Guía docente de Tecnología Prehistórica (26611B1)

Ninguno

Esta asignatura cuenta como principal objetivo el análisis de las relaciones entre los vestigios de cultura material recuperados por la Arqueología y los procesos en que estuvieron implicados en las sociedades que los produjeron. A dicho fenómeno nos aproximaremos desde una doble perspectiva: por medio de analogías etnográficas con el estudio de la producción artesanal de las sociedades actuales no industrializadas y a través de la recreación experimental de procesos tecnológicos y las cadenas operativas implicadas en la fabricación de instrumentos y artefactos durante la Prehistoria.

• Conocimiento de las relaciones entre tecnología, cultura y cultura material.
• Desarrollo crítico del alcance de la experimentación en arqueología.
• Conocimiento de los procesos transformativos de materias primas.
• Conocimiento de los modos de vida de la prehistoria
• Reconocimiento de los procesos transformativos de los productos mediante su uso.

• Bloque I. Introducción
  1. La tecnología y su estudio en Prehistoria
• Bloque II. Tecnología de artefactos
  1. Tecnología de artefactos I. La piedra tallada y pulida
  2. Tecnología de artefactos II. El trabajo del hueso y materiales duros de origen animal
  3. Tecnología de artefactos III. Madera, cestería, cordaje y textil
  4. Tecnología de artefactos IV. La cerámica: modelado, decoración y cocción
  5. Tecnología de artefactos V. La metalurgia prehistórica
• Bloque III. Estructuras, modos de vida y transportes
  1. La minería prehistórica
  2. Técnicas constructivas: de la cabaña a la muralla de mampostería
  3. Tecnología de subsistencia. Sistemas de depredación: caza y pesca. Técnicas y sistemas agrícolas
  4. Arqueología del transporte. Del travois a las primeras embarcaciones

• Prácticas de Laboratorio
  • PL.1. Lectura tecnológica de artefactos de piedra
  • PL.2. Clasificación de cerámica prehistórica
  • PL.3. Clasificación de útiles óseos y metálicos prehistóricos
• Prácticas de campo:
  • PC 1. Arquitectura prehistórica: Necrópolis megalítica de Sierra Martilla (Loja) y la muralla prehistórica de Villavieja (Algarinejo, Granada)

Nota: Las prácticas de laboratorio podrán requerir horario y fecha específicos. Igualmente la práctica de campo requiere horario especial en fecha señalada.

• ALFARO GINER, C., 1984. Tejido y cestería en la Peninsula Iberica. Historia de su técnica e industrias desde la Prehistoria hasta la Romanización. Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Madrid.
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• PIQUÉ, R. (2017): Armas y herramientas de madera, uso tecnológico de las plantas. Origen: Cuadernos de Atapuerca 13, Burgos.
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• Researchgate
• Academia
• Dialnet

• MD01. Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobre bibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno. 
• MD02. Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle una mentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin de ilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumno a la reflexión y al debate. 
• MD03. Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática: contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programas informáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientos teóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos y conjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a través de la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y su implementación en el registro arqueológico. 
• MD04. Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además de las competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puesta en común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestiones prácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos. 

• Evaluación global del proceso de aprendizaje y la adquisición de competencias y conocimientos.
• Sistema de calificación final numérica de 0 a 10 según la legislación vigente.
• La evaluación se realiza siguiendo los siguientes criterios:
  • Apartado 1. La evaluación única de los resultados del aprendizaje (50% de la calificación) mediante trabajo individual para poder comprobar la adquisición de competencias sobre los contenidos teórico-prácticos.
  • Apartado 2. La evaluación continua para comprobar la adquisición de conocimientos relacionados con los objetivos de la materia (40% de la calificación) a través de cuestionarios.
  • Apartado 3. Asistencia y participación prácticas de laboratorio y de campo (10% de la calificación)
• Criterios de evaluación:
  • Para superar la asignatura las personas matriculadas deben mostrar los conocimientos y las competencias mínimas reflejadas al alcanzar menos el 50% en la evaluación final.

Los/las estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria.

A ella podrán concurrir todos los/las estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua.

La calificación en la convocatoria extraordinaria se ajustará a las reglas establecidas en la Guía Docente de la asignatura, garantizando, en todo caso, la posibilidad de obtener el 100% de la calificación final. La calificación superada en los apartados 1 o 2 de la convocatoria ordinaria será mantenida para la convocatoria extraordinaria.

En el caso de no efectuar la evaluación continua, la prueba en cuanto a cantidad de preguntas y características de los contenidos será semejante a los criterios establecidos en la evaluación ordinaria.

Los/as estudiantes que opten por esta modalidad de evaluación realizarán una única prueba escrita en la fecha asignada por el decanato para la realización de examen de la asignatura sobre las lecturas de los manuales recomendados. La calificación de la prueba constituye el 100% de la nota final.