• González Iglesias, María Elena; Amezcua, Manuel. Las creadoras del título de enfermera en España cien años después: una aproximación bibliográfica sobre las Siervas de María Ministras de los Enfermos.Temperamentvm 2015, 22. Disponible en http://www.index-f.com/temperamentum/tn22/t1115.php.
• Hernández Conesa, JM, et al. El modelo educativo y sanitario de la España tridentina: entre la Auctoritas y la Potestas. Murcia: Diego Marín, 2013.
• Luis Rodrigo, MT; Fernández Ferrin, C; Navarro Gómez, MV. De la teoría a la práctica. El pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3ª edición. Barcelona: Elsevier Doyma, 2007.
• Olmedo, M., Romero, A; Domínguez, G. Cuento de la Historia de la Enfermería, contado por Juan y Florencia. Granada: Universidad de Granada, 2016.
• Garceso, R. A.; Olmedo, M. Hospitales en la ciudad de Ceuta en los S. XIX y S XX: Tipos de enfermeros y cuidadores. Ceuta. Instituto de Estudios Ceutíes, 2019.

• Gomeres. Salud, historia, cultura y pensamiento enfermero http://index-f.com/gomeres/Madrasa. Narrativas contemporáneas sobre la salud y la enfermedad http://index-f.com/madrasa/

Asociaciones y Sociedades Científicas

• American Association for the History of Nursing , Inc. USA. Disponible en http://www.aahn.org/
• Asociación de Historia y Antropología de los Cuidados, España. Disponible en http://www.index-f.com/cultura/revista.php
• Canadian Association for the History of Nursing, Canadá. Disponible en http://www.cahn-achn.ca/mission.htm
• So.ISAI - Società Italiana di Storia dell’Assistenza Infermieristica, Italia. Disponible en https://www.facebook.com/groups/1462362257339438/?locale=it_IT
• CIE Consejo Internacional de Enfermeras. Disponible en http://www.icn.ch/es/
• NANDA International. Disponible en http://www.nanda.org/
• Fundación Index. Disponible en http://www.index-f.com/
• American Nurses Foundation. Disponible en http://www.anfonline.org/
• National Center for Nursing Research. Disponible en http://www.ninr.nih.gov/

Centros de Información, archivos y museos

• Archivo-Museo de San Juan de Dios, Casa de los Pisa, Granada. Disponible en http://www.museosanjuandedios.es/
• Barbara Bates Center for The Study of The History of Nursing, USA. Disponible en http://www.nursing.upenn.edu/history/Pages/default.aspx
• Florence Nightingale Museum, UK. Disponible en http://www.florence-nightingale.co.uk/index.php

Publicaciones

• Archivo Hospitalario, Revista de Historia de la Orden Hospitalaria de San Juan de Dios. Disponible en https://sanjuandedios.com/orden/revista-historia-y-vida/
• Cultura de los Cuidados. Disponible en http://www.index-f.com/cultura/revista.php
• Nursing History Review. Disponible en http://www.aahn.org/nhr.html
• Temperamentvm. Disponible en http://www.index-f.com/temperamentum/revista.php

Páginas web y blogs de los cuidados en la literatura

• Conecta. Boletín de Hª de la Ciencia, la Medicina y la Tecnología. Disponible en http://conectahistoria.blogspot.com/
• Postcards of Nursing. Disponible en https://www.proquest.com/docview/204558504?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true
• NURSING-HISTORY List. Disponible en https://www.jiscmail.ac.uk/cgi-bin/webadmin?A0=nursing-history
• Recursos para la Historia de la Enfermería. Disponible en http://www.index-f.com/temperamentum/recursos.php
• Sistema de Ayuda para Decisión de Diagnósticos Enfermeros en Planes de Cuidados. Disponible en: https://temas.sld.cu/redenfermeriainformatica/superacion-profesional/

• MD01. Clases Magistrales 
• MD03. Prácticas en Sala de Demostración 

1. EVALUACIÓN DE CONTENIDOS TEÓRICOS

Criterios y aspectos a evaluar

Nivel de adquisición y dominio de los conceptos básicos de la materia.

• Capacidad de síntesis, claridad expositiva y elaboración de los conocimientos.
• Actitud demostrada en el desarrollo de las clases.

Procedimiento de evaluación:

Campus de Granada y Melilla:

• Prueba escrita de respuesta múltiple (cuatro ítems). Cincuenta preguntas.
• Porcentaje de la nota en la calificación final (50%).
• La calificación de la prueba de preguntas de elección múltiple se calculará según la siguiente fórmula:

Puntuación del test (P)= aciertos – (errores/n-1) (n: nº de opciones por pregunta)

Procedimiento de evaluación en el Campus de Ceuta:

Prueba única de 10 preguntas cortas o 50 preguntas tipo test (4 opciones de respuesta, donde sólo una es la respuesta correcta, calculada con la fórmula (P)= aciertos – (errores/n-1) donde n= nº de opciones por pregunta). La composición de la prueba será determinada por el profesorado y será informada a los estudiantes a comienzo de la asignatura.

2. EVALUACIÓN DE SEMINARIOS

Criterios y aspectos a evaluar :

• Capacidad demostrada para el análisis e interpretación de textos e imágenes históricas, poniendo de manifiesto el sentido crítico, así como el dominio de las claves epistemológicas y teóricas de la materia.
• Nivel de adecuación, riqueza y rigor en los procesos de trabajo individual.
• Capacidad de relación, reflexión y crítica en las diferentes actividades propuestas.

Procedimiento de evaluación:

• Prueba evaluativa de la presentación y exposición del material elaborado en relación con la materia. Porcentaje de la nota en la calificación final (20%).
• Calidad de la exposici ón de los trabajos propuestos (10%)
• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual del estudiantado.
• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo grupal del estudiantado
• Asistencia obligatoria a los seminarios, sólo se permite una falta debidamente justificada.

3. EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS

Criterios y aspectos a evaluar :

• Capacidad demostrada para el análisis e interpretación de textos e imágenes históricas, poniendo de manifiesto el sentido crítico, así como el dominio de las claves epistemológicas y teóricas de la materia.
• Nivel de adecuación, riqueza y rigor en los procesos de trabajo individual.
• Capacidad de relación, reflexión y crítica en las diferentes actividades propuestas.

Procedimiento de evaluación:

• Prueba evaluativa de la presentación y exposición del material elaborado en relación con la materia.

Porcentaje de la nota en la calificación final (20%).

• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual del estudiantado.
• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo grupal del estudiantado
• Asistencia obligatoria a las prácticas, sólo se permite una falta debidamente justificada.

Para superar la asignatura los estudiantes deberán obtener en cada apartado de evaluación, al menos, la mitad de la puntuación establecida en cada uno de ellos.

1. EVALUACIÓN DE CONTENIDOS TEÓRICOS

Procedimiento de evaluación:

Campus de Granada y Melilla:

• Prueba escrita de respuesta múltiple (cuatro ítems). Cincuenta preguntas.
• Porcentaje de la nota en la calificación final (50%).
• La calificación de la prueba de preguntas de elección múltiple se calculará según la siguiente fórmula:

Puntuación del test (P)= aciertos – (errores/n-1) (n: nº de opciones por pregunta)

Procedimiento de evaluación en el Campus de Ceuta:

Prueba única de 10 preguntas cortas o 50 preguntas tipo test (4 opciones de respuesta, donde sólo una es la respuesta correcta, calculada con la fórmula (P)= aciertos – (errores/n-1) donde n= nº de opciones por pregunta). La composición de la prueba será determinada por el profesorado y será informada a los estudiantes a comienzo de la asignatura.

2. EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PRÁCTICOS Y SEMINARIOS

Seminarios

Procedimiento de evaluación:

• Prueba evaluativa de la presentación y exposición del material elaborado en relación con la materia. Porcentaje de la nota en la calificación final (20%).
• Calidad de la exposición de los trabajos propuestos (10%)
• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual del estudiantado.
• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo grupal del estudiantado
• Asistencia obligatoria a los seminarios, sólo se permite una falta debidamente justificada

Prácticas

Procedimiento de evaluación:

• Prueba evaluativa de la presentación y exposición del material elaborado en relación con la materia.
• Porcentaje de la nota en la calificación final (20%).
• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual del estudiantado.
• Análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo grupal del estudiantado
• Asistencia obligatoria a las prácticas, sólo se permite una falta debidamente justificada.

Para ser evaluadxs, lxs alumnxs deberán haber obtenido al menos la mitad de la puntuaci ón máxima establecida en cada apartado de evaluación.

1. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante deberá solicitarlo a la directora del Departamento, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. Deberá ser aceptada de forma expresa por la dirección del Departamento, por lo que contará con 10 días para que se le comunique y por escrito.

2. Se realizará en un solo acto académico que constará de:

2.1 Examen de conocimientos sobre el temario teórico de la asignatura:

Criterios y aspectos a evaluar:

• Nivel de adquisición y dominio de los conceptos básicos de la materia.

Campus de Granada y Melilla:

• Prueba escrita de respuesta múltiple (cuatro ítems). Cincuenta preguntas.
• Porcentaje de la nota en la calificación final (50%).
• La calificación de la prueba de preguntas de elección múltiple se calculará según la siguiente fórmula:

Puntuación del test (P)= aciertos – (errores/n-1) (n: nº de opciones por pregunta)

Procedimiento de evaluación en el Campus de Ceuta:

Prueba única de 10 preguntas cortas o 50 preguntas tipo test (4 opciones de respuesta, donde sólo una es la respuesta correcta, calculada con la fórmula (P)= aciertos – (errores/n-1) donde n= nº de opciones por pregunta). La composición de la prueba será determinada por el profesorado y será informada a los estudiantes a comienzo de la asignatura.

2.2 Evaluación del contenido de los seminarios y prácticas de la asignatura:

Criterios y aspectos a evaluar :

• Capacidad demostrada para el análisis e interpretación de textos e imágenes históricas, poniendo de manifiesto el sentido crítico, así como el dominio de las claves epistemológicas y teóricas de la materia.
• Nivel de adecuación, riqueza y rigor en los procesos de trabajo individual.
• Capacidad de relación, reflexión y crítica en las diferentes actividades propuestas.

Procedimiento de evaluación :

Seminarios

• Prueba escrita de desarrollo sobre una teoría o modelo de enfermería
• Prueba escrita de análisis y comentario de una imagen histórica.
• Porcentaje de la nota en la calificación final (25%)

Prácticas

• Prueba escrita de análisis y comentario de dos textos históricos.
• Porcentaje de la nota en la calificación final (25%).

Las pruebas de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad y/o necesidad específica de apoyo educativo (NEAE), de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad.

Los estudiantes podrán conseguir 0,5 puntos para la nota final a través de actividades complementarias propuestas por el profesorado a lo largo del curso de la asignatura.